首页 > 学术期刊 > 医学教育与医学边缘学科 > 中华医学教育杂志
中华医学教育杂志
Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.59
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1673-677X
- 国内刊号： 11-5259/R
- 发行周期： 双月刊
- 邮发：
- 曾用名： 医学教育
- 创刊时间： 1981
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华医学教育杂志》编辑委员会
- 出版地区： 北京
- 主编： 王宪
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
-
“知行合一”开放性教学模式在交际心理学课程中的应用
将“知行合一”开放性教学模式运用于交际心理学选修课程的教学中，着力培养大学生的人际交往能力。通过精选教学内容，精心设计教学过程，采用多样化的教学方法和手段，做到学用结合；以“学习共同体”为支持平台，有效地将课堂教学延伸到课外。实践证明，交际心理学教学中应用“知行合一”开放性教学模式，可以促进学生人际交往能力的提高，受到了学生的喜爱和普遍认可。
-
生物化学案例教学模式的构建与实施
生物化学是医学的重要基础学科之一，由于其理论抽象、概念枯燥、代谢反应复杂，使得许多学生对生物化学的学习产生了畏惧心理。本文介绍了生物化学案例教学模式的构建与实施，主要从教师在运用案例教学时的教学准备、案例教学的实施、教师在实施过程中应当把握的几种关系，以及案例教学本身应当注意的问题等方面进行了阐述，以证实案例教学是生物化学课程教学中值得推广的教学模式之一。
-
解决问题教学法在妇产科护理学教学中的效果评价
目的探讨妇产科护理学课堂教学的有效方法，促进妇产科护理学课堂教学质量的提高。方法选择益阳医学高等专科学校2008级专科护理专业2班、3班、4班的145名学生组成实验班，采用解决问题教学法；选择2008级专科护理专业5班、6班、7班152名学生组成对照班，采用传统教学法。通过问卷调查及期末考试，对实验班和对照班学生的教学效果进行对比研究。结果实验班与对照班学生的问卷调查结果及期末考试成绩存在差异，解决问题教学法在妇产科护理学教学中的效果明显优于传统教学法，其差异具有统计学意义。结论解决问题教学法能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的有效交流，培养学生的沟通协作精神，提高学生分析问题与解决问题的能力，从而提高了学生的学习成绩。
-
改良式以问题为基础学习教学方法在妇产科学临床实习中的应用
以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)教学方法是以问题为基础、以学生为中心的教学模式。改良式PBL教学方法在PBL的基础上增加了教师的指导和参与，结合CBL和TBL的优点，更适合中国医学生的特点和思维方法。北京大学人民医院妇产科在临床实习教学中，实施了改良式PBL教学方法，实习结束后对医学生进行了考核，并结合问卷调查对改良式PBL教学效果进行了评估。考核及问卷调查结果均显示，改良式PBL教学方法可以提高医学生的学习积极性、主动性和学习效果，培养医学生的临床工作综合能力。实践证明，改良式PBL教学模式在妇产科学临床实习教学中，具有一定的推广价值。
-
以问题为基础学习教学方法在口腔修复学临床前期教学中的应用
本课题将以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）教学方法引入口腔修复学前期临床教学，初步探讨了PBL在具体应用过程中的方法、问题和终效果。采用问卷调查的方法将PBL教学方法与常规教学方法进行对比，结果显示通过引导学生在口腔修复学前期教学过程中不断寻找问题、讨论问题、终解决问题，明显增强了学生独立分析解决问题的能力，降低了学生临床实习过程中的紧张程度，进而证实在口腔修复学临床前期教学中PBL教学方法能够获得更好的教学效果。
