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中华医学教育杂志
Chinese Journal of Medical Education 중화의학육잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.59
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1673-677X
- 国内刊号： 11-5259/R
- 发行周期： 双月刊
- 邮发：
- 曾用名： 医学教育
- 创刊时间： 1981
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华医学教育杂志》编辑委员会
- 出版地区： 北京
- 主编： 王宪
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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开展以问题为基础学习改善医学生交流恐惧的远期研究
目的 探讨开展以问题为基础学习(PBL)对医学生交流恐惧的远期影响.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业学习全科医学概论课程(四年级)60名学生为研究对象,按照学号将其平均分为实验组和对照组,实验组30人,对照组30人.实验组学生采用PBL教学方法对学生交流恐惧进行干预,对照组学生采用传统教学方法,两组学生由相同的教师授课.全科医学概论授课结束后和大学毕业前分2次采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价两组学生的交流恐惧水平.用SPSS 13.0进行数据统计.结果 课后调查结果显示,实验组学生的总分(P＜0.05)、小组分(P＜0.01)和公众分(P＜0.05)显著低于对照组,差异具有统计学意义.毕业前调查结果显示,实验组学生小组分(P＜0.01)显著低于对照组,差异具有统计学意义;而总分和其他分量表得分差异不具有统计学意义(P＞0.05).实验组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义(P＞0.05),对照组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义(P＞0.05).结论 PBL教学能够在短期内显著改善医学生交流恐惧心理,但干预效果难以长期保持.长期连续性开展PBL教学可能更有利于学生能力培养.
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教学比赛准备工作探析
教学比赛可以有效促进青年教师教学能力的提升,并对常规性的教学有辐射性推进作用.本文结合多年来指导参赛选手的经验,从如何认识教学比赛,如何理解比赛选题的确定原则、路径及难易程度的把握,如何使教学设计更加符合教学比赛的要求,以及如何使教学语言更为丰富多彩等为切人点,从理论和实践2个层面做了系统的阐述.
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论“产婆术”教学思想在医学生卫生法学理论教学中的应用
本研究基于我国目前医学生卫生法学理论教学的现状与面临的困境,通过探讨“产婆术”“善于利用错误”“鼓励自主发现”和“注重递进推理”的思想内核,提出一种首先对知识点进行模块化整合,再将各模块内知识点网络化处理的授课思路,以克服当前卫生法学理论教学中的不足,为该课程的理论教学改革提供参考.
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试论乳腺外科学教学中“美”学素养的培养
基于乳腺外科学的发展和专科特点,阐述在外科学教学中开展美学教育的意义和重要性,以及美学在乳腺外科学教学中的实施,旨在探讨乳腺外科学教学中加强“美”学培养的必要性以及开展乳腺外科学美学教育的方法.
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护理学专业学生精神科实习前后对精神疾病患者歧视态度的变化
目的 了解护理学专业学生精神科实习前后对精神病患者歧视态度的变化,分析其影响因素.方法 本研究为横断面描述性研究.采用方便抽样法,选取在上海市某精神科医院实习的135名护理学专业学生作为研究对象,应用歧视精神疾病患者评估量表,分别在精神科实习前后进行调查.结果 实习后护理学专业学生歧视精神疾病患者的总得分、危险维度得分,均显著低于实习前,P ＜0.05,差异具有统计学意义.结论 精神科实习可以降低护理学专业学生对精神病患者的歧视态度.
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大学附属医院在医学教育中的功能与作用
高等医学教育是医疗卫生事业可持续发展的重要保障,而大学附属医院具有至关重要的作用,因为附属医院本身就是学校的组成部分,而临床实践是医学知识、医学人文与科研成果转化的终极平台.目前,许多附属医院对其基本功能仍然存在认识上的误区,尤其是对医学教育根本目标的忽视和淡漠,是大学附属医院发展的一道障碍.因此,如何处理教育、医疗和科研之间的关系,是大学附属医院亟待思考和解决的核心问题.医学教育工作者必须认清新世纪医学教育的根本目的,明确附属医院的基本功能,使医学教育真正成为医疗卫生事业发展的坚强基石.
