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新入职护士雷诺患者留置针穿刺压力的质性研究
目的:分析心理因素对雷诺患者新入职护士静脉穿刺时的影响.方法:采用质性研究中的现象学方法,对我科10名新入职护士进行非结构性访谈,并用现象学分析法进行资料分析.结果:通过内容分析,发现影响新入职护士对雷诺现象患者静脉穿刺成功率的主要因素包括环境因素;患者因素,包括患者身份特殊性、患者心理因素、患者疾病因素;护士自身因素,包括新入职护士信心、工作能力、经验不足.结论:新入职护士在特殊群体雷诺现象患者静脉穿刺时,除了需要具备扎实的临床静脉穿刺技能及掌握丰富的理论知识,心理因素是穿刺成功率的重要影响因素之一.
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肾内科护士风险管理能力培育的实践与探讨
目的 探讨肾内科护士护理风险管理能力培育的应用价值.方法 选择我院肾内科收治的1 36例住院患者以及肾内科入科工作不满1年的30名护士作为研究对象.比较两组护士的KAP得分、并发症以及风险管理相关知识掌握情况,收集护理风险事件发生情况和两组护士服务的患者满意率.结果 两组护士的护理风险知识掌握情况、护理态度及护理行为有明显提高,KAP得分高于实施前,实施后对并发症相关知识的掌握情况均高于实施前,观察组的护理风险事件发生率2.94％明显少于对照组的16.18％,观察组的治疗满意率97.06％明显高于对照组的85.29％,差异具有统计学意义(p＜0.05).结论 肾内科护士管理培育中采用护理风险管理能力教育,有助于培养良好的风险意识,提高对风险管理的整体认识,减少并发症及风险事件发生,提升患者满意度,效果显著.
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神经内科新入职护士求助能力现状调查
目的:了解医院神经内科新入职护士求助能力水平,为岗前入职培训提供依据.方法:采用自行制订的新入职护士求助能力量表对2014年12月至2017年10月间医院神经内科新入职的36名护士进行调查评估,内容包括求助意识、求助时机,求助对象、问题表达和对患者的合理解释合计5个维度.结果:新入职护士在求助能力方面,整体正确率只有35.00％(63/180).其中正确率高的是求助对象的选择,为52.78％(19/36),正确率低的为求助前后对患者的合理解释,为16.67％(6/36).结论:新入职护士遇到问题时寻求帮助的能力存在不足,应对其进行系统规范的培训,从而加快其成长.
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微信管理模式在新入职护士规范化培训管理中的应用
目的:探讨微信管理模式在我院新入职护士规范化培训管理中的应用效果.方法:将2014年7月新入职护士150名随机分成对照组和观察组,每组75名.对照组采用传统的培训方法进行培训管理.观察组在传统培训基础上,采用微信群辅助培训管理.1年规范化培训结束后,比较两组新入职护士结业考试理论、技能操作成绩、不良事件发生率及新入职护士满意度.结果:两组新入职护士出科考试理论、技能操作成绩、不良事件发生率及新入职护士满意度,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:应用微信管理模式对新入职护士进行培训管理,提高了新入职护士学习的积极性,降低护理不良事件发生率,增强新入职护士在科室的归属感,提高新入职护士的满意度.
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手术室新入职护士岗位培训的管理策略
手术室新入职护士的带教及培训工作意义重大深远,要求带教老师不但具有良好的业务素质及思想素质,还要具有强烈的责任感和使命感,根据每位毕业新入职护士的实际情况和自身特点,树立良好的业务学习及考核风气,制订切实可行的管理策略是培养自我工作能力的良好前提.
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系统培训在新入职护士规范化培训中的应用分析
目的 分析在新入职护士规范化培训中应用系统培训的效果并分析应用价值.方法 选取该院2015年7月—2017年7月新入职的168名新护士作为研究对象参与规范化培训,根据抽签结果将护士均分为两组,包括实验组与对照组,均为84名,实验组护士接受系统培训,对照组护士接受常规规范化培训,分析比对两组护士的培训效果.结果 经培训后,实验组护士的理论(71.26±10.12)分及操作成绩(95.72±1.83)分显著高于对照组(60.31±9.84)分,(91.32±4.29)分,差异有统计学意义(P<0.05);比对科室满意度,实验组(97.6％)显著优于对照组(88.1％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 在新入职护士规范化培训中应用系统培训,与常规规范化培训相比,更能提高护士的理论及操作能力,切实增强护士的沟通、学习能力,增强了科室医务人员对新入职护士的满意度,使其能够尽快融入工作.