-
综合培训在口腔医学临床实习教学中的初步应用
在口腔医学专业学生进入临床实习前或实习初期进行统一的综合培训，内容包括医患沟通技巧、法制教育、门诊设施及科室环境的介绍、临床接诊患者的基本流程等。结果显示，综合培训对提高学生口腔医学理论知识的系统化、医患沟通能力及作为医师的行为规范等均有帮助，可以有效促进临床实习教学的顺利进行。
-
动员患者积极参与妇产科学临床见习教学的尝试
妇产科学是一门专业性和实践性很强的临床学科，见习教学是妇产科学教学中必不可少的环节。现阶段，妇产科学临床见习教学面临着前所未有的困难，积极取得患者的配合非常重要。带教教师应当注重医学生的医学伦理学教育，提前做好对患者的人文关怀，加强与患者的沟通交流，与患者讨论和商定见习教学内容，动员患者积极参与到妇产科学临床见习教学中来，鼓励患者向见习医学生提出有关自己所患疾病的各种问题，实现见习过程中患者与医学生之间的交流互动。实践证明，“以患者问题为基础的临床见习教学方法”既调动了医学生的学习主动性，又激发了患者参与临床见习教学的兴趣，对于提高妇产科学临床见习教学质量具有重要的意义。
-
临床医学专业实习教学模式的改革与实践
目的探索适合当前医学教育实习环境的临床实习教学模式。方法针对青岛大学医学院培养应用型医学人才的教学目标，借鉴执业医帅资格考试的形式，按照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的要求，以教育目标分类和现代心理元认知理论为指导，建立由临床实习培训和考核模块组成从认知领域、精神运动领域和情感领域三方面培养的临床实习教学模式。结果参加实习的青岛大学医学院2002级～ 2004级临床医学专业357名学生毕业考试的理论、临床技能及医患沟通技能成绩逐年提高，差异具有统计学意义。结论改革后的临床实习教学模式对提高医学生临床技能、职业素质及未来临床工作适应能力具有积极作用。
-
外科手术学教学中隐形教育初探
隐形教育是外科手术学教学中不可忽视的重要教育方式。通过发挥手术室环境的熏陶作用，教师的示范作用，各项操作规则和管理制度的潜在作用，手术的协同作用，手术对象的替代作用，对学生手术基本技能、无菌观念、工作态度、责任意识、职业行为等进行熏陶和培养。在外科手术学教学中，隐形教育与显形教育互为补充，在强化学生临床知识学习的基础上，帮助学生养成高尚的医德情操。
-
普通专科医师培训九项技能操作考核效果分析
目的强化、检验专科医师技能操作培训效果，使培训工作开展得扎实有效，为进一步提高培训质量，提出科学、合理、有针对性的改进措施。方法以2009年进院的43名硕士研究生学历医师作为实验组，进行一阶段（1年）9项技能操作培训。再以2008年进院的48名硕士研究生学历医师作为对照组，对照组未施加任何相关于预措施，对实验组在培训前和培训后各进行一次9项技能操作考核；同时，作为对照组也随之参加考核，并对两组的考核成绩进行统计。结果实验组9项技能操作培训考核后成绩均高于阶段考核前各项目成绩，且有统计学意义(P＜0.01)，对照组9项技能操作阶段后考核成绩中7项较阶段考核前有所提高，但仅有2项提高值有统计学意义，此外，两组研究对象的两次考核成绩提高值对比，实验组各项成绩提高值均高于对照组，且比较有统计学意义(P＜0.01)。结论专科医师培训是提高青年医师临床实践技能的快速、有效方法。
-
高等教育评估引导下医科大学“教学评价常态化”的思考
高等教育评估对于端正院校办学思想、规范教学管理、提高教学质量、推进教育决策的科学化起到了非常重要的作用。如何将高等教育评估的理念、经验和做法贯穿到日常的教学管理过程中，变周期性评估（5年）为常态化教学评价，变被动接受为自觉开展自评自建，对于持续提高教学质量具有重要意义。本文从教学评价常态化的概念、内涵、实施原则、必要条件等方面，对医科大学如何开展常态化的教学评价工作进行了初步的思考。