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引入结构化面试优化医学生临床能力评估
目的 通过比较结构化面试与传统面试在儿科学见习学生出科考核中的应用,为考核方式改革提供参考.通过调查了解学生对结构化面试方式的评价,发现其中的不足,实现考核方式的优化.方法 以北京大学医学部2010级八年制临床医学专业47名学生作为研究对象,在儿科学见习结束后分别分2天依次进行结构化面试及传统面试,并对结构化面试方式进行无记名问卷调查.对不同考官间评分、结构化面试及传统面试成绩及调查问卷进行分析.结果 结构化面试的3名考官之间及传统面试的2名考官之间的评分均具有极高的一致性.传统面试的成绩高于结构化面试的成绩,差异具有统计学意义.结构化面试成绩离散度大,成绩差异较大.结构化面试对于学生进行的优、中、差区分更加合理.学生对于结构化面试评价较好,但亦存在少许不足.结论 结构化面试可以作为一种独立的考核方式应用于医学生岗位胜任力的考评.目前的结构化面试还有一些不足,尚待进一步优化.
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教师教学质量评价问题分析与对策研究
学生对教师的课堂教学质量评价,是检验与保障教学质量的一种重要手段,已经在高校广泛推行,但却备受争议.本文以某医学高校教师教学质量评价结果为例,剖析学生评教中存在的问题根源,研究相应的对策与措施,为高校完善教学质量监控体系,改进教学质量监控方式,提供依据与参考.
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大学生创新性实验项目对医学生创新思维培养的研究
目的 探讨大学生创新性实验项目在医学生创新思维培养方面的作用.方法 选择上海交通大学医学院五年制临床医学专业400名学生为研究对象,采用问卷调查和访谈法,调查大学生创新性实验项目对医学生综合素质、科研能力、创造性思维能力培养的效果.结果 大学生创新性实验项目在培养医学生创新思维方面的效果,高年级学生优于低年级学生,参与者优于不参与者,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 大学生创新性实验项目能够激发医学生科学研究的热情,培养学生主动思考问题、解决问题的能力,在科研创新思维培养中具有积极作用.
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高等职业教育护理专业专科升本科贯通式培养模式的构建
目的 探讨上海中医药大学和上海健康职业技术学院合作开展的高等职业教育护理专业专科升本科贯通式培养模式的构建与实践经验.方法 以上海中医药大学与上海健康职业技术学院合作开展的高等职业教育护理专业专科升本科贯通式培养模式为例.上海健康职业技术学院学生在完成3年高等职业教育课程学习后,符合毕业条件,颁发上海健康职业技术学院毕业证书(高职层次).本着“自愿、择优”的原则,从中遴选一定数量的学生进入后2年的专科升本科课程学习.学生修完规定的学分,达到规定的绩点要求,按照《中华人民共和国学位条例》的规定,授予理学学士学位.结果 通过明确办学宗旨和培养目标,完善课程设置,制定培养框架,注重中医人文,改革教学方法等,构建了贯通式培养方案.结论 贯通式培养模式中课程体系应当目标明确,既强调全面素质的培养,又突出实践技能和综合能力的提高,凸显中医特色和国际化.
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重庆医科大学临床药学专业教育改革的探索与实践
为了提高临床药学专业人才培养质量,重庆医科大学药学院与美国水牛城大学药学院和辛辛那提大学药学院合作进行临床药学专业教育改革,以疾病为中心有机整合课程,构建的新课程体系和教学模式符合当前我国教育体制要求和以美国为代表的临床药学专业培养方式的发展方向,突出药物治疗学,加强临床药学实践和社区临床药学教育,改革教学方法,推行病案式、互动式学习,实施形成性评价,有利于临床药学专业学生综合能力的培养.
