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中华医学教育杂志
Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.59
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1673-677X
- 国内刊号： 11-5259/R
- 发行周期： 双月刊
- 邮发：
- 曾用名： 医学教育
- 创刊时间： 1981
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华医学教育杂志》编辑委员会
- 出版地区： 北京
- 主编： 王宪
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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“一天一问题”的以问题为基础学习教学方法在临床实习中的应用
目的 探讨“一天一问题”的以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在临床实习教学中的应用.方法 选择在苏州大学附属第二医院实习的2006级临床医学专业1班～4班164名学生作为研究对象,将其随机分为传统教学组,共48名学生；“一周一问题”PBL教学组,共64名学生；“一天一问题”PBL教学组,共52名学生.采用试卷考试、问卷调查的方法进行教学效果评估.结果 在考试总成绩方面,“一周一问题”PBL教学组、“一天一问题”PBL教学组学生均高于传统教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义；“一天一问题”PBL教学组学生高于“一周一问题”PBL教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义.考试的基础知识部分3组学生考试成绩相似,P＞0.05,差异无统计学意义.病例分析部分,“一周一问题”PBL教学组、“一天一问题”PBL教学组学生成绩均高于传统教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义；“一天一问题”PBL教学组学生高于“一周一问题”PBL教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义.问卷调查结果显示,传统教学组中有62.5％的学生表示喜欢传统教学方法,“一周一问题”PBL教学组中有79.7％的学生表示喜欢本组的教学方法,“一天一问题”PBL教学组中有94.2％的学生表示喜欢本组的教学方法,两两比较,P＜0.05,差异具有统计学意义.在提高分析能力、自学能力、信息获取能力、解决问题能力、理论联系临床、团队协作意识、沟通技巧、逻辑思维、创新思维、激发学习兴趣、学习积极性、参与意识、师生交流密切方面,“一周一问题”PBL教学组、“一天一问题”PBL教学组认同度高于传统教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义；在激发学习兴趣、提高学习积极性、参与意识、师生交流密切认同度方面,“一天一问题”PBL教学组高于“一周一问题”PBL教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义；在对教师备课满意度调查方面,传统教学组学生与“一天一问题”PBL教学组无差别,均高于“一周一问题”PBL教学组,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 PBL教学方法能够很好地训练临床实习生的临床思维,提高临床综合能力.在PBL教学过程中,“一天一问题”教学过程,更能激发学生学习兴趣及学习积极性、提高参与意识、加强师生交流,提高学生对教师备课满意度,适合于PBL教学法实施初期.
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以问题为基础学习在七年制医学生外科动物手术学教学中的应用
外科动物手术学是一门实践性很强的学科.以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)模式下的外科动物手术学教学强调以学生为教学的主体,注重教学方法,注重学生的独立性、实践性和主动性,使得学生全面、系统地掌握外科手术基本操作技能,提高临床实际操作能力.本研究通过对新疆医科大学2006级和2007级七年制临床医学专业176名学生进行的问卷调查,对比分析了外科动物手术学PBL教学与传统教学的效果,得出PBL教学效果优于于传统教学效果的结论.
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以问题为基础学习与中医病案教学相结合在内分泌学教学中的应用
以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)有助于提高学生学习兴趣,增加获取知识的动力.传统病案教学也有其优点.在临床教学中,应该将两者有机地结合起来,以达到更佳的教学效果.2009年11月至2011年5月,新疆医科大学附属中医医院在内分泌学实习带教中试行PBL与中医病案教学相结合方法:先进行资料准备和教师培训,接着通过教学质量理论考评、学生问卷调查等,对PBL与中医病案教学相结合方法进行综合评估.结果发现,与传统病案教学方法相比较,PBL与中医病案教学相结合方法能够提高学生的学习兴趣,活跃课堂学习气氛,促进学以致用,有助于培养中医辨证思维、自主学习和团队协作能力,师生反映良好并且非常喜欢这种教学方式.
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案例教学方法在医学本科生神经科学课程教学中的应用
借鉴芝加哥大学医学院教学改革的模式,武汉大学医学部首次整合出神经科学课程,将神经系统的基本理论与神经科学临床病例相结合,其目的是减少课程内容的重复.在神经科学课程教学中采用案例教学方法,旨在加深医学生对神经科学基本理论的理解和掌握.经过2年的教学实践,教师和学生反映良好.本文介绍了神经科学课程的整合和案例教学方法的应用效果.
