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93名护理本科毕业生专业思想现状及影响因素的调查
我国高等护理教育起步较晚,在20多年的教学探索和实践中办学体制日臻成熟,办学规模不断扩大,但目前因专业思想的不牢固造成高等护理人才极度流失.国内护理教育者已将专业思想教育融入到入学教育和校内专业课程的教学中.有研究显示,对学生专业思想影响大的是学生的临床见习与实习阶段.笔者对我校2003级实习后返校的护理本科毕业生展开了一次专业思想的词查.
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医科大学外科实习学分制管理探讨
临床实习是医学生从学生过渡为医师的关键性学习阶段,但在临床实习阶段,我们感到相当一部分学生存在纪律涣散、主动性不够.针对这一情况,我们深感探索一种量化学生临床实习工作,衡量实习效果的办法势在必行.
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临床护生核心才能的培养探索
护士的核心才能是知识、技能和特质的综合反映,其中,特质包含个性、价值观等个人特质和能满足护理工作需要的职业特质,覆盖了职责才能、个人才能、人际交往和团队才能以及机构效能四个范畴.临床护生实习通常是以培养护生临床操作能力为主的培养渠道,它伴随护理学生实习的始终,使护理学生将学校所学理论运用到临床实践,通过临床实习阶段对护生核心才能的培养,可以全面提高护生的综合能力,成为护理事业的接班人.
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神经内科实习带教工作的几点体会
临床实习阶段是医学生由学生转向临床医师的关键时期,临床带教工作对医学生的成长起到至关重要的作用,因此,如何做好此项工作,值得每位临床带教医师深思.根据我科多年的教学实践,探索出一些带教方法,现将我科实习带教工作小结于下.
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"三位一体"——医学生临床实习角色定位
医学生进入临床实习阶段,有诸多因素影响实习效果,"角色模糊"是其中的重要因素之一[1].的确,医学生开始了临床实习阶段的学习,其学习对象变了,由书本变成了病人;学习环境变了,由教室和图书馆变成了病区;学习方法变了,由看书、听课及记笔记变成了在临床老师指导下,在处理病人的过程中边干边学;学习的内容多了,除了学习和实践专业知识以外,还要学习医院的规章制度和行业法规等.因此,其身份就不单纯是学生了,而体现了"学生"、"医生的助手"及"准医生或实习医生"的多重角色,即"三位一体"身份.如何认识和做好这三个角色,是医学生临床实践必须解决的方法学的问题.我们认为应该搞清楚各种角色的内涵和内容两方面问题.
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浅谈临床带教教师的影响力
医学生经过基础医学理论、临床医学理论的学习之后,即进入临床实习阶段,这是理论知识、实践能力、职业素质三方面综合形成的一个重要环节,要让每一个医学生在这一环节中得到良性发展,医院的临床带教质量起着相当重要的作用.我院是一所高等医学教育临床教学实习基地,为使医学生顺利完成临床实习,使之为今后的医学生涯打下良好的基础,我们经过多年的实践和探索,积累了一些临床带教经验,有如下体会:
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医学影像学实习生临床工作能力的培养
医学影像学是近年来医学领域中知识更新迅速的学科之一,它把临床诊断提高到一个新的水平,促进临床医学的发展.如何培养适应现代医学发展需要的一批高质量的医学影像学专业人才,是目前医学影像专业教育面临的一个重要问题.临床实习是培养影像诊断专业临床医师的前期准备工作,实习期间既要求实习生学习掌握基础知识、基本理论和基本技能,又要培养实习生的临床工作能力.进入临床实习阶段实习生的临床工作能力的培养就显得非常重要,近几年的人才招聘会上也证明了它的重要性,用人单位除了看学生的专业知识水平外,重点是看学生的临床工作能力强不强,是否适应社会主义市场经济和时代发展的需要.现介绍一下我们的教学经验,仅供参考.
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以病例为引导教学法在外科实习教学中的应用
我院近年来对临床医学本科见习、实习阶段教学改革进行了探索,在外科教学中试行以病例为引导的教学,在实施后通过问卷调查总结如下.1以病例为引导的教学1.1应用范围:主要应用医疗本科及专科升本科学员实习课中,在外科轮转中每名学员参加2~3次讨论.