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构建临床医师岗位胜任力“树人模型”创新人才培养模式
如何适应医改的需要,深化教学改革,培养适应21世纪卫生工作需要的实用型医学人才,是当前医学院校面临的一项重大而紧迫的任务.本文结合安徽医科大学近年来开展的临床医学人才培养模式改革实践与理论探索,开展了临床医师岗位胜任特征研究,提出了6大岗位胜任特征群和19项胜任特征,构建了临床医师岗位胜任力“树人模型”.基于“树人模型”提出了“四优化两推进”人才培养模式改革路径,确立了与“胜任力”要素相对应的价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育模式,为构建国际视野、中国品质、安徽特色、安医风范的教育教学体系提供了理论支撑和实践路径.
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中国医学生对就读院校教育资源配置的评价研究
教育资源配置水平对于高校人才培养和教育质量具有重要影响.基于北京大学医学教育研究所“中国医学生纵向调查”2013年对全国30所高等院校6659名医学生自填式问卷调查数据,本文以医学生对学校资源配置评价作为测量指标,着重描述了医学生对就读院校基础设施、信息技术和师资等22种教育资源的评价状况,重点比较了不同隶属关系和办学类别高校的医学生对教育资源配置评价的差别.研究结果发现,50.9％的医学生认为文化娱乐设施不够用或极不够用,41.2％和37.4％的医学生认为自习室和运动场馆/地/设施不够用或极不够用,部属院校医学生对22种院校教育资源配置的评价水平均好于省属院校(P＜0.05),综合性大学医学生对22种院校教育资源配置的评价水平均好于独立设置医学院校(P＜0.05).基于以上研究结果,本文阐述了调查结果对于政府和高校优化医学教育资源配置和提高资源使用效率等方面的启示.
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本科医学教育质量改进全球标准对我国医学专业认证的影响研究
世界医学教育联合会(World Federation for Medical Education,WFME)于2012年对《本科医学教育全球标准》(2003年版)进行了修订,在表述形式和内容上都有一定的调整,增强了标准的可读性和可操作性.我国的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》自2008年发布以来,一直作为开展临床医学专业认证的依据并得到了认证实践的检验.本文通过对2个标准总体、领域、注释之间的比较,详细地阐述了WFME本科医学教育质量改进全球标准对我国本科医学教育标准的修订和对我国医学专业认证所产生的重要影响.
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耳鼻咽喉头颈外科学硕士研究生学位论文选题研究
回顾性分析1998年～ 2014年新疆医科大学耳鼻咽喉头颈外科学硕士学位论文99篇,包括论文选题范围、方向、类型、内容等方面,探讨了选题变迁情况,阐述了选题重点方向及其特色,了解了研究生主要选题意向和今后的发展趋势.
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公共卫生专业硕士研究生课程满意度调查研究
目的 了解西安交通大学公共卫生硕士研究生课程满意度情况,为完善课程建设提供参考和建议.方法 自编调查问卷对西安交通大学2014级公共卫生119名硕士研究生进行课程满意度调查.结果 被调查研究生的总体课程满意度为4.19分(满分5分),99.1％的研究生对总体课程满意,不同性别、年龄、本科专业和职业的研究生,其总体课程满意度的差异均无统计学意义.66.4％的研究生以“提高学术研究能力”为目的攻读硕士学位,近60.0％的研究生认为“课程学习”是攻读学位重要的环节.结论 公共卫生硕士研究生总体课程满意度较高,可以通过优化课程结构、注重教学内容实用性、提升师资力量、增加师生互动、建立满意度测评长效机制等完善公共卫生硕士研究生课程建设.