-
应用标准化病人/客观结构化临床考试建立泌尿系统整合课程评价体系的研究
课程整合是长学制医学教育课程改革的重要内容。标准化病人(standardized patient，SP)参与的客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）能够为医学生提供一种客观、公正的考试氛围，在临床技能考核中得到了深入的研究和广泛的应用。自2008年起，华中科技大学同济医学院内科学教研室开始尝试将SP/OSCE应用于长学制医学生泌尿系统整合课程的评价考试，在专科SP培训、OSCE考站设置、OSCE题库建立、评分系统构建等方面积累了一定的经验，从课程评价体系的角度将长学制医学教育临床教学改革推向深入。
-
八年制临床医学专业传染病学考试试卷分析
为改进传染病学教学，对北京大学人民医院近3年来八年制临床医学专业学生传染病学院内会考试卷进行分析，分析结果表明八年制学生总体来说基础知识扎实，临床思维能力较强，但部分学生不重视传染病学习，教学中应重视对学生的宣传教育、加强新发传染病的教学及双语教学。
-
本科护理学专业学生临床实习“三阶段”评价模式的研究与实践
目的探讨护理学专业本科生实习运用“三阶段”评价模式。方法按照实习前、中、后三个过程分为3个阶段，院校教师共同参与制定阶段的评价内容和标准。结果提出了一套护理本科实习不同阶段的评价办法。结论“三阶段”评价模式完善了实习考试评价的标准和监管体系；增进学生学习热情和积极性，提高学习效果；提高临床带教教师的素质和教学水平；密切了院校的合作，促进了教学相长。
-
基于图像存储与传输系统的医学影像学教学系统的开发与应用
随着现代影像医学的迅速发展，传统的医学影像学教学模式已经不能适应时代的发展和要求。图像存储与传输系统(PACS)的出现及其应用为医学影像学教学模式的改革提供了现实的物质基础和技术支持。利用PACS建立数字化的医学影像学教学系统是未来影像教学的发展趋势。本文探讨了基于PACS的医学影像学教学系统的开发过程和主要内容及其在教学中的作用。
-
学生标准化病人的培训与思考
标准化病人是医学教育的重要研究课题之一。自2007年起，武汉大学探索学生标准化病人(SSP)的培训并应用于临床基本技能教学和客观结构化考试(OSCE)中，已经取得了显著的效果。本文论述了SSP的招募、选择、培训的具体方法及其优缺点。实践证明，SSP不仅在临床教学和考核中具有独特的优势，而且随着SSP培训方法的日趋成熟，必将促进SSP在医学教育中的广泛应用。
-
医学影像图像存储和传输教学专用系统的开发和应用
本文首先同顾医学影像图像存储与传输系统(picture archiving and communication system，PACS)在医学影像教学中应用的现状与不足，继而介绍温州医学院组建了PACS教学应用实验室，开发建立教学专用影像数据库与医学影像PACS教学专用系统，并将其应用于医学影像实践教学的过程。指出该系统解决了传统医学影像学实践教学存在的弊端，改变了传统的医学影像学教学方法与教学模式，有助于培养学生的实践技能与临床思维，提高了医学影像学教学质量。
-
虚拟动物实验教学软件在机能实验学教学中的应用研究
本文回顾了虚拟现实技术在医学领域中的应用现状，介绍了虚拟动物实验教学软件在机能实验教学中的应用方法，并对应用效果进行了分析和讨论。
-
卫生事业管理专业“层次+模块化”实践教学模式探讨
实践教学是卫生管理专业教学中的重要组成部分，是整个专业人才培养过程中不可或缺的重要环节。本文以卫生管理专业教学实际情况为基础，对“能力层次化、教学内容模块化”的卫生事业管理专业实践教学模式进行了初步的探讨，阐述了构建“层次+模块化”实践教学的理论依据、具体实施步骤、主要内容及教学保障体系，以期为全国卫生管理专业人才培养提供参考。
-
八年制临床医学专业课程设置和教学模式探析