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基于团队学习在口腔正畸学教学中的应用
为了提高口腔临床医学研究生的临床思维能力和综合应用知识能力,中山大学光华口腔医学院在口腔临床医学研究生的口腔正畸学教学中采取基于团队学习教学方法,通过制定学习目标,组织团队进行有效的学习,增强了研究生学习的自主性和协作性,训练了研究生的临床思维能力,提高了研究生应用知识的能力,同时促进了师生的互动交流,取得了较好的教学效果.
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危重病医学教学示范病区的建设与探索
本文介绍了上海交通大学附属第一人民医院危重病医学教学示范病区建设的经验,包括危重病医学教学示范区的整体规划、如何提高教学队伍的综合水平及规范化临床教学等,同时介绍了教学改革的情况.
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医疗器械在医学教育中的意义及教学实践
本文针对临床医学发展对医疗器械知识和技能的需求,对医疗器械在医学教育中的地位和作用进行了分析,其内容包括医疗器械临床应用的课程体系,建立该课程的教学目标、教学内容、考核模式等,系统论述了医疗器械的临床作用,着重探讨了有关技能测试、逻辑推理、正确选择医疗器械等方面能力的考核方法.
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患者临床教学配合度探析
通过对三甲医院患者临床教学配合度的调研,本文分析了影响患者配合临床教学的因素,针对其原因探讨了有效的改进方法和对策.目前,患者的就医观念已经随着医疗体制改革的深入发生了变化,尤其表现在选择权、隐私权等方面.部分患者认为应该配合临床教学,有的患者认为要在获得一定补偿的情况下才愿意配合临床教学,一些患者不愿意配合临床教学.因此,医生应当事先征求患者配合临床教学的意见.通过调查发现,建立良好医患关系,尊重患者基本权利,实行“有偿”配合,媒体积极引导,规范临床教学环节,是提高患者临床教学配合度的有效措施.
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导师制临床医学实践教学方法的建立与作用评价
目的 探索在本科临床医学教育中导师制临床实践教学方法的建立并评价其作用.方法 在江汉大学第二附属医院中选择主要临床科室建立本科临床实践教学导师工作站,选择2007级本科临床医学专业3个班学生参与研究,其中2班为实验组,除完成原教学计划外在课余时间接受为期1个学年的临床实践导师制教学；1班和3班作为对照组,按照原教学计划完成规定的教学任务.经过第6学期、第7学期的导师制临床实践教学和第8学期的临床实习后,两组学生均接受实习中期多站式客观结构化临床考试,并在实验组学生中发放调查问卷.分析问卷调查结果,比较实验班和对照班学生多站式客观结构化考试成绩.结果 在所调查的35个问题中,给予肯定性回答的占比81.1％,对其中有关获取隐性知识方面的问题表示怀疑性回答的占比14.1％,给予否定性回答的占比4.8％.多站式客观结构化临床考试标准化后可靠性系数0.721,平均难度0.67,平均区分度0.41,平均效度0.41.实验组学生平均成绩为(79.03±6.31)分,对照组2个班学生的平均成绩分别为(73.24±9.04)分和(74.21±8.18)分,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 在本科临床医学专业实践教学中建立导师制教学平台很有必要且切实可行,有助于提高学生的临床实践能力.在临床实验教学评价中实施多站式客观结构化临床考试的信度、效度、区分度和难度基本可靠.
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大学生临床技能竞赛对临床医学教育改革的启示
临床医学是一门实践性很强的学科.加强医学生临床技能培训是从源头上改善医疗质量的重要举措.本文从对大学生临床技能竞赛的分析入手,指出目前医学教育中临床技能培训比较薄弱,模拟人训练是加强医学生临床技能培训的有效手段,而模拟人的仿真程度是决定培训能否达到预期效果的关键；进一步提出对今后大学生临床技能竞赛和临床技能教学改革的四点建议.
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以问题为基础学习教学方法考核评估体系的构建与实施
以问题为基础学习教学方法尽管已经实行数十年,但相关考核评估指标体系的构建依然是国际医学教育研究的热点和难点.为了准确评价以问题为基础学习教学方法的效果,北京大学基础医学院在“新途径”教学改革总体原则的指导下,建立了专门针对该教学方法的考核评估体系,采用形成性评价、终结性评价两种形式,取得了较好的效果.