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基于“慕课”的反转式教学方法在研究生课程教学中的应用
目的 探讨基于“慕课”的反转式教学方法在社会医学与卫生事业管理专业研究生相关课程教学中的应用效果.方法 通过文献调研和专家集中论证,选定“慕课”课程(Understanding Research Method),制定反转式教学实施计划和考核方式,以第三军医大学2012级和2013级社会医学与卫生事业管理专业23名硕士研究生为研究对象,进行试点教学.教学结束后,采用访谈和问卷调查方法了解教师和研究生对基于“慕课”的反转式教学方法的认可程度,采用自身对照法将相同研究生该门课程成绩与其他7门管理学课程平均成绩进行对比分析.结果 授课教师和大多数研究生对基于“慕课”的反转式教学方法予以肯定.Understanding Research Method课程成绩略低于其他管理学课程平均成绩,但差异无统计学意义.结论 基于“慕课”的反转式教学方法在研究生相关课程教学中能够有效激发学习兴趣、强化研讨交流、促进学以致用,但仍然需要继续改进.
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药物经济学课程中微观经济学的教学实施
药物经济学是一门新兴的交叉学科,微观经济学是其专业基础.目前,药物经济学课程中的微观经济学教学体系尚未建立.本文从培养应用型药学人才的目标出发,结合教学实际分析了药物经济学课程中微观经济学教学的特点,在此基础上提出了构建微观经济学教学新模式的主张,并从教学内容、教学方法与教学效果评价3个方面进行了探索和实践,亦探讨了提高药物经济学课程中微观经济学教学质量的策略.
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基础医学课程整合对医学生学习适应性影响的研究
目的 探讨基础医学课程整合对医学生学习适应性的影响.方法 选择某医学院校2013级、2014级、2015级临床医学专业各4个班共579名学生为研究对象.在每个级次中选取2个班的学生为实验组,对其部分基础医学课程进行整合教学;其余6个班的学生为对照组,采用未整合课程(传统的培养方案)进行教学.教学结束后,采用大学生学习适应量表(undergraduates'learning adaptability inventory,ULAI)对两组学生的学习适应性进行调查.结果 基础医学课程整合(以下简称课程整合)后,实验组学生在学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和环境因素5个维度的得分及适应性总分均高于对照组学生;比较两组学生在学习动机、学习能力、学习态度3个维度的得分及适应性总分,差异具有统计学意义(P＜0.05).2015级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分高于2015级对照组学生,但是,两组学生仅在学习态度1个维度上的得分差异具有统计学意义(P ＜0.05);2014级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分均高于2014级对照组学生,两组学生在学习能力、学习态度2个维度得分及适应性总分上的差异具有统计学意义(P ＜0.05);2013级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分均高于2013级对照组学生,两组学生在学习动机、学习能力、学习态度3个维度得分及适应性总分上的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 将学习内容相近且具有一定连贯性的基础医学课程进行整合,不仅可以减少相同知识的重复学习、提高学习效率,而且对于提高医学生的学习适应性也具有一定的积极作用.
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微观教育生态学视角下的医学信息学理论与实践课程建设
为了不断提高医学信息学教育水平、促进医学信息学学科建设和发展,本文运用教育生态学的基本原理,对当前医学信息学教育的微观生态环境进行了分析,针对医学信息学教育所面临的机遇和挑战,构建了面向医学院校本科生的医学信息学理论与实践课程.
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临床医学专业学位研究生与带教教师人文素质对比分析
目的 对临床医学硕士专业学位研究生(以下简称研究生)与带教教师人文素质现状进行调查和对比分析,为传统医学人文教育改革提供参考.方法 自制调查问卷,对哈尔滨医科大学第一附属医院700名研究生和300名带教教师进行调查.内容包括基本情况、自身素养、人文理论考试、医患沟通能力、人际关系和临床思维能力等.调查数据使用SPSS 19.0软件进行分析,组间比较用t检验,P＜O.05为差异具有统计学意义.结果 在人文理论考试方面,带教教师与研究生的差异无统计学意义;在人际关系方面,研究生比带教教师的表现更好,差异具有统计学意义;在自身素养、医患沟通能力和临床思维能力等方面,带教教师比研究生表现更优秀,差异具有统计学意义.总体上,带教教师比研究生人文素质得分更高,差异具有统计学意义.结论 带教教师人文素质总体高于研究生,需要改进传统带教模式,加强研究生人文素质教育,缩小与带教教师的差距.
