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心理干预对实习阶段护理本科生心理健康的影响研究
目的:探讨心理干预对实习阶段护理本科生心理健康的影响.方法:用症状自评量表(SCL-90),从70名护理本科生中筛选出"问题学生"30名,均纳入心理干预组,对其进行综合性心理干预,比较入选学生自身前后对照心理健康状况差异有无显著性.结果:在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对6个因子方面,实习阶段的护理本科生与干预前有显著性差异,而在恐怖、偏执、精神病性等因子方面无显著性差异.结论:实习阶段的护理本科生心理健康水平总体较低,实施综合性心理干预对实习阶段的护理本科生的心理健康状况有较明显的改善作用.
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加强法制观念教育,避免实习护士发生护理差错
护生经过在学校2~4年的理论知识学习后将进入临床生产实习阶段.她们在实习期间因法律观念淡薄、护理技术操作不熟练、临床工作经验不足等原因,可能发生护理差错,甚至引起医疗纠纷,给病人造成精神、躯体上的痛苦和伤害,给医院、带教老师和自己带来严重的不良影响.为避免护生在临床实习期间发生差错,笔者对我校2001年7月~2003年10月期间实习护士发生的9起护理差错进行分析,并结合护理临床管理和学校教学经验认为应从加强法制观念教育,增强实习护士责任心等方面加强对护生的教育、培养和管理,减少实习护士护理差错的发生.
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我眼中的蒋婷
蒋婷是四川大学华西医院第二综合病房一名普通的护士,是我的同事,也是我的老师.她性格直爽开朗,做事风风火火,同事们都戏称她"男人".但这个"男人"对待工作,对待病人却是认真细致,一点都不马虎.我认识她是从2009 年5 月开始,那时我刚刚毕业, 是一个满身书卷气的黄毛丫头.对护理的认识还局限在书本知识上,对护士职业的理解也仅仅停留在实习阶段.蒋婷在我护理工作的初级阶段给了我很大的帮助,她对于我职业观、生活观的树立有着很深的影响,从她身上我学到了果断干练的做事风格,热心仔细的工作态度,迎难而上的工作劲头.她对于我,亦师亦友.
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护生实习期心理初探与对策
护生在进校通过二至三年的在校学习生涯后必将步入一年左右的实习阶段,经受临床各种历练方能合格毕业.
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护理专科生实习阶段临床能力评价或培养量表的研制
目的:为处于实习阶段的护理专科生编制一个科学客观的临床能力评价量表,以期为其临床能力的评价提供依据并且为我院护教工作的改革提供探索方向。方法应用Delphi法确立临床能力评价初始量表,经两轮专家咨询后进一步修正和提炼量表项目,形成正式量表,并对量表进行验证分析。结果量表主要包括临床护理专业能力、护理管理能力、护理职业素质、健康教育能力和科研能力5个一级条目,涵盖40个二级条目,并且,各条目符合要求。结论为实习期的护理专科生编制了一个科学客观的临床能力评价量表。
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第一天实习,我掉了两次泪
女人是水做的,所以特别容易流泪,到底哭过多少同流过几多泪,随着时光的流逝大多淡忘了,唯有在我实习护理的第一天上午就掉过两次眼泪的情景,至今还历历在目.那是在1989年春季,经过两年的护理理论学习,护校的姐妹们进入临床实习阶段.终于可以穿上白大褂理直气壮的在病房里穿梭,不用再整天闷坐在教室里记那些枯躁的笔记,我们欣喜不已,又不无担心地议论分组实习和轮转科室的情况,都担心第一轮就分到神经内科和心血管内科.这两个科室的任务重难点多早在见习时我们就领教过,张、杨两位护士长对实习生近乎苛刻的严厉要求也是"威名远扬"的.
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怎样做好临床实习护生的带教工作
临床实习阶段是护生将理论知识应用到实践中去的一个转折过程.在这个过程中从单纯的学习到面对多类型的患者、家属及医务工作者和临床运转节奏,角色的改变使护生感到难以适应,理论和实践有脱节,从而产生了各种心理行为和意识上的矛盾.因此,我科在带教工作中注重培养护生在实习过程中的整体素质,使护生通过临床实习了解自己工作性质及日常工作情况,同时逐步提高护生的职业素质、心理素质、工作能力.