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卫生法规知识在临床类别医师资格考试中变化的启示
作为医师执业准入考试,医师资格考试对于医学教育具有明显的导向和指引作用,而医师资格考试大纲的修订也能够反映出不同时期国家对医师能力要求的变化.本文通过比较4个版本临床类别医师资格考试大纲中卫生法规知识内容的变化,分析大纲发布当年考试方案中卫生法规知识所占比例和考试题型的变化,衡量医学院校毕业生与在校生对医师资格考试相关试题掌握程度的差异,阐述国家对一名合格医师法律素养的要求,并以此为医学院校卫生法规教学和临床执业者提高法律素养依法执业提供启示.
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妇产科学教学模型的研究及其应用
法律法规的制约及患者维权意识的提高使得目前医学生的妇产科学临床实习遭遇到前所未有的阻力,为了保证医学生的实习质量和培养他们的临床操作能力,医学模拟教育成为走出这种困境的有效手段.但是,原有的妇产科学教学模型在使用时效果不佳,为此,我们对其进行了专项研究开发和改良.经过2年的教学实践,证实新的妇产科学教学仿真模型能够有效提高医学生的妇产科学操作技能,对于培养合格医师、减少医疗纠纷奠定了良好的基础.
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社区护理技能实训情景模拟教学探索
目的 探索运用情景模拟教学方法进行社区护理技能实训的教学效果.方法 在菏泽医学专科学校2009级护理专业中随机抽取2个班各78名学生分别作为实验组和对照组.实验组采用情景模拟教学方法,对照组采用传统教学方法,调查和比较两种教学方法的实施效果.结果 实验组学生理论知识、操作及综合能力考核平均成绩均高于对照组学生；实验组学生学习的主动性、自信心及爱岗敬业意识均强于对照组学生.结论 情景模拟教学方法适合社区护理实训教学,能够促进学生学习和提高学习成绩,深受学生欢迎.
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电子病历对医学生实习行为和实习效果的影响
目的 观察电子病历对医学生实习行为和实习效果的影响,分析电子病历的优缺点.方法 选择在广州医学院第一附属医院呼吸内科实习的2007级临床医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为电子病历组及手写病历组,实习期结束后对两组学生的理论知识及实践技能进行考核,通过综合成绩对比评价两组学生的实习效果.结果 电子病历组学生的病历质量考核成绩低于手写病历组学生(P＜0.05),但实践技能成绩显著高于后者(P＜0.05),理论及实践考核总分也略高于后者(P＞0.05),而且工作效率显著高于后者(P＜0.001).结论 电子病历具有规范、快捷等优点,可以显著提高临床工作效率,但也存在着滋长学生的惰性等缺点.临床教学中应当充分发挥电子病历的特点,大程度提高医学生的学习效果.
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妇产科标准化病人规范化培训模式探析
标准化病人(SP)的培训及应用在一些发达国家十分普遍,已经成为医学教育的一种教学模式.SP引入我国已有近20年的历史,目前仍然没有得到广泛应用,尚处于起步阶段.在教学和考核中采用SP,一定程度上可以缓解临床教学中存在的矛盾,有助于提高医学生的临床思维能力及沟通技巧,符合高等医学教育的发展要求.本文总结了北京大学人民医院妇产科学教研室培训及应用SP的情况,从标准化病人的招聘、脚本的撰写、SP的培训及验收方法以及SP的维护等方面进行了阐述,介绍了培养合格的标准化病人的方法及注意事项,旨在为我国高等医学院校的SP培训提供经验、为提高临床医学教育质量提供参考.
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开设医学检验专业医学检验工程培养方向的探索
本文深入分析了医学检验专业临床检验培养方向的现状与医学检验学科发展的现实需求,探讨了开设医学检验工程方向本科教育的途径,以期为我国医学检验事业的持续发展和产业化进程提供人才保障和智力支持,缓解医学检验专业毕业生就业压力,同时也为医学检验教育改革研究提供借鉴.
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基础医学教育阶段本科生创新人才培养体系的构建与实践
基于对我国基础医学教育现状和面临挑战的思考和分析,北京大学基础医学院以“创新人才培养”为核心,通过优化基础医学理论和实验课程体系、实施以“器官系统”为中心的小组讨论式学习和创新人才培养项目,构建了全新的基础医学教育阶段创新医学人才培养体系.该体系于2010年开始在2009级八年制临床医学专业和基础医学专业学生中实施,已经取得了重要的阶段性成果.