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医院护理管理者人文关怀培训现状与需求调查
目的 了解医院护理管理者人文关怀培训的现状和需求,为规范、合理地开展人文关怀培训提供科学依据.方法 采用优分配分层随机抽样,选取湖北省14家医院453名护理管理者为研究对象,采用自制问卷就有关人文关怀的培训进行调查.结果 96.9％的护理管理者需要人文关怀培训;37.7％的护理管理者尚未接受过人文关怀培训;护理管理者接受的人文关怀培训少的3个方面是:人文关怀研究成果的运用,叙事医学与人文关怀,护理人文关怀考核策略.在培训需求项目中,护理管理者迫切需要接受培训的3个方面分别为:关怀护士及自我关怀,关怀型组织的建立与关怀氛围营造,人文关怀培训策略.护理管理者对调查问卷中所罗列的19项护理人文关怀培训内容的需求率均达到了45.0％以上.结论 现阶段医院护理管理者接受的人文关怀培训尚未满足其需求,各级各类医疗卫生机构应当加强对护理管理者的人文关怀培训,并根据其需求对人文关怀培训进行调整.
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从当前医患纠纷看医学伦理学的教学改革
随着人们维权意识的增强,医患纠纷逐渐增多.为了防范和降低医患纠纷发生程度,本文从医务工作者的心理和职业素质培养角度,探讨了如何通过医学伦理学的教学改革,提高医务工作者的自身素养与应对技巧,以正确面对和降低医患纠纷风险的问题.
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护理伦理决策能力量表(中文版)的建立及其应用
目的 通过护理伦理决策能力量表(Judgment About Nursing Decision)(中文版)的建立并初步运用该量表对护理学专业学生护理伦理学课程学习前后的伦理决策能力进行调查,分析护理伦理学学习对学生护理伦理决策能力的影响,以期为护理伦理学教学改革提供参考依据.方法 翻译、修订、回译、文化调适,并通过预实验评价护理伦理决策能力量表的效度和信度,形成中文版JAND量表.运用该量表对上海某综合性大学护理学专业47名学生的护理伦理决策能力进行调查,分析其在护理伦理学课程学习前后伦理决策能力的状况及其影响因素.结果 中文版JAND量表的信度、效度分别是0.745、0.982.护理学专业学生在护理伦理学课程学习前后的伦理决策能力总评分分别为(264.98±22.43)和(275.62±22.10),两者差异具有统计学意义(P＜0.01).同时,无论是否经过护理伦理学课程学习,学生伦理行动上的得分均低于伦理选择上的得分(P＜0.01).护士地位不如医生、伦理制度不完善、医患对立大环境等是造成学生伦理行动较差的重要因素.结论 中文版JAND量表具有良好的信度和效度;护理学专业学生的护理伦理决策能力总体处于中等水平,其中伦理选择的能力高于伦理行动的能力;护理伦理学课程的学习使护理学专业学生的护理伦理决策能力有所提高,但尚需通过不断的临床实践予以加强.
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试论儒家“义利观”对医师职业精神的现代意义
作为儒家伦理思想核心的“义利观”,在维系古代儒医的行为规范与道德操守中发挥了至关重要的作用,其思想之精髓源远流长,至今仍然闪耀着智慧的光芒.本文通过对传统儒家“义利观”的分析、归纳和整合,探索其思想精华,进而将其应用于当今的医疗实践之中,这对于构建当代医师职业精神有着积极的参考价值.