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加强临床教学管理促进临床教学互动
临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节,是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段,毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量,因此,如何抓好医学生临床毕业实习阶段的管理、保证带教质量是医院医教科管理工作中的一项重要的任务.作者从事管理临床教学工作近10年,认为抓好以下环节管理:健全教学组织、认真执行教学管理制度,提高带教老师素质等,可以达到保证临床教学质量,促进临床教学互动的目的.现将我院教学管理办法介绍如下:
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对不同实习阶段护生的临床带教体会
文章阐述了不同实习阶段的护生的临床带教特点与内涵,以及各阶段的带教体会.对护生的思想、心理行为以及理论知识和观察、分析、解决问题的能力等方面进行全方位指导,使其成为适应当今医学模式转变的全能护士.
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抓护士形象管理促护理质量提高
近年来,在推行整体护理,以病人为中心的护理工作中,对护士的要求已不仅仅是具有熟练的技术操作,还要求护士具备良好的形象.但是由于医学院校招生面较广,为招收自费、委培等中专护生,这些学生毕业后又陆续到各级医院就职.虽然医院在召收新护士时进行了基础理论摸底考试,岗前培训,但由于许多护士在实习阶段只注重了基础理论及技能的学习,加之护校选择临床实习的医院有所差异,使实习护士对其形象的树立以及其自身形象对护理工作的影响却认识不足或根本认识不到,给临床工作增加了难度.
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医学影像学专业学生临床实习阶段职业素质的养成
医师的神圣职责是防治人类疾病、维护人类健康.素质是指人们所从事某项工作应具有的基本条件和内在特征.人的素质是人的品质、知识和能力的综合反映,它的发展与完善是在长期社会实践中实现的临床实习又称专业实习,是理论联系实际,培养学习分析问题、解决问题能力的重要阶段.通过实习,使学员树立全心全意为伤病员服务的观点,培养优良的医德医风,努力把自己锻炼成为又红又专、能够从事医学影像专业的临床医学人才[1].
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医学影像学专业毕业实习的组织和管理
毕业实习是医学教学的重要环节之一,是理论与实践相结合的实施过程,也是验证学生综合素质与实践能力培养效果的重要阶段.学生经过以班级为单位的课堂理论教学阶段以及以小组为单位的教学实习(教学见习)阶段,后转向以2~3人或一人为单位的毕业实习阶段,进行有效的组织和管理是十分必要的.因为只有通过有效的组织和管理,才能使每一个学生获得良好的学以致用的素质锻炼和能力培养,才能使每一个学生完成从医学生到实际为病人服务的医生的顺利过渡.为了做好医学影像学专业毕业实习的组织和管理工作,需要各级管理者及管理对象(学生)的共同努力.下面就如何做好医学影像学专业毕业实习的组织和管理工作,谈谈我们的做法:
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这样才能带出临床检验的好徒弟
临床检验是将患者的血液、体液、分泌物、排泄物和脱落物等标本,通过目视观察、物理、化学、仪器或分子生物学方法检测,从而为医生、为病人提供有价值的参考资料。是一门介于基础医学和临床医学之间的不完全独立的技术学科,具有实践性强、涉及学科覆盖面广等特点。临床医学检验专业的实习阶段正是书本上的理论知识转换为掌握基本操作技能的重要实践环节,是从事临床检验工作者步入正式岗位的准备环节,也是一位合格临床检验工作者必经之路,它是专业学习的重要组成部分。在此实习过程中,检验实习生能够把所学的理论知识与临床实践紧密相地结合,使理论知识直接应用于临床,专业知识会得到有效的巩固与提高。近年来,随着患者法律意识的提高和检验医学的飞速发展,对从事检验医学的工作者的要求也越来越高。因此,对即将步入临床检验工作的实习学生,在刚接触实践操作时,就要提出更高的、更严格的要求。使学生在实际工作中切实增强操作技能,提高合理运用理论知识分析问题,独立解决问题的能力,并提高其作为医务工作者的综合素质。作为临床检验工作实习生的老师,要引领好学生,必须要有清晰的思路,妥善有效的方法,高尚的人格情操。
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本科护生实习阶段临床能力评价现状与展望