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新形势下构建医学生临床实习教育质量保障体系的研究与思考
新的医疗环境下,医学生临床实习面临着新的挑战与困惑,加强实习质量是现代医学发展的需要,也是新时期医学教育的重要组成部分.本文从临床实践教学人手,通过改革教学管理机制、优化人文环境、加强师资队伍建设和教育科学研究,培养学生临床思维和基本操作技能,以及完善评教评学反馈机制等环节,构建了医学生临床实习教育质量保障体系,全面提高了实习质量,对于培养适应新形势需要的合格医学专业人才具有重要而深远的意义.
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综合性大学医学教育发展与管理体制改革
本文分析了国内外综合性大学医学教育管理体制的特点,依据社会医学和卫生管理学的基本理论,通过分析、比较、归纳和综合国内外医学教育相关文献,结合佳木斯大学实际,提出了综合性大学医学教育发展与管理体制改革的思路和建议.
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高校资助管理信息化建设的探索与实践
本文分析了高校资助管理信息化建设的现状,结合北京大学医学部在资助管理信息化建设中的实践,探索学生资助管理系统的应用,提出信息化建设过程中应当注意的问题与建议.信息化建设有利于促进高校学生资助管理工作模式和理念的转变,有利于提高学生资助管理水平,进而推动资助管理工作科学化、精致化进程.
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美国国家综合癌症网络肿瘤临床实践指南在肿瘤学硕士研究生临床教学中的应用
本研究运用美国国家综合癌症网络肿瘤临床实践指南,指导研究生临床教学工作.实际应用中,结合临床教学情况,解读指南,培养研究生规范化与个体化治疗思维模式,在一定程度上扩展了研究生的视野,提高了研究生的英语阅读能力,有助于研究生掌握肿瘤学现代诊治进展、规范治疗程序、提高学习效率、强化临床实践能力.
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临床医学专业科学学位研究生能力培养探析
临床医学专业科学学位研究生的能力培养,首先,应当树立正确的科研方向和良好的科研心态；其次,需要加强科研思维、创新意识和创新能力的培养；再次,注重临床技能的训练和人文素质的教育等.其目的在于培养科研能力突出、综合素质全面的高层次医学人才,以更好地适应社会和时代发展的需求.
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临床医学专业学位硕士研究生生源质量分析
本文以北京大学医学部临床医学专业学位硕士研究生为例,采用统计学方法,从生源构成和生源素质两个方面,分析了2009年～ 2011年临床医学专业学位硕士研究生的生源质量,为保证和提高生源质量提供参考.结果表明,临床医学专业学位硕士研究生考录比高,竞争性强,有利于选拔优质生源.来自“985工程”、“211工程”院校的生源好于来自其他院校的生源.但是,来自“985工程”、“211工程”院校的生源比例不高,与这些院校多数开展长学制医学教育有关.同时,提出了科学规划临床医学专业学位硕士研究生招生规模、加大推荐免试力度和加大复试力度等建议.
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我国临床医学硕士专业学位研究生培养现状分析
根据对我国17所招收临床医学硕士专业学位研究生的高校进行的调查研究,分析临床医学硕士专业学位研究生招生规模、培养模式等内容,总结我国临床医学硕士专业学位研究生的培养现状,为完善我国临床医学硕士专业学位教育提供参考.
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两种教学模式在遗传学实验教学中的应用与比较
为了探索以探究为基础的学习教学模式的应用效果,在七年制医学生的遗传学实验教学中实施以探究为基础的学习教学模式,并与传统的讲授为基础的学习教学模式相比较,实践表明,以探究为基础的学习教学模式也有利于提高七年制医学生的实践动手能力和科研创新能力,同时也有利于教师综合素质的提高.
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传统实验结合虚拟实验教学方法在病理学实验教学中的应用
目的 评价传统实验结合虚拟实验的教学方法在病理学实验教学中的应用效果.方法 选择丽水学院医学院口腔医学专业100名学生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用传统实验结合虚拟实验的教学方法进行教学,并通过实验课程考试和问卷调查进行教学效果评价.结果 实验组学生成绩明显优于对照组学生,P＜0.01,差异具有统计学意义；对实验组学生进行问卷调查,结果显示,新教学方法得到了学生的良好评价.结论 在病理学实验教学中,开展传统实验与虚拟实验相结合的教学方法是可行的,提高了病理学实验教学质量,具有推广价值.
