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浅论双师型教师在方剂学教学中的作用
中医方剂学课程理论与实践并重,课程性质更趋近于临床,但因课时限制等原因,教师在中医本科教学中更加着重于理论知识的灌输,往往忽视了实践能力的培养.笔者从方剂学教学的实践与创新出发,探讨双师型教师在本科教学中的必要性,及具体所采用的教学方法.双师型教师在教学中可激发学生学习积极性,加深学生对方剂学的理解,在中医学本科教学阶段培养更多临床实用型人才.
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中药制药技术专业工学结合人才培养模式的探索与实践
通过分析就业岗位调研和岗位能力、确立人才培养目标、改革人才培养方案、建设师资队伍、推进校企合作、建立实训基地等一系列"工学结合"人才培养模式的教学改革措施,实现"职业技能+职业素质、学校+企业、学历教育+职业资格证书"的"3个1+1"中药制药技术专业人才的培养目标,并对改革过程中遇到的一些问题,提出了相应的解决办法.
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皮肤性病专业双师型人才培养的探索
在临床医院皮肤性病专业的工作模式中,青年医务工作者有着双重身份,既是青年医师,同时也是青年教师.建立一支结构合理、素质良好的青年医师和青年教师队伍,不仅关系到当前高等教育大发展时期高等中医药院校的教学科研工作,而且影响着临床教学医院的可持续发展.目前我院皮肤性病专业的现状是,青年医师和青年教师主要来自专业型研究生,缺乏常见皮肤性病的诊疗经验,导致他们在教学中理论部分与临床部分脱节.
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引进临床兼职教师构建“双师型”护理师资队伍
引进临床兼职教师构建“双师型”护理师资队伍,是保证护理教学质量,培养临床胜任力强的护理人才的关键,同时也是护理院校可持续发展的手段之一.通过引进和聘请临床兼职教师,制定切实可行的临床兼职教师聘任条件和评聘制度进行临床兼职教师的选拔、聘用;采用人性化的多种培训形式,加强临床兼职教师人文素质、教学技能等内容培养,提高临床兼职教师的教学能力;同时学校教育管理层指导并合理安排教学任务,监督教学效果以及学校及医院建立完善的临床兼职教师考聘激励机制等改进措施.逐渐建设一支高素质、专兼职结合的双师结构的护理专业师资队伍.有利于教学质量的提高.规范临床兼职教师聘用管理.
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川渝地区“双师型”临床护理教师职业倦怠现状研究
目的 对川渝地区“双师型”护理教师职业倦怠现状进行调研,为护理教师队伍的建设提供依据.方法 选取重庆市、成都市、南充市10所三级甲等医院的“双师型”护理教师330名,采用工作疲溃感量表进行调查.结果 川渝地区“双师型”护理教师存在不同程度的职业倦怠,其中情绪枯竭、去人格化得分高于常模(P＜0.05),婚姻状况、兼任职务、周课时量是情绪枯竭的影响因素;年龄、科室、工作年限是去人格化的影响因素,学历、职称、个人月收入是低成就感的影响因素.结论 川渝地区“双师型”护理教师职业倦怠较为普遍,护理管理者应制订相应的干预措施,以防控其职业倦怠的发生.
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"双师型"护理教师资格考评体系构建及效果评价研究
目的:确立"双师型"护理教师遴选标准、考评方法、指标权重设置,为"双师型"护理教师制的实施提供科学依据.方法:采用专家咨询法和层次分析法(AHP)建立"双师型"护理教师资格考评体系,采用信度、效度进行效果评价.结果:构建的资格考评体系主要包括4部分:遴选条件、培训方法、考核评价、认证.在资格考评体系建立的基础上,形成3份调查表,分别为"双师型"护理教师同行评价表、学生专家评价表及自评表.3份调查表的克朗巴哈α系数分别为0.903、0.922、0.934,均大于0.9,信度较高.采用内容效度、结构效度对调查表进行效度考评,调查表符合原始构想,结构效度好.结论:本课题结合定性与定量指标,为"双师型"护理教师资格、考评提供了统一标准,为"双师"制的发展奠定基础.