临床能力评价是近年来在教育评价领域内的一个热点,本科护生临床能力评价对促进其综合素质、临床实践能力及创新能力具有十分重要的意义。目前本科护生的临床能力评价是临床教学的薄弱点,迫切需要改革。我国的护理教育也面临着这场改革。任何改革都是基于对现状的深刻分析以及对发展趋势的正确判断,所以有必要了解与分析本科护生临床能力评价现状及发展趋势。
1本科护生临床能力评价现状
1.1评价内容国内、外对本科护生临床能力评价内容的确定都是依据高等护理教育培养目标、标准,结合教育理念及现实情况而制定,评价内容丰富但不尽相同。⑴评价护生临床能力应多方面、宽范围地进行才能反映出学生的综合能力。⑵从8个方面设计了本科护生的临床能力测评工具,即书面通讯技能、口头沟通技能、理论与临床实践联系技能、心理社会评价技能、体格评价技能、计划技能、实施技能、评价技能。之后有一些学者对这些评价指标进行了分析与合并。⑶制作的护生能力评价量表从满足患者心理社会方面需要的能力、满足患者生理方面需要的能力、交流能力、专业能力4个方面进行评价。⑷则通过四维(护理能力、沟通协作能力、管理教学能力、专业自我成长能力)评价问卷对本科护生临床能力进行评价。由此可以看出,由于各专家对临床能力的内涵认识不同,对本科护生实习评价的内容也不尽相同。目前我国本科护生临床能力评价指标尚未确立,专家对其应具备及应考核的临床能力意见各不相同,尚未形成规范。⑸我国本科护生除了批判性思维以外还应该具备照顾、管理、沟通、专业、教学及研究6项能力。⑹从应用相关学科知识、使用他人研究成果、明确学习要求、对自我护理角色的认识、证实自己的专业能力、明确患者的权利和义务、与患者的沟通、应用护理程序和分析影响患者健康的因素9个方面对本科护生的临床实践行为进行了评价,认为其自学能力、证实自己专业的能力和整体观念3个方面较差,有待进一步加强培养。 -
临床医学检验专业实习带教的方法及体会
临床检验是一门介于基础医学和临床医学之间的不完全独立的技术学科,具有实践性强、临床知识涉及面广的专业特点.临床医学检验专业的实习阶段是巩固理论知识和掌握基本操作技能的重要环节,是专业学习的重要组成部分.在此阶段医学生能够把所学的理论知识与临床紧密相结合,使理论知识直接应用于临床,专业知识得到了有效的巩固与提高.
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医护实习生医德教育实施现状与分析
良好医德的形成是一个复杂而持久的过程,进入医疗行业的初几年是医学生职业道德形成的关键时期,加强实习生医德教育既为塑造学生未来良好的职业道德奠定坚实的基础,对于学生形成完备而健康的人格也具有重大影响.近年来由于医护人员医德原因引起的医患纠纷的频频见诸媒体以及各省市纷纷进行的树医德、抓医风的活动,可以看出国内医疗界职业道德滑坡状况的严重性;中国医师协会2005年的“医患关系调研报告”结果也显示:在所发生的医疗纠纷中,80%缘于医德医风,技术原因引起的不到20%[1].医学生临床实习阶段是形成良好职业道德的关键时期,在校学习期间笼统的、空洞的医德教育概念和理论要转化为实际的职业行为,其效果远不如带教老师日常示范的一言一行,加强这一阶段的医德教育能够产生其他时期无法比拟的效果.
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运用多种教学方法培养护生综合能力
临床实习阶段是实习护生(以下称护生)理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段.我院各科室运用晕轮效应、预知性教学查房、提倡感恩教育、重视风险管理、运用激励机制等多种形式的教学手段和方法,实现了护生培养的知识、能力、素质的和谐统一,为社会培养了一大批综合能力强的护士.具体做法介绍如下.
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针对实习生心理变化以人为本带教体会
随着人们对护理服务水平需求的日益提高,培养一支高素质的护理队伍已成为我们护理管理工作中的重要内容,而实习阶段在一名护生的成长过程中占非常重要的地位,是从单纯的学生向临床护士转变的过渡阶段,是培养学生实际工作能力,临床思维能力,职业道德以及护患关系处理能力的重要环节,是非常重要的"塑型期",作为护理临床教育者,通过多年的带教经验使我们认识到必须"以人为本"系统地、科学地抓好带教工作,才能为护生搭好临床实习的桥梁,就此谈谈本人带教体会:
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护理本科生教学能力的培养
按照教学大纲要求,护理本科生在临床实习阶段必须进行课堂教学的实践.护理本科生在毕业后具有一定的教学能力.我科从2002年来共完成护理本科临床实习带教8批次,共指导护理本科生42名,完成模拟课堂教学46次.护生课堂组织和实施能力有明显的提高.