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2001年～2010年文献回顾我国医学院校课程体系改革实践情况分析
通过文献检索和筛选,对2001年～2010年国内发表的关于医学院校课程体系改革实践的文献进行统计分析,结果显示相关文献数量逐年增加,其中40.8％的研究针对“临床医学”专业开展,涉及理论教学方面的整合研究占69.7％,同时,探讨了我国医学课程体系改革的现状、特点和发展趋势.
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临床生物化学检验精品资源共享课程的建设与思考
为了提高医学检验高等教育教学质量和实现教学改革的发展目标,新疆医科大学第一附属医院医学检验中心和江苏大学基础医学与医学技术学院临床生物化学教研室联合建设了临床生物化学检验的精品资源共享课程教学平台,平台的功能模块包括:理论教学平台、实验教学平台、知识拓展平台、学习指导平台、在线考试平台与师生互动平台等.这一平台的建设促进了医学教育教学观念的转变、教学内容的更新和教学方法的改革,提高了医学人才的培养质量,实现了精品教学资源的共建与共享.
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医学微生物学教学中病毒分类学更新要点分析
病毒学是医学微生物学课程的重要组成部分.在医学微生物学课程改革中,应当加强病毒分类学教学,现有教材中关于病毒分类学的内容亟待更新.本文提出病毒分类学教学要点如下:①生命树上没有病毒的原因；②以国际病毒分类委员会颁布的数据更新病毒分类；③病毒“种”的概念；③病毒命名系统.
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医学技术与医学人文精神
科学技术是一把“双刃剑”.本文从不同层面和角度详细阐述了医学技术与医学人文精神之间的辩证关系,并说明人类在获得医学先进技术装备带来的希望的同时,恐惧医学的情绪也在与日俱增.因此,医学的进步应当是医学技术与医学人文精神的辩证统一.
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医学院校通识教育改革的实践与探索
随着医学模式的转变、医学事业的发展以及医患关系的转变,医学教育面临着诸多的机遇与挑战.医学教育在注重医学专业知识传授的同时,加强通识教育,融入生物医学、心理、社会、人文和环境等学科知识的教育,是历史的必然和时代的召唤.近年来,广州医学院在通识教育改革方面进行了积极的探索和实践,并取得了初步的成效.
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内科学见习中采用多种教学方法实施人文素质教育
内科学见习是从医学理论向临床实践转化的起始阶段.随着社会的发展、医学科学的进步和医学模式的转变,在内科学见习教学过程中采用多种教学方法融入人文素质教育,对于培养高素质的医学人才具有重要意义.
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情商培养对医学生医德教育的影响
目的 探讨情商培养对医学生医德教育的影响.方法 自编调查问卷,对三峡大学临床医学专业和护理学专业的89名学生进行调查,分析学生的情商维度及对医德的认知,并通过主题班会、趣味性活动、社会实践活动、临床见习活动、QQ群等对学生进行情商培养.结果 医学生的情商在四个维度具有明显改变,医德的教育效果有所提高.结论 情商培养能够提高医学生对医德的认知,有助于培养学生良好的医德.
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医学生管理工作中提高德育实效性的探讨
德育工作关系到培养什么人和怎样培养人的根本问题.在全面推进素质教育、促进医学生成长成才的过程中,辅导员扮演着极其重要的角色.作为医学生的人生引领者,辅导员在医学生管理工作中如何将德育工作落实到实处,从做人、做事、做学问等各个方面加强医学生的人生观、世界观和价值观教育,帮助医学生树立正确的人生目标,养成良好的生活习惯,从而提高德育的实效性越来越被提到重要日程上来.本文从医学生管理工作细节着手,就如何贯彻德育指导思想及理念,如何将德育与医学生管理工作紧密结合,提高德育实效性进行了探讨,期望对医学生管理工作有所帮助.
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深化高等医学院校课程体系改革的三大思考
目前,高等医学院校课程体系改革尚未真正在“体系”意义上取得根本性进展.本文根据高校课程体系的基本内涵,结合近年来高等医学院校课程体系改革的现状,对深化高等医学院校课程体系进行了三大思考:第一,理顺各类课程关系,优化课程整体结构；第二,重组课程内容构成,整合课程内容体系；第三,改进课程实施过程,完善课程教学形式.同时,着重就这三大命题各自的基本思路和具体措施进行了较为全面而深刻的分析.