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临床实习护生对护理基础知识掌握水平的调查分析
目的:通过调查临床实习护生对护理基础知识的掌握情况,为目前护理专业理论教育和护理临床实习提供某些建议与指导.方法:运用自行设计的<临床应用护理基础知识的调查问卷>,对来自全省不同的5所护理专科学校的学生在川北医学院附属医院实习的100名护生在同一时间内进行调查,用统计学方法对调查结果进行处理及分析.结果:进入临床实习阶段护生对操作知识的掌握水平(掌握率88.89%)明显高于对护理理论的掌握水平(掌握率22.22%),差异具有显著性意义(P<0.01);临床带教老师对护理基础知识强调程度不高(对操作知识和护理理论的经常强调率分别为29.63%和25.93%),差异无显著性意义(P>0.05);护生自觉温习护理基础知识积极性不高(对操作知识和护理理论的经常温习率分别为35.80%和44.44%),差异无显著性意义(P>0.05).结论:护生对操作知识的掌握水平高于护理理论,现阶段临床带教仍局限于临床治疗本身,对病人整体关注不够;带教老师的带教意识有待增强,带教能力有待提高;护生对护理专业认识态度有待端正;实习期间继续学习的积极性有待提高.
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全英教学七年制人体解剖学效果的评估
1 背景七年制是国家教委教育改革的试点之一,创办七年制的宗旨之一是要将部分学生培养为自学及独立解决问题的、有较高的学术交流水平,富有创新精神[1]的高级人才。许多试点院校为实现以上目标,都在七年制班级尝试新的教学方法,预使七年制的教学水平突出于五年制本科水平。目前来看较为有效的措施有:第一学年进驻综合大学加强人文学科的学习、延长公共英语学时加强英语口语、加强专业英语的学习(主要在临床课程实习阶段要求学生熟练阅读和释译专业书刊,书写论文摘要和病例)。相比之下,医学基础课程则较少强调七年制教学的特殊性。
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实习生内科临床实习带教的体会
临床实习是实习生十分重要的学习阶段.实习生通过临床实习阶段的综合训练,培养临床医师的基本条件和素质,是医学院校实习生转化成一名合格医师的桥梁[1].目前,医疗模式及就业形式的转变,对当前实习生实习带教提出新的问题,在此就本人临床带教中的体会总结如下:
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临床带教应重视护士实习生自信心的培养
护校学生进入临床实习阶段,是从学校走向工作岗位的过渡时期,也是理论与临床实践相结合的重要阶段.因此,带好护士实习生(简称护生)实习,培养优秀的护理人才,是我们临床护理人员义不容辞的责任.临床带教教师带教时,除了传授专业的知识外,还应重视对护生自信心的培养,使她们更热爱自己的专业,更自觉地学好专业知识和各种技能.
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临床实习带教的体会
临床学习是培养医学生初步具备临床医师基本素质的关键。一个医学生的职业态度、医德医风、临床思维、工作能力及操作技巧等方面的培养,在很大程度上取决于临床实习阶段的教育。因此,如何改进临床实习带教方法,提高临床教学质量,需要我们每位教育工作者不断探索和创新。下面谈谈近几年来带教的一些做法和体会。 1 加强病历书写能力的培养 实习生进入病房,首先是如何获得疾病诊治的资料和写好病历。书写病历是每个学生必须掌握的基本技能之一,亦是反映医学生水平的一个重要指标,在教学中应强调写好病历的重要性。实习期间学生与病人接触时间多,易取得病人的信任,有利于详细了解病史及体查,给学生书写病历带来方便。教师对学生书写的病历应详细批改,并进行评述,对抄袭病历者应给予严厉批评。教学生书写病历是费时多、收效低的一项教学活动,尤其是老师不厌其烦地为实习生修改病历后,而部份实习生却不闻不问,漠然处之。这样,老师辛勤的劳动付之流水,学生书写病历的质量仍然低劣,甚至一错再错,笑话百出。为了提高学生的兴趣,要采取在教师指导下,由师生共同评改的方式,或者采用学生互相批改病历的方法,让学生在自我学习中取得进步,为进入临床实习打下良好的基础。 2 加强基本技能的训练 基本技能训练是实习阶段的重要内容之一。系统、全面、正确地对病人进行体检,可获得正确诊断直接、可靠的资料。因此,利用每天查房,有计划、有目的地让实习生对病人进行体检训练,是提高学生体检能力,纠正体检手法的重要途径。对学生体检中错漏者,当场示教,及时纠正。这种手把手的做法,使同学们印象深刻,容易领会,减少误诊和漏诊。一些典型的阳性体征要求学生反复加深认识,对实习大纲要求掌握而暂时缺乏的部分阳性体征则做好记录,待有病例时再查。 创造机会尽可能多地让学生多看与多做。要组织示教性质的操作,让学生更多地了解各项操作的目的、要求,掌握其要点及注意事项。通过示教,使学生有个初步的认识。学生第一次操作前,要求学生先复习该项操作的目的、方法、可能出现的情况及处理方法等。操作前提问,学生回答正确后再指导他们进行操作。坚持做到放手不放眼,使学生心中有数。同时,让学生有更多的操作机会。俗话说“工多手熟”,尽可能让学生去动手,去练习,从易到难,从简单到复杂,学生自然会练就熟练的基本功。
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影响医学生临床实习的因素及对策
临床实习是指医学生完成了基本医学理论的学习,进入医院直接参与对病人进行检查、诊断和治疗(护理)的过程.在这个过程中,既要求学生巩固基础理论知识,又要求掌握对病人进行检查、诊断和治疗(护理)的技术.实习阶段的教学质量很大程度上决定了学生走上工作岗位后能否胜任工作,因此,临床实习是非常重要的.为了更好地提高临床实习质量和带教效果,本文对影响临床实习的因素及其对策进行分析.