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住院医师职业精神现况调查评价与结果分析
目的 调查住院医师职业精神的现况,为培训机构实施住院医师职业精神教育提供反馈与参考.方法 采用改良的《住院医师职业精神评价调查表》,通过住院医师自我评价和带教教师评价2种方法,对212名轮岗住院医师职业精神现况进行评估.结果 住院医师职业精神总体评价较好,在7个职业精神评价要素中,“尊重他人”评分高,“尽职尽责”“领导能力”评分低;住院医师自我评价与带教教师评价仅在5个指标(共29个指标)的差异上具有统计学意义(P＜0.05);不同年级住院医师的职业精神评分在评价要素“追求卓越、精益求精”方面具有统计学意义(P＜0.05).结论 应该加强住院医师尽职尽责和领导能力的教育,教育住院医师帮助同行改进不足,介入他人不专业操作,增强情绪自控能力,在集体学习、反馈、小组讨论时主动承担任务,且注意加强带教教师和高年资住院医师的职业精神培养.
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三维打印腹主动脉瘤模型在血管外科住院医师教学中的应用
目的 评估三维打印腹主动脉瘤模型在血管外科住院医师复杂疾病教学中的应用效果.方法 选取28位血管外科住院医师,随机分为对照组和实验组.对照组13人,采用传统解剖图谱、计算机断层扫描血管造影数字影像进行教学;实验组15人,在前述传统教学方法基础上增加了腹主动脉瘤三维打印实物模型、真实覆膜支架输送系统.教学结束后,采用考核和问卷调查评价2种教学方法的实施效果.结果 考核结果显示,对照组与实验组住院医师在腹部大血管及腹主动脉瘤解剖特征、分型上的考核成绩差异无统计学意义.对照组住院医师在腹主动脉瘤腔内支架置入术治疗原则、参数测量得分和考核总成绩方面明显低于实验组住院医师,差异具有统计学意义.教学满意度评价方面,对照组住院医师的评价低于实验组住院医师,差异具有统计学意义,尤其在复杂腹主动脉瘤的教学方面,三维打印教学优势更为明显.结论 三维打印模具的引入能够明显提高血管外科住院医师对于腹主动脉瘤解剖和腹主动脉瘤腔内支架置入治疗特点的理解和掌握,激发年轻住院医师的学习热情.
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超声引导桡动脉穿刺置管学习曲线的建立
目的 探讨新入科住院医师学习超声引导桡动脉穿刺置管并掌握该技术所需要的少操作例数,探究学习规律,为临床麻醉学医师超声引导桡动脉穿刺置管资格准入标准的制定和技能培训提供参考依据.方法 经北京大学第三医院伦理委员会批准,自2014年5月～2014年11月,在北京大学第三医院共有9名麻醉学第一年住院医师参与该研究.9名麻醉学住院医师每人按照时间顺序操作25个连续病例,总计225例.患者年龄范围18岁～ 80岁.按照美国麻醉师协会(ASA)分级标准,相关病例为Ⅰ级或Ⅱ级,记录9名麻醉学住院医师的操作时间和穿刺置管次数.计算每一次穿刺置管操作的累积和(CUSUM)值σ.绘制个体和总体的学习曲线,根据学习曲线的函数式求得每一次操作所对应的曲线斜率K,斜率在逐渐减小的过程中开始为负值所对应的操作次数即为掌握该项技能所需要的少操作例数.结果 9名住院医师总体学习曲线斜率K=0时所对应的穿刺置管次数为14.结论 学习曲线表明初学者学习掌握超声引导桡动脉穿刺置管大约14次就能够掌握该项操作技能,属于一种实用技能,值得在新的麻醉学住院医师技能操作学习中推广.