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移动医疗对高等医学教育的启示
随着互联网和通信技术的发展,移动互联网设备与医疗的融合已经成为一种潮流,移动医疗兴起并带动医学快速的发展.本文通过梳理国内外移动医疗的发展脉络,指出新时期高等医学教育工作应当完善医学教育管理,提高医学科研和教学水平,更新医学课程,开展医学创新教育,从而适应、保障并促进移动医疗在我国的发展.
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住院医师规范化培训对象自我管理型团队的建设
通过分析自我管理型团队组织在住院医师规范化培训中的意义及发展需求,论述自我管理型团队的作用,包括加强团队组织建设,实行管理职能转变；深化团队成员沟通,推进互动协作；培养团队合作精神,强化医学人文素质；增强自我管理,促进后勤支持等.由此探讨了住院医师规范化培训对象自我管理型团队组织的构建,以期完善住院医师规范化培训管理,提高住院医师规范化培训对象的自学能力,取得更佳的培训效果.
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系统化带教医师管理在住院医师规范化培训中的应用
目的 为了保证住院医师规范化培训的质量,同济大学附属东方医院在带教医师资格认定、日常管理、评估考核和奖惩方面进行系统化管理.方法 制定和严格执行带教医师资格认定办法、管理办法,根据每月住院医师对带教医师的评议打分对其进行评估考核,考核结果与津贴发放、评优评先、职称晋升挂钩.结果 经过1年的实践应用,带教医师的教学意识明显增强,带教水平提高,住院医师满意度增加.结论 带教医师是住院医师规范化培训过程中的关键因子,通过强化带教医师的系统化管理,可以明显提高住院医师规范化培训的质量.
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医学生心理健康等因素对学业成绩的影响
目的 分析不同学业成绩医学生心理健康和人格的差异,探讨心理健康等因素对学生学业成绩的影响.方法 采用症状自评量表、艾森克人格问卷和一般状况调查表对辽宁医学院869名医学生进行问卷测量.结果 不同学业成绩医学生神经质、掩饰性、躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性及其他因子得分差异具有统计学意义；以学业成绩为因变量建立结构方程模型,有重要意义的因子分别为心理健康、旷课次数、月生活费、生活方式、人际交往、神经质和掩饰性.结论 心理健康等因素对医学生学业成绩具有重要影响,高校应当加强医学生的心理健康教育,重视医学生非智力因素的培养.
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高职教育医学生需要结构的研究与实践
目的 研究分析医学院校高职教育医学生需要的现状,促进教育工作者更深入地开展激励式教育,促使医学生形成合理并不断完善的需要结构,使之适应自身和社会的发展需要.方法 采用大学生需要理论调查问卷,对沈阳医学院应用技术学院2007级和2008级5个专业的1 705名医学生进行测试.结果 高职教育医学生需要结构总体积极健康,存在一定模式,但其需要层次在年级、性别和专业上具有一定差异.结论 医学院校应该基于学生的需要状况以及个体差别实施教育,以提高教育的科学性和针对性.
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中美临床模拟教学的比较与思考
本文介绍了美国内布拉斯加大学医学中心的一堂临床技能培训课,这堂课充分展示了美国临床医学教育以能力培养为导向、以学生为中心、重视多学科协作等特点,对我国医学教育如何合理配置和充分利用模拟教学资源,改变陈旧教学思维,培养全面适应社会需求的医学人才具有重要启示.
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美国医学博士研究生培养模式的特点及其启示
本研究采用文献资料与访谈相结合的方法对美国医学博士(PhD)培养模式进行研究,认为其具有以下特点:①培养目标以独立研究能力和创新能力为核心,清晰而具体；②培养过程突出课程学习；③质量控制全程化.这些特点对于提高我国医学博士研究生的培养质量,可以有所借鉴.
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全人教育理念下医学教育改革的实践探索
以人的健康和疾病为主要研究对象的医学,实际上是既具有人文社会科学属性又具有自然科学属性的一门科学.在全人教育思想指导下,北京大学医学部确立了“仁智兼养,德理双修,为人为学统一”的办学理念和培养目标,通过加强通识教育,改革课程设置,重建学生评价体系,加强教师培训,促进学生参与,加强全员育人的校园文化建设和倡导医学生的社会实践等方面的改革,全面提升高素质医学人才培养的水平.