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乡村医生培养中的“双师型”师资队伍建设
高职教育临床医学专业在开展定向培养乡村医生的过程中需要一批“双师型”师资.本文从乡村医生培养目标、规格、课程要求等方面,探讨了与之相匹配的师资队伍的构成要素,并对上海医药高等专科学校相关实践中取得的经验进行了总结.
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高职高专医学院校临床“双师型”教师队伍建设的困惑与对策研究
目的：探讨高职高专医学院校临床“双师型”教师队伍建设中存在的问题与对策。方法对山西医科大学汾阳学院与山西省汾阳医院合作办学模式中临床“双师型”教师队伍建设方面存在的问题进行总结归纳。结果高职高专医学院校与当地“三甲”医院合作办学的模式有助于临床“双师型”教师队伍建设，学院及医院对教师队伍的管理、教学意识的培养是临床“双师型”教师队伍建设中的重要环节。结论在体制上实现院校的有效合作，强化科学管理是临床“双师型”教师队伍建设的关键。
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试论医学专科学校“双师型”专业教师队伍建设
在建设富强民主文明和谐的社会主义现代化强国过程中,国家提出高校建设“双师型”教师的目标.医学专科学校作为高校的一个重要而又特殊的群体,加强“双师型”专业教师队伍建设显得尤为重要与急迫.本文对医学专科学校专业教师队伍状况进行了分析,提出了“双师型”专业教师队伍建设的主要方法与策略.
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高职高专医学院校"双师型"师资队伍建设的思考
本文分析了当前高职高专医学院校在师资队伍建设方面存在的主要问题,结合漯河医学高等专科学校在师资队伍建设方面积累的经验,提出高职高专医学院校师资队伍建设的目标与措施:明确指导思想,树立现代观念,领导重视,措施有力,确保师资队伍建设规划顺利实施,不断提高医学教育教学质量.
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“双师型”护理师资队伍建设的探索与实践
“双师型”护理师资队伍的建设是提高教学质量、培养应用型护理人才的关键.采用院校联合、统一管理的模式,通过严把师资资格准入关、对教师进行有计划、有针对性、多途径的全面培训、培养、坚持合理的人才引进、严格的定期考评、营造“双师型”护理师资队伍建设的良好氛围等措施,有效提高了专、兼职教师的理论授课水平、临床实际工作能力和临床教学能力,建立了一支专兼结合、结构较为合理的高素质“双师型”护理师资队伍.
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护理双师型教师授课质量调查及思考
目的:调查护理双师型教师授课质量的现状,为教学改革的推行提供理论依据.方法:通过匿名问卷调查的方式,对某医学院校2010级护理专业的学生进行课程满意度的调查.结果:20.85％的学生认为所学课程的教学水平质量优于其他课程,73.36％的学生认为和其他课程差不多,5.79％的学生认为差于其他课程.结论:护理双师型教师授课质量总体水平与其他课程相比不相上下,但仍存在一定的差距,护理双师型教师应多积累教学经验,提高教学质量.