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加强实习管理的途径和体会
21世纪我国将由一个医药生产大国转变为医药强国,新的形势对高等药学人才的素质培养提出了新的要求,药学学科的发展又将逐步走向综合,复合型的药学人才越来越受用人单位的欢迎.实习阶段是培养复合型应用性人才的关键,它有力地促进了学生把理论与实践相互结合、提高其实际工作能力,是学生从校园走向社会的关键阶段.
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临床护理带教的缺陷和对策
临床实习阶段是护生由理论到实践的过渡阶段,也是护生护理理论知识得到巩固与升华的重要阶段,护生在这一阶段所获得的知识、技能和职业价值观将会对她们今后的专业成长产生重要而深远的影响.因此,在这护理学内容日益充实和更新的今天如何作好护理带教工作,培养临床真正需要的护理人才已成为临床教学研究的重要课题.本人从事多年临床带教工作,现将带教过程中的缺陷和对策探讨如下.
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浅谈手术室目标带教
护理是一门实践性很强的学科.在实习阶段如何使学生尽快熟悉临床工作,尽快掌握操作技能.手术室针对学生实习时间短,动手能力差的特点,实行目标带教.通过目标带教,学生掌握到手术室的基本技能,从而也提高了带教水平.现将由1998年7月以来实行目标带教的作法与体会介绍如下.
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实习护士不良心理分析与对策
实习护士的不良心理是影响实习效果的关键因素之一.护士长、带教老师随时掌握学员在临床实习阶段的不良心理,并采取有效的调整方法,使学员经常处于良好的心理状态,是提高实习效果的重要一环.本文回顾分析了2004~2005年1月30名实习学员的不同思想表现形式.
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如何带教护生熟练掌握静脉穿刺技术
护生是护士接触临床实习的初阶段,常因技术操作不熟练、服务意识薄弱、缺乏与患者沟通技巧、与患者关系不融洽、缺乏应变能力而成为患者发泄的高频对象.因此,临床带教老师作为护生的启蒙老师,是患者与护生之间的联系纽带,起着关键作用.怎样才能让护生在临床实习阶段调动主观能动性,以满腔热情投入到护理事业中,能融洽与患者的关系,能及时、有效地完成实习任务,一直是临床带教老师思考的问题.
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临床带教管理模式的探讨
临床教学是护理学基础学科向临床工作的过渡,是培养实用型护理专业人才的重要途径,也是护生终成为护士的唯一桥梁.而临床教学管理又直接影响教学的实施和质量.随着整体护理的推行,传统的临床教学已不能适应临床需要.因此,本文就医院如何加强护生在实习阶段的管理谈几点看法.
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肿瘤专科医院医学检验实习综合能力培养的探讨与实践
医学检验是现代检验技术与临床医学的交叉学科[1],经过理论学习的医学检验专业学生主要通过临床实习来培养实践技能。随着现代医学科学的迅速发展,医学检验在临床诊断、治疗及疗效观察中的作用越来越大,对医学检验人才的实践能力提出了新的要求[2],培养高素质和较强实践技能的医学检验学生迫在眉睫。临床实习是培养高素质医学检验实践人才的必经阶段。随着医学检验技术的迅猛发展,本院作为肿瘤专科临床教学医院,带教教师如何在新形势下,引导实习生在短期的实习阶段拥有较强的临床实习综合技能显得尤为重要。笔者通过指导本院检验科的各层次实习生的教学实践,以期探索出符合肿瘤专科医院临床检验实习指导要求,以及能够全面提高学生实践技能的教学模式。