2001年，经教育部批准，北京大学医学部正式试办八年制医学教育。2009年，第一届八年制临床医学专业学生毕业。为了进一步加深对八年制医学教育的理解和认识，选择2001级临床医学专业学生为对象，就其在校期间对不同培养阶段的教学活动、课程设置等问题的认知情况及其评价进行了问卷调查。调查结果显示，在全程素质教育及全程科研能力培养的教育理念指导下，2001级八年制临床医学专业学生的教学活动设计及课程设置取得了一定的成绩，同时还存在着某些不足需要进一步反思和改进。
-
基于国家医学教育标准的临床教学质量强化对策探讨
提高教学质量是高等教育的永恒主题。确保临床教学质量对于培养合格的临床医学专业人才至关重要。以国家医学教育标准为指导，借鉴教学质量保障与监控体系，从调整课程设置、优化教学模式、培训提高临床师资、改善临床教学条件和建立针对性工作制度等方面提出质量保障的强化对策；从适时完善质量标准、多渠道收集整理教学信息、规范开展教与学质量评价、多途径实施教学信息反馈与调控、坚持“三个结合”的实施策略等方面提出质量监控的强化对策。
-
医学生参与临床医学专业认证的现状调查分析与思考
医学生是医学教育过程的主体，是医学专业认证的直接相关者，他们对高等医学教育质量具有发言权。为了了解医学生参与临床医学专业认证（以下简称专业认证）的具体现状及对专业认证的认知和态度，本文对汕头大学医学院2004级～2009级的五年制、七年制临床医学专业340名学生进行了问卷调查及对7名学生进行了访谈。调查结果表明，学生参与专业认证颇显不足，医学生并未对专业认证有太多的了解。所调查的学生中，36.5％的学生不知道学校将要或已经参加了专业认证，60.3％的学生不知道专业认证中有专家进校考察。然而，学生表示有参与专业认证的积极性和愿望。因此，有必要通过有效的途径保证学生参与的权利，并调动学生参与的积极性，为学生参与提供适宜的条件。
-
非直管附属医院建设的探索与实践
非直管附属医院是医学院校与地方三级乙等及以上综合医院合作共建的新型办学模式。学校以综合医院为发展基地，地方综合医院以学校为技术依托，通过合作可以有效缓解医学院校临床教学资源短缺，满足高等医学教育发展需求。本文从医学院校建设附属医院的必要性、存在问题以及具体举措和方法等方面进行综合阐述，希望通过整合校内外一切软硬件教育资源加强非直管附属医院建设，提高医院管理人员的带教意识和水平，积极为社会培养合格的医学人才。
-
当代大学生考试作弊的原因和特点及其对策
近年来，大学生考试作弊现象在各级各类学校层出不穷，并且呈现出多元化和市场化等新特点。本文总结了大学生考试作弊的原因以及新的时代背景下大学生考试作弊的特点。后，根据分析结果提出了防止大学生考试作弊的相应对策。
-
推进住院医师规范化培训 改革临床医学研究生教育
本文介绍了上海市2010年实施的住院医师规范化培训的培训目标、培训对象、培训医院和培训要求；提出在住院医师规范化培训全覆盖背景下，必须根据规范化培训“3+X”模式，改革临床医学招生、培养和学位授予标准；在梳理我国临床医学教育学制、学位类型和学位层次的基础上，围绕临床医学研究生教育改革方案，特别是上海临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点方案进行了深入讨论。
-
免疫学检验实验课程中增加见习教学的探索
免疫学检验这门课程的实验部分多年来沿袭着经典的实验内容和教学模式，但与临床脱节，教学效果不佳。武汉大学医学检验系免疫学教研室尝试让学生去医院检验科见习，并要求学生搜集资料，以演讲的形式分享见习所得。这种方法调动了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的效果。
-
横跨医学检验专业主干课程的“三性”实验课设计与初步实践
医学检验专业主要包括临床微生物学与微生物检验、临床免疫学与免疫检验、临床生物化学与检验等主干课程，但长期以来各课程均独立开展实验课教学，存在部分实验内容重复，各学科间有机结合不够，学生对医学检验专业理论知识掌握和实验技能培训不连贯等问题。本文对检验医学各主干课程的实验课内容进行深入调研，寻找出彼此间重叠的实验内容与项目，重新整合设计出横跨医学检验专业主干课程的“三性”实验项目，并进行初步的教学实践与分析，为医学检验专业实验课的教学改革奠定了工作基础。