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预防医学专业“双师型”教学团队建设的思考
预防医学强调探讨环境因素对人体健康的影响，并制定针对性的预防措施。预防医学专业的教学质量直接决定了预防医学专业相关人才的培养水平，其教学团队的建设必须引起高度重视。文章分析了预防医学专业“双师型”教师的基本要求，然后对预防医学专业“双师型”教学团队建设中存在的问题展开探讨，后总结相应的对策，望能够促进本专业“双师型”教学团队力量的发展与提升。
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病理双师型人才培养的探索
病理学专业青年教师培养与住院医师规范化培训结合的病理双师型人才培养具有重要的意义，在新形势下如何改革病理双师型人才培养方案，构建新的培养模式、培养手段与方法是迫切需要思考的问题。从制定个性化培养方案，重视基础教学与临床实践的紧密结合，加强尸体解剖的培训，创造宽松、积极向上的工作环境等方面入手，提高病理双师型人才的培养质量。
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免疫学检验技术实验教学现状与改进措施
随着我国医疗技术水平的不断提升，临床中免疫学检验技术也得到了全面的发展，而医院中对检验人员的素质提出了更高要求，高等专业医学院校是为社会输出技术人才的资源地，在教学方面，还应该保证实验教学与理论教学并重局面，让学生掌握实验知识及培养学生的动手能力，保证学生学习到真正的专业技能。文中对免疫学检验技术实验教学的现状进行了分析，并且对教学中存在的问题提出了改进措施。望对日后的教学提供帮助。
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高职医学教育"双师型"教师培养的思考
培养全面发展的高等技术应用型卫生人才是教育的目标,我院自2000年起招收高职护理、妇幼卫生保健和社区医疗专业学生,由于医学毕业生服务的对象主要是人,面向人的健康与生命,职业特点也十分明显,而学生职业技术的质量离不开教师队伍水平,其中重要的是"双师型"教师的素质.本文对医学教育"双师型"教师的培养进行分析.
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双师型"一对一"模式实施后对我院护理带教的影响
在卫生部科学研究基金项目(09-YB24)的课题研究带动下,我院与当地国家级重点中职卫生学校进行护理专业双师型"一对一"队伍建设合作,从而达到借助学校专业师资力量对我院护理专业技术人员进行理论知识的巩固和教学基本原理的指导,促进理论知识和教学能力的提高,帮助医院培养理论与实践相并重人才的目的.笔者作为双师型护理专业"一对一"模式的实践者,对其在我院实施护理带教后的影响进行了思考总结.
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浅谈护理“双师型”临床带教老师教学能力的培养
探讨护理“双师型”带教老师应具备的教学能力及其培养方法与途径,通过系统培训、制定完善评价体系,提高“双师型”带教老师理论课授课能力与临床护理带教能力.
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"双师型"护理师资队伍建设的必要性及策略
"双师型"教师概念的提出是在以往职业教育中重理论、轻实践的情况下,为强调实践性教学的重要性,促使理论教学和实践教学正确定位、有机结合,适应以能力培养为主线的教育理念而提出来的.其基本内涵有两点:(1)教师既能从事理论教学,又能从事实践教学;(2)教师既能担任教师,又能担任专业技术人员.即"双师型"教师应同时拥有"教师资格证书"和"专业技术职务证书"[1].而"双师型"护理教师则应具备教学工作能力和临床护理能力[2],即具有扎实的护理专业理论基础和丰富的临床护理经验.本文对建设"双师型"护理师资队伍的必要性及其相应策略进行探讨,以期提高高等护理教育教学质量,现报道如下.
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院校合作模式下"双师型"护理兼职教师课堂教学质量的调查分析
目的 探讨院校合作模式下"双师型"护理兼职教师课堂教学质量中存在的不足,为开展有针对性的培训提供依据.方法 在查阅相关文献的基础上编制《教师课堂教学质量测评表》,对我院承担院校护理人才联合培养项目中《基础护理学》课程教学任务的13名护理兼职教师课堂教学质量进行测评.应用Epidata 3.1软件对调查数据进行录入与管理,并用SPSS 23.0统计软件对数据进行分析.结果 调查共计发放测评表390份,回收371份,其中有效份数367份;护理兼职教师总体教学质量较高,且不同职称人员间无差异(P>0.05),但在把握知识内在联系(3.71±0.78)分、学生能力培养(3.68±1.07)分及教学形式(3.92±0.80)分三项平均得分与其他项相比明显偏低.结论 院校合作模式下的"双师型"护理兼职教师队伍的课堂教学质量总体较高,但在把握知识内在联系、学生能力培养及教学形式方面还有待进一步改进.因此,有必要针对这些不足开展专项培训,全面提高护理兼职教师的综合教学能力.
