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浅谈中药学课程的课堂设计及教学方法
中药学教学的总目标是向学生传授系统的中药知识,为其未来在临床医学工作中合理用药奠定基础.从这一总体目标出发,笔者就中药学课的课堂设计及教学方法,谈几点看法.
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药理学双语教学的内容选择、课堂组织与效果评价
药理学是医学和药学专业的主干学科之一,双语教学是培养具有国际竞争力医学人才的新型教学模式,教学内容选取、课堂教学组织及教学效果评价是双语教学的重要组成部分.在同济大学医学院已开展的四轮药理学双语教学工作基础上,对这几方面进行了筒要小结,以便交流及进一步提高教学质量,从而促进药理学双语教学在我校更好开展.
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临床医学组织教学方法研究
1临床医学教材内容逻辑剖析任何一疾病总离不开其生理解剖即人体,由于内外病因作用,人体生理解剖发生局部或全身性病理改变,引发人体病理生理变化,不同组织器官病变产生其相应的临床表现(症状、体征),得出临床臆断.通过实验室(化验、病理切片等)或影像学等检查确证病理改变,即可作出病理诊断.分析内外病因,终得出病因诊断.针对不同阶段的诊断予以对应治疗:病因诊断采取病因治疗,病理诊断给病理治疗,临床臆断采用对症治疗.经上述分析,发现:生理解剖能逻辑联系病理、病理生理、临床表现、诊断、治疗等教材内容.总结出临床医学课堂组织教学模式.
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护理本科生教学能力的培养
按照教学大纲要求,护理本科生在临床实习阶段必须进行课堂教学的实践.护理本科生在毕业后具有一定的教学能力.我科从2002年来共完成护理本科临床实习带教8批次,共指导护理本科生42名,完成模拟课堂教学46次.护生课堂组织和实施能力有明显的提高.