-
医学教育中社会医学课程的发展与改革
社会医学是一门社会科学与医学科学交叉的课程，是提高医学生综合素质必不可缺的内容。社会医学课程的主要目的是使医学生初步建立起社会医学的观念和思维模式，树立整体医学和大卫生的理念，运用生物一心理一社会医学模式指导医疗卫生实践。本文探讨了社会医学课程在医学教育中的发展历程和重要意义，同时结合广两医科大学的教学实践，着重从教学管理、教学内容和教学方法三个方面，论述了社会医学课程的改革及其成效。
-
药物检测分析技术精品课程建设的实践与思考
本文结合药物检测分析技术精品课程建设，介绍了本课程组在教学内容选择上以分析核心能力为基础、选择教学模式和丰富教学资源上以提高教学效果为出发点、建设师资队伍上以品牌化和实践化为目标的理念和实践，并提出了在教学和课程建设过程中的几点思考。
-
眼科学国家精品课程建设的实践与探索
本文介绍了北京大学眼科学系国家精品课程建设的实践，强调在精品课程建设过程中注重教学师资队伍的建设，不断改革教学理念、教学内容和手段，加强教学网站建设和人文教育。
-
2003年～2010年医学类国家精品课程建设现状分析
精品课程建设是教育部提高高等院校课程质量整体水平所采取的重要举措，也是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分。通过分析2003年～2010年我国医学类国家精品课程的二级学科分布、课程分布、地区分布、高校分布特点，以及2003年～ 2010年各二级学科精品课程门次数变化趋势，了解我国医学类精品课程建设的现状，以期为课程建设发展方向提供参考。
-
论高校家庭经济困难学生的精神资助
家庭经济困难学生的资助问题是目前高校发展中较为突出的问题之一。高校不仅要给予这部分学生物质上的帮助，而且更要关注他们的精神生活。本文分析了家庭经济困难学生精神贫困形成的原因，并提出加强家庭经济困难学生的精神资助的具体措施。
-
医学生职业成熟度研究
目的探讨医学生职业成熟度的发展特点。方法采用《大学生职业调查问卷》对某医科大学534名医学生进行问卷调查。结果学生职业成熟度总体得分的均值为3.675，其他各因子分均在3分以上；职业成熟度在性别、是否任学生干部、有无兼职、是否参与社团上差异显著。结论医学生的职业成熟度的发展水平较高，且受到性别、是否任学生干部、有无兼职、是否参与社团等因素的影响。
-
国家大学生创新性实验计划中的德育问题
本文阐述了学生科研道德培养在教育部推行的国家大学生创新性实验计划中的重要意义，分析了当前计划实施中存在的道德教育不足，同时探讨了解决方法，为我国创新人才的培养和国家大学生创新性实验计划的进一步开展提供建设性意见。
-
中医类课程以问题为基础学习教学设计中若干问题的探讨
上海中医药大学开展了以问题为基础学习(PBL)教学设计的研究与实践。本文运用学习理论、教学设计理论的有关知识，围绕PBL教学设计阶段中的常见问题，从教学分析、教学活动设计、学习评价设计方面进行了分析探讨，并就如何开展PBL教学设计提出了建议。
-
转化医学对医学基础教育的影响
本文介绍了转化医学的内涵和在医学领域中的发展趋势，指出转化医学指导下的医学基础教育改革势在必行。同时，从教学试点、课程设置、教学内容、教学方法四个方面，总结了首都医科大学以医学分子生物学和生物化学作为转化医学改革的切入点进行教学改革的初步尝试。
-
浅议创新型人才培养的关键所在
创新能力培养是我国教育的薄弱环节，建设创新型国家的宏伟构想与承担重要使命的中国教育的现状况形成了巨大反差。教学内容、教学方式、教学方法落后的主要原因在于教育哲学、教育观念的落后。转变教育观念，打破对传统教学方式的迷信与执着，是教学改革的重要一步。
-
教学医院外科学缄默知识研究