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新入职护士护理不良事件防范培训体系构建研究
目的:探讨新入职护士的护理不良事件防范培训体系.方法:选择护士100名,分别采取传统培训模式和护理不良事件防范培训体系,对比实施前后护士的业务能力评分、护理不良事件发生率.结果:实施后护士的理论考核得分和实操考核得分均高于实施前(P<0.05);随访6个月,实施后共出现23件护理不良事件,实施前总共出现67件护理不良事件.结论:护理不良事件防范培训体系的建立和实施,有助于提高新入职护士的业务能力,减少护理不良事件发生.
关键词： 新入职护士 护理不良事件防范培训体系 业务能力 -
新入职临床护士心理弹性现状及干预策略的研究
目的 研究新入职临床护士的心理弹性现状和干预策略.方法 纳入2012年1月至2014年6月新入职的护士60例,按照随机数表法将新入职的护士分为研究组和对照组,研究组的新入职护士接受心理学知识技能培训,对照组的新入职护士不接受专门的心理学知识技能培训.采用心理弹性量表对新入职护士培训干预前后的心理弹性进行评分,采用逆境商数(adversity quotient,AQ)自测量表对2组护士应对逆境和挫折的能力进行测评.结果新入职护士的弹性心理明显低于普通人群,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,2组护士的弹性心理得分较低,2组比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训干预后,研究组护士的弹性心理得分明显高于培训前,并且明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,2组护士AQ<12分的人数均较多,差异无统计学意义(P>0.05);培训干预后,研究组护士AQ得分比干预前明显提高,并且明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 新入职护士的心理弹性较低,但是可以通过岗前心理培训提高新入职护士的心理弹性.
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系统化护士管理在提高新入职护士工作质量中的应用
目的 分析系统化护士管理在新入职护士工作质量中的作用.方法 利用调查问卷法,将临床常用的护理操作规范进行技术分类,依此制定教学方案,与传统培训方法进行对比.结果 通过临床技术操作考核,观察组的考核成绩和科室满意度明显高于对照组. 结论 护理技术的分级分类,在对新手护士的培训上有着很好的效果,使护理人员能在短时间内掌握基本的护理常识,达到护理管理要求和操作标准,起到事半功倍的效果.
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新入职护士规避法律风险依法从护提高护理质量的临床研究
目的 研究新入职护士规避法律风险依法从护提高护理质量的问题及对策.方法 以医护部和重症医学科护理质控问题统计涉及的44名护士为主要培训对象,以1年为培训期、以涉及的问题为考核项目、以笔试和抽查成绩为考核标准、结合临床指导老师综合评定进行效果评估.结果 受训后护士针对护理执业的核心规章制度及法律法规、护理文件书写、交流沟通告知、专科理论操作、急救技术、病房管理,指导老师综合评定成绩显示明显优于培训前,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床护理管理工作中采取发现问题,认识问题,分析问题、针对问题重点培训是处理问题的有效方法,是规避法律风险依法从护提高护理质量好办法,是提高新入职护士综合素质的优捷径.
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对120名新入职护士规范化培训的实践与体会
通过对该院120名新入职护士规范化培训的内容、培训方法 、考核评价等方面综述了新入职护士规范化培训的方法与效果.通过护理部集中培训和科室轮转相结合.新入职护士规范化培训完成率达到94.1％;规培护士能力稳步提高.
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基于"一张床"管理模式下新入职护士培训架构
新入职护士规范化培训是全国卫生技术人员规范化培训的重要组成部分,更是保证护理事业发展的重要举措.2016年《新入职护士规范化培训大纲》颁布后,结合医院一张床管理模式,制定了适合该院的新入职护士规范化培训大纲,对新入职护士进行规范化培训,取得了良好的效果.
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高仿真模拟教学在新入职护士规范化培训教学中的应用
目的 探讨高仿真模拟教学在新入职护士规范化培训教学的应用及效果.方法 于2017年1—7月采用方便抽样法选取某三甲医院新入职护士80名进行高仿真模拟教学,采用问卷调查的方法调查新入职护士对现有高仿真模拟教学的评价及学生在教学后的满意度和自信心.结果 新入职护士对高仿真模拟教学的设计和实践评分较高,在模拟教学过程中的满意度和自信心处于较高的水平.结论 高仿真模拟教学在新入职护士规范化培训教学中应用效果较好,为新入职护士规范化培训教学提供参考.
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新入职护士的岗前培训在妇产医院的应用
对新入职的护士实施规范的岗前培训并结合专业的培训办法,使其尽快适应医院环境,转变角色,提升个人专业素质及技术水平,从而胜任护理工作.选取2016年新入职的40名护士作为研究对象,采用传统的"以老带新"的培训方法并结合课堂受教、操作演示和临床实践等多种培训方法经过2周的基础培训与10个月的专业培训后,新入职的护士都以优异的成绩通过考核.对新入职的护士的岗前培训,不但加强了临床工作的适应能力,而且引导新护士提高综合专业素质和护理服务质量,值得推广.