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军医大学军事英语选修课程教学改革研究
军事英语素质是军队医学生未来进行国际军事医学交流、执行海外军事卫勤保障任务的基本要求,是军医大学学历教育和任职教育的重要组成部分.本文对军医大学军事英语选修课程教学的现状进行了分析,以军事英语选修课程的教学实践为基础,从教学理念、教学内容、教学方法、教学效果等方而,探讨了军医大学军事英语选修课程的教学改革.
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语篇分析基本理论为先导的医学英语写作策略
基于语篇分析的基本理论,在医学英语写作教学中进行了语篇分析教学,分析研究医学英语写作特点,教授医学生写作的策略.这种教学方法能够引导学生树立语篇连贯意识,帮助学生掌握英语写作中的“衔接”与“连贯”的关系,有效地掌握文章写作方法,达到与文章作者共鸣之功效.采用已经掌握的医学英语写作策略指导英语写作,能够有效地促进医学生医学英语写作能力.
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儿科学硕士研究生医学文献综述撰写技能的培养
为了提高儿科学硕士研究生医学文献综述的撰写技能,扬州大学医学院附属淮安市妇幼保健院通过培养研究生查阅医学文献资料的能力,引导研究生学习相关研究的医学文献综述,加强研究生的医学文献综述撰写的训练,从而提高了他们的医学文献综述撰写技能,激发了他们学习的主动性、自觉性和积极性,在一定程度上也提高了研究生获取知识的能力、专业外语的阅读和写作能力,这对提高研究生培养质量具有重要意义.
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预防医学专业学生循证医学相关能力调查与分析
目的 进一步完善医学生循证医学能力评价体系.方法 自行设计量表,采用学生自我评价和教师评价相结合的方式,对预防医学专业五年级学生的循证医学能力进行调查.结果 学生循证医学相关能力一般；毕业实习后,学生循证医学能力有所提高；对于循证医学水平,学生自我评价与教师评价之间的差异无统计学意义.结论 预防医学专业五年级学生对循证医学的重视程度较高,但是相关能力还不够理想,现阶段循证医学教学改革有待深化,以适应提高预防医学学生综合素质的要求.
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结合临床实践教学培养医学生创新能力与科研能力
结合临床实践教学培养医学生的创新能力和科研能力是实现创新人才培养的首要途径和方法.本文深入分析了兰州大学医学生临床教学的现状,并通过实施系列临床教学方法改革,将学生创新能力、实践能力和科研能力的培养纳入教学过程和教学目标之中,实现了教学与学生的创新、科研三位一体的紧密结合,调动了学生学习的积极性,提高了教学效果.
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乡村医生培养中的“双师型”师资队伍建设
高职教育临床医学专业在开展定向培养乡村医生的过程中需要一批“双师型”师资.本文从乡村医生培养目标、规格、课程要求等方面,探讨了与之相匹配的师资队伍的构成要素,并对上海医药高等专科学校相关实践中取得的经验进行了总结.
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北京市区级医院卫生专业技术人才队伍建设的探索与实践
目的 总结分析1995年～2011年首都医科大学大兴教学医院(北京市大兴区人民医院)人才队伍建设的主要措施、学科变化与卫生专业技术人才梯队的现状,为“十二五”期间人才队伍建设提供参考.方法 对医院卫生专业技术人员进行整群抽样,分析其年龄、学历及职称结构特点,同时提炼出1995年～ 2011年期间学科变化特点,分析人才队伍建设与学科变化之间的关系.结果 引进学科带头人和自主培养青年人才相结合的战略措施能够迅速改善人才队伍结构并扩充规模,支撑学科建设框架构建.目前,卫生技术人员队伍年龄小、职称偏低、学历结构较好,有旺盛的培养需求；同时,高水平学科带头人不足已经成为制约学科内涵发展的瓶颈.结论 准确理解人才队伍组成特点并遵循其建设规律,对学科带头人和青年人才实行不同的培养策略,对学科带头人应该从引进为主转为自主培养为主,从而构建起人才队伍整体自主培养为主的模式.按照新模式建设人才队伍,实现“十二五”期间把医院建设成为区域医疗中心的目标.
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远程护理教育中的虚拟教学团队建设与绩效分析
远程教育具有教与学相对分离以及教师在各自单位分级教学的特点,因此在远程教育中,有效整合师资力量、建设分工合作的教学团队尤为重要.本文以人体生理学课程为例,从团队的构成、目标、任务、运行及绩效等方面介绍和分析了虚拟教学团队的建设情况,以期为远程护理教育教学团队的建设和教师的成长发展提供借鉴.
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| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
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| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