缄默知识是一种只可意会难以言传的知识，这类知识广泛存在于现代医学中，并日益显示其重要性。然而，知识的传递是一个组织化的，具有流动性、动力性特征的过程，所以，缄默知识也需要通过社会化的方式加以传递。通过对现代技术条件下的缄默知识和教学医院临床医学缄默知识的介绍，探讨了教学医院外科学缄默知识的传递方式，为教学医院提高外科学教学质量提供了借鉴。
-
以科学发展观为指导思想构建人本教学发展观
本文试图从科学发展观和当代教学理论、实践结合这一视角出发，以科学发展观为指导思想，汲取入学、教育教学理论研究成果，构建人本教学发展观——现代教学观，提出三个基本要点：①主题观点——以学生发展为本的观点；②核心观点——发挥学生主体性的观点；③实施要点——运用发展性教学策略。
-
我国儿科医师培养中的问题与对策
本文对目前我国儿科医师的现状及严重匮乏的原因进行了阐释，对儿科医师的来源及培养中存在的问题进行了分析，同时对如何提高儿科医师的培养质量提出了建议。
-
培养高素质心血管超声诊断医师探析
本文讨论了如何培养高素质的心血管超声诊断医师，其教学思维及方法应包括以下方面：培养系统、全面的思维意识；培养空间思维与抽象思维能力；培养临床思维能力和发散性思维；培养个性化操作意识及非智力素质；培养自主学习及创新思维能力。经过思考及实践，作者认为通过这样的方法，有助于培养21世纪新型医学人才，并使之适应现代社会的发展需要。
-
核医学住院医师培训的思考与探索
核医学是医学影像学的重要组成部分，但是其学习方法与其他影像学有很大的不同。通过让住院医师直接参与日常工作中的接诊、图像采集、书写报告和集体阅片的全过程，提高其对核医学知识的掌握和实际工作能力；通过充分利用医学影像存档与通信系统(PACS)，使其认识到核医学的价值和各种影像学的特点；通过小讲课，培养其主动学习的习惯；通过规范化的考核制度，保证住院医师的培训效果。
-
妇科医师宫腔镜技术培训的实践与教学模式探讨
目的探索对参加首都医科大学附属北京妇产医院妇科微创中心培训的学员进行官腔镜技术培训的有效途径。方法对120名参加培训的学员按照统一的教材和标准进行官腔镜技术培训，内容包括官腔镜技术的理论知识及官腔镜技能训练、官腔镜手术观摩，将培训前后的考核情况进行对比分析。结果培训后学员整体对官腔镜技术技能理论知识的掌握程度与培训前相比差异均有非常显著性意义(x2＝ 176.83，P＜0.01)；整体操作技能水平考核合格率中官腔镜置人流畅度、器械及设备的熟悉度、镜下操作前瞻性、手术操作准确性、术中特殊情况处理、术中辅助设备应用与培训前相比差异均有非常显著性意义(P＜0.01)。结论系统的官腔镜理论学习和技术培训有机结合，有利于建立良好的教学培训模式，可以有效促进官腔镜技术理念与已有妇科学专业知识的重新构建，提高妇科医师的官腔镜技术水平。
-
基于流动医院的白内障超声乳化手术培训模式的探索
基于流动医院的白内障复明手术给无数白内障患者带来了光明，同时也培养了一批合格的白内障手术医师。在实施复明手术的过程中，北京大学人民医院眼科中心探索了2种新的白内障手术培训模式，取得了良好的手术培训效果。通过2种模式的有机结合，显著提高了受训眼科医师的白内障手术独立完成率，并降低了手术并发症的发生率。
-
中国八年制医学教育与美国医学教育的差距
约翰·霍普金斯大学医学院是代表美国医学教育高水平的医学院校之一，该校自2009年起实施了新的医学课程计划——“从基因到社会”。本文以此为例，与我国正在试行的八年制临床医学专业教育的状况进行了比较研究。“从基因到社会”课程计划根植于新的人类基因组计划所展示的人类基因自身不断的变异，并可以对疾病的预后做出改变。“从基因到社会”课程计划整合了社会科学、行为科学以及公共卫生领域新的知识和理念，尤为注重和强调基因在医学模式中的作用，旨在提高整个社会的健康水平。目前，我国八年制医学教育仍然处于探索阶段，通过比较中美国医学教育的差异所在，对改进我国的八年制医学教育提出了建议。
-
中法医学教育体系的比较与启示