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对新入职护士及实习护生进行职业生涯规划教育效果分析
目的：探讨对新入职护士及实习护生进行职业生涯规划教育的意义及效果。方法选取该院2013年1月-2014年1月期间33名新入职护士以及48名实习护生还未进行职业生涯规划教育前，将其设置为对照组。选取该院2014年2月-2015年2月期间33名新入职护士及48名实习护生实施职业生涯规划教育后，将其设置为观察组。统计两组人员临床护理不良事件的发生率、给药错误率、护理满意度以及离职率，并加以比较。结果观察组人员的护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组人员的给药错误率、不良事件发生率、离职率均优于对照组，差异具有统计学意义。针对两种现象加以分析，可以看出实施职业生涯规划教育，可以有效地提高新入职护理人员或者实习护生对于职业环境、自我评估的认知准确性，从而确定自己的职业目标，制定良好的职业计划。提高整个医疗服务的质量。结论对新入职护士及实习护生进行职业生涯规划教育对稳定护理队伍，增加职业认同感，促进护士确定事业奋斗目标有重要意义，效果显著。
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对39例新人职护士进行中医护理技术培训的体会
目的 对新入职护理人员进行中医护理操作技术培训,使其尽快适应临床工作.方法 制定计划,集中讲授,“一对一”操作示范指导,系统培训和考核.结果 对比培训前后的考核成绩及临床工作能力,均有较大提高,差异有统计学意义(P＜0.01),护理人员自我评价收获很大.结论 规范护理操作培训,能使新入职护士尽快适应新的工作岗位.
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扁平化护理管理模式对新入职护士处理肛肠科围术期护理质量的影响
目的:探讨扁平化护理管理模式对新入职护士处理肛肠科围术期护理质量的影响.方法:将吴兴区中西医结合医院肛肠科30名新入职护士随机分为A组和B组,每组15例,另选取320例准备行肛肠手术的患者均分为160例C组和160例D组,其中对向C组患者提供护理服务的A组新入职护士行扁平化管理,对向D组患者提供护理服务的B组新入职护士行常规管理,比较分析C、D两组患者对术前教育、术前准备、术后护理、自身疾病了解及康复指导的评分.结果:C组患者对术前教育、术前准备、术后护理、自身疾病了解及康复训练的评分均显著高于D组患者(P＜0.05).结论:对新入职护士进行扁平化护理管理能显著提高临床护理水平,提高了患者对术前教育、术前准备、术后护理、自身疾病了解及康复训练的满意度.
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重症医学科新入职护士压力分析与干预建议
目的:对重症医学科的新入职护士压力进行分析,并给出科学的干预建议,以减少新护士的压力,充分发挥护士的工作积极性.方法:选取丽水市中心医院重症医学科新入职的50名护士作为实验对象,护士填写专门的调查表,统计分析护士的压力源,并由专家讨论给出合理的干预建议.结果:重症医学科的新入职护士的压力主要来源于工作强度、工作环境、人际交往等方面.结论:医院及护士要正确及时认识到压力的存在及存在原因,采取积极应对的措施,减轻新入职护理人员压力,提高其工作积极性和工作质量.
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层级培训方法在手术室新护士培训中的运用
目的:探讨层级培训方法在手术室新护士培训中的运用效果.方法:对手术室新入职护士的培训实行层级培训.该方法由三个层次组成,分别为入职前培训、试用期培训和正式期前期培训,并使用本科室制定的调查问卷,调查手术医师、指导教师及患者对新入职护士护理工作的满意度.结果:层级培训后,手术医师、指导教师及患者对新入职护士在手术协作及时性、护理态度、手术协作质量和护理整体性的满意率均在七成以上.结论:有具体目标、有详细措施、有关联的层级培训,可促使新入职护士尽快适应手术室护理工作岗位,提高手术室护理质量.
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新入职护士负性情绪与心理弹性的相关性
目的:调查新入职护士负性情绪与心理弹性现状,并探讨两者之间的相关关系.方法:采用抑郁-焦虑-压力自评量表及中文版Connor-Davidson心理弹性量表对入选新护士进行调查,利用Pearson相关分析对其负性情绪与心理弹性的相关性进行分析.结果:不同性别、受教育程度、聘用形式、所在科室新护士负性情绪存在差异(t=2.08,2.41,-2.77,F=7.20;P＜0.05);不同科室新护士心理弹性存在差异(F=7.82;P＜0.05);心理弹性高分组负性情绪及各维度得分显著低于心理弹性低分组(t=-7.22,P＜0.01);负性情绪与心理弹性呈显著负相关(r=-520,P＜0.01).其中,心理弹性及坚韧维度与负性情绪及焦虑维度呈中度负相关.结论:心理弹性水平是负性情绪的调节因素,坚韧等性格能更好地降低焦虑不良影响.