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军医大学学员人格类型与学业成绩关系的探讨
目的 分析某军医大学不同专业学员的人格类型与学业成绩的关系,探讨其优势人格,为人才选拔、教学改革提供参考.方法 应用迈尔斯—布里格斯性格测试量表(Myers-Briggs type indicator,MBTI),调查某军医大学2098名学员的个性类型.结果 ①学员总体人格类型较多的是外向—感觉—思考—判断型,占比14.1％;内向—感觉—思考—判断型,占比11.8％;内向—直觉—情感—认知型,占比11.7％.比较不同人格类型的学员,其学习成绩差异具有统计学意义(x2 =73.610,P=0.005).外向—直觉—情感—认知型、内向—感觉—思考—认知型、内向—感觉—情感—认知型和外向—直觉—情感—判断型的学员成绩优秀的比例较高,成绩较差的比例较低.②在该校8个专业中,临床医学专业、中医学专业、心理学专业(医学方向)、生物技术专业、护理学专业、药学专业、公共事业管理专业学员的不同人格类型的学习成绩比较,差异均无统计学意义(x2=56.375、36.759、38.803、39.789、51.985、39.886、48.892,P＞0.05),只有临床医学专业(海军方向)学员不同人格类型的学习成绩相比,差异具有统计学意义(x2=75.506,P=0.003).具有外向—直觉—情感—认知型、内向—直觉—思考—认知型人格类型的临床医学专业(海军方向)学员,其成绩优秀者比例较高;临床医学专业(海军方向)学员数量较多的学员人格类型是外向—感觉—思考—判断型,占比19.8％;内向—直觉—情感—认知型,占比15.7％;外向—感觉—情感—判断型,占比10.3％;内向—直觉—思考—判断型,占比10.1％.结论 某军医大学学员中,学业出众的优势人格与数量占优势的典型人格各不相同;除了临床医学专业(海军方向)学员之外,该军医大学各专业学员的优势人格并不明显.
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心理弹性对医学专科学生生活事件与抑郁情绪的中介作用及其教育启示
目的 分析医学专科学生生活事件、心理弹性和抑郁情绪三者的关系,为缓解学生负性情绪,开展教育活动提供建议.方法 采用青少年生活事件量表、心理弹性量表及贝克抑郁自评问卷,对4所医学高等专科学校的700名学生开展调查研究,收回有效问卷658份,采用SPSS19.0统计软件做描述性统计,Amos 17.0统计软件制做结构方程模型.结果 相关分析显示,医学专科学生心理弹性和生活事件存在负相关(r=-0.64,P＜0.01),心理弹性和抑郁存在负相关(r=-0.73,P＜0.01),生活事件和抑郁存在正相关(r=0.45,P＜0.01).心理弹性在生活事件与抑郁情绪之间的中介效应分析表明中介效应显著,间接效应为0.518,说明医学专科学生的生活事件在很大程度上通过心理弹性间接作用于抑郁情绪.结论 生活事件通过心理弹性对抑郁情绪具有显著影响作用,缓解医学专科学生抑郁情绪教育活动需要有针对性地提高学生心理弹性.
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基于建构主义理论的心肺复苏术培训模式探究
目的 探索基于建构主义学习理论视角下的新入职护士心肺复苏术技能培训模式.方法 将新入职护士随机分成对照组和实验组,对照组采用常规方法进行理论及操作培训;实验组以建构主义理论为指导,在心肺复苏术培训中采用情景教学模式开展工作坊,将教学的重点置于一个宏观的、尽可能真实的情境中,在培训活动过程中主要突出新护士的主体性地位,引导新入职护士借助于情境中的各种资料去发现问题、解决问题,建构新入职护士对急救场景的想象、预知和应对能力.结果 实验组护士在进行工作坊培训后,心肺复苏术知识掌握、情境应变、实战中自信心等方面均优于常规心肺复苏术理论及操作培训的新入职护士,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 将建构主义学习理论运用在心肺复苏术培训模式中,可以增强受培训者的学习效果.
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发挥图书馆教育职能 指导读者网络利用行为
目的 引导读者积极利用网络医学资源,提高信息获取能力和发挥图书馆的社会教育职能.方法 利用管理软件记录读者在图书馆电子阅览室的网络利用行为,对记录数据采用统计学方法进行分析.结果 各类读者利用图书馆的时间不同,不同时间段网络利用行为亦不相同,学习和娱乐在网络利用行为时间分配上的差异没有统计学意义,休闲和电子商务每天时间段的差异具有统计学意义.结论 图书馆读者的网络利用行为有待正确引导和规范,图书馆应该制定相关的规章制度,帮助读者提高学习效率,更好地利用网络资源,更好地发挥图书馆的教育职能.