本文就中法医学教育体系中医生的培养、医院管理人员的培训、护士和助理护士的培训进行了比较。我们可以借鉴法国医学教育的经验，建立和完善我国的医学教育体系，为进一步加强医院管理、为公众提供满意的医疗服务提供人力资源的保证。
-
沉痛悼念我国著名医学教育家马旭院长
惊悉马旭老院长逝世，心情万分悲痛。马旭老院长是我国医学界老前辈、著名医学教育家，曾任中华医学会医学教育分会首任主任委员，长期担任北京医学院领导，为我国医学教育事业和北医的改革与发展发挥了重要作用。我是1955年考取北京医学院医疗系的，当时马院长主管教学工作，经常听到马院长的报告和教导；后来，由于工作关系直接接受他的领导和教晦，给我教育深的有以下几个方面。
-
采用问卷调查训练法培养医学生科研能力的研究与实践
医学生科研能力的培养，关乎其未来的医技水平和职业发展，探索适合医学生的科研能力培养方法是医学教育发展的必然要求。本文分析了我国医学生科研能力培养的现状，提出了“问卷调查训练法”培养医学生科研能力的方法，阐述了“问卷调查训练法”的特点及其具体的实施、评价和管理办法。
-
护理学专业研究生科研能力培养的实践
本文围绕护理学专业研究生科研能力培养的主题，系统地介绍了安徽医科大学护理学院在研究生课程设置与教材建设、课题设计与开题报告、现场实施与临床实践、论文撰写与发表等环节的教学改革实践及其成效，为提高研究生综合应用知识解决实际问题的科研能力，培养研究生认真、严谨的科研作风和团结协作、求实创新的科研精神提供了借鉴。
-
医学院校农村生源毕业生就业焦虑及其相关因素研究
目的探讨医学院校农村生源毕业生就业焦虑的现状及其影响因素，为预防和干预医学院校农村生源毕业生就业焦虑提供理论依据。方法采用《焦虑自评量表》以及自制的学生基本情况调查表，对河南省医学院校287名毕业生进行问卷调查。结果医学院校农村生源大学毕业生就业焦虑情绪的检出率为33.1％；男生的就业焦虑检出率高于女生，差异无统计学意义；不同专业和不同学校类别的医学院校农村生源毕业生就业焦虑差异明显，临床和护理专业学生就业焦虑检出率高于医技和其他专业学生，高职高专院校毕业生就业焦虑检出率显著高于本科院校毕业生，差异具有统计学意义。结论专业和学校类别对医学院校农村生源毕业生就业焦虑影响差异性显著，应当有针对性地对毕业生开展就业前心理卫生健康和就业指导教育等工作。
-
男性医学生妇产科学专业取向分析
目的了解近年男性医学生对于妇产科学专业取向状况及顾虑。方法对54名临床医学专业见习学生进行问卷调查。结果在对妇产科学见习的目的、妇产科学学习的重要性的认识方面男女学生无统计学差异(P＝1.000，P＝0.202)。男学生对妇产科学感兴趣的程度小于女学生(P ＝0.012)。与女学生相比，男学生更不希望从事妇产科学(P＝0.009)。男学生不愿从事妇产科的主要原因集中在：女患者拒绝男医师诊治(84.0％)，社会上存在的偏见(60.0％)，自觉难堪(52.0％)，以及对自己个性、生活和家庭的影响(40.0％)，而并没有过分担心妇产科工作的辛苦、风险和收入。结论男学生对妇产科学的学习态度很好。传统观念现在仍然对男学生从事妇产科学专业有着极大的负面影响，在妇产科学教学中应当从思想认识上消除男学生的学习顾虑，保证学习效果。
-
上海市医学毕业生择业期望与影响因素分析
目的了解住院医师规范化培训制度实行后对上海市2010届应届临床医学专业毕业生择业观的影响。方法采用自制问卷形式对上海市4所高校2010届应届临床医学专业毕业生的择业观进行调查，采用SPSS 16.0进行统计分析。结果大部分调查对象认为住院医师规范化培训制度对其择业产生了较大的影响，择业影响因素中“家庭背景关系”比例上升，培训后再次面临择业以及轮转时自身利益无保障等是被调查者担忧的主要影响因素。结论加强就业指导，增多就业信息传播渠道，切实地、公平公正地贯彻执行《上海市住院医师规范化培训实施办法》中的各项制度，将有利于住院医师规范化培训工作更深入地开展下去。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