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医学院校夜大学教学现状调查与对策研究
采用问卷调查方法对北京大学医学部夜大学学生基本情况和工作情况、家庭和工作对学生学习的影响、学生对教学工作的评价等9个方面进行实证研究,有针对性地提出教学发展的对策,为医学院校夜大学教学改革提供依据.调查结果表明,目前夜大学学生具有家学矛盾相对较小、工学矛盾突出的特点;学生对教学工作的评价高,教学现状的总体情况良好;加强临床能力的培养是发展方向.针对学生及教学现状的特点,夜大学应该充分依托学校优质教学资源的优势,积极探索夜大学医学教育规律,建立适合夜大学学生学习的人才培养模式和教学管理制度,不断提高医学人才培养质量.
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以胜任能力为导向的转化式医学教育
全球医疗环境的迅速变化对所有医学卫生人才的知识、技能和价值观提出了挑战.当今医学教育滞后的突出表现是医学生的临床实践能力缺陷、胜任能力不足.以卫生系统需求为中心的教育变革就是要通过一系列的教学和体制改革,在相互依存的教育体系中,以求实现转化式学习.转化教育是新一代系统性转型的必要途径,它以卫生系统需求为基础,注重胜任能力的转化,将医学基本知识有效转化成为临床服务技能,从而促进医疗卫生事业的改革进程.系统性改革是对现代医学教育的挑战,必须以胜任能力为导向推动转化式学习的变革.
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以学科建设为导向打造优秀教学团队
学科建设和教学团队建设是高校建设和发展的核心.改革开放以来,我国高校的学科和教学团队建设取得了卓著的成效,但也存在着诸多的问题.如何实现学科建设与教学团队建设的良性互动以创建优秀教学团队,是当前高校需要研究的一项重大课题.本文从两者的关系出发,以南华大学病理生理学学科为例,分析了它们之间的矛盾和冲突,探求了解决途径,以创建优秀教学团队,不断提高高校教学质量和办学水平.
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医学院校教师科研创新发展影响因素的现状与分析
采用文献法和调查法,对某医学院校教师科研创新发展影响因素的现状进行系统研究,提出了提高创新投入能力,改善创新组织环境,明确组织发展目标,改善组织创新气氛,改善外部条件,呵护科学精神,兼顾差异,制定策略等建议.
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医学教师专业发展中教学学术的作用
医学教师专业发展已经引起重视,但存在主体性迷失和客观条件限制等问题.发展教学学术,能够提高医学教师教学主体意识,助其克服现实困难,满足职业生涯发展的需要.为此,可以通过专家引导、政策鼓励和环境营造,促进医学教师发展教学学术和推动教师专业发展.
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基于文献计量学的医学高层次人才成长特征与培养对策
目的 探讨医学高层次人才科研产出力在不同职业发展阶段的变化规律,揭示医学高层次人才成长轨迹特征,为国家、地区、部门制订医学高层次人才发掘、吸引、培养政策提供科学依据和决策建议.方法 采用文献计量学方法,以某大型综合性三级甲等医院10年间发表的文献数据为例,分析以高发文量为主要特征的医学高层次人才科研产出力与年龄、职称等不同职业生涯阶段的关系.结果 纳入研究的医学高层次人才均具有研究生导师资格;男性所占比例较高;大部分人才发生过医疗机构变动,流动现象较为普遍;40岁～59岁是医学高层次人才论文产出的黄金年龄,45岁～49岁为论文产出力的高峰年龄,55岁～59岁为SCI论文产出的高峰年龄;随着职称晋升、具备导师资格,其发文量明显增加,97.5％的论文是人才具备导师资格后发表的;科技激励政策能够有效促进医学高层次人才成长.结论 应当根据医学高层次人才成长特征,通过科学管理人才、积极发掘人才、大力吸引人才、创造良好的人才环境等策略,提高医学高层次人才数量和质量,构建人才优势.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
