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医学影像学专业课程建设的思考与实践
本文回顾性分析了内蒙古医科大学2007级影像本科医学影像学相关专业共8门课程51位老师上课的实时录像,从教学计划的制订、课堂内容的安排、多媒体课件的展示以及是否注重双语教学及课堂互动等方面,分析教学现状与不足。从课程建设的角度提出具体的实践措施,以提高教学效果,培养出更多优秀的影像学专业人才。
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海南医学院医学影像学专业毕业生岗位胜任力相关因素研究
目的 探讨医学影像学专业毕业生的岗位胜任力现状及其相关影响因素,为提高医学影像学专业教育质量提供依据.方法 分别对海南医学院2008届~ 2014届医学影像学专业毕业生和在岗6年以上影像科医生进行问卷调查和访谈.结果 医学影像学专业毕业生的岗位胜任力与国家执业医师资格考试通过率关系密切,考试通过率与考生在校学习成绩、临床技能和影像学知识有关;毕业生中有硕士研究生学历和三级医院工作经历者,其岗位胜任力的多项指标评价均更加优秀.影像科医生更加注重职业精神、沟通能力和基本公共服务的岗位胜任力指标;在综合能力评价中,教学能力、学术研究能力和信息管理能力评分居前.结论 国家执业医师资格考试通过率、职业精神、临床技能、临床基础知识和医学影像学知识与综合能力,是构成医学影像学专业本科毕业生岗位胜任力的主要因素.
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综合性大学医学影像学专业教学计划的改革与探索
利用综合性大学的办学优势,坚持遵循医学教育教学的基本规律,坚持知识、能力、素质协调发展和提高的原则,以教学内容和课程体系为改革核心,进行医学影像学专业(本科)教学计划的改革与探索.新的教学计划,建立了体现通识教育基础上的宽口径人才培养模式;拓宽了学科基础课程,增加了基础学科选修课程;凝炼了专业主干课程,加强了医学影像学课程群建设;减少了必修课学分和课内学时,增加了选修课程;加强了实践教学环节,突出了临床实践能力的培养.
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邵逸夫医院:信息化手段助力远程,实现多层次灵活影像帮扶
一体化平台为分级诊疗提供专科经验邵逸夫医院放射科是浙江省医学重点学科,原卫生部指定的医学影像学专科医师培训基地,同时也承担着浙江省医学影像学专业岗位培训的工作,一直以来,与各基层医院保持着良好的合作关系,这为我们搭建远程服务平台奠定了良好的基础.
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浅谈医学影像学专业教学中的“三备原则”
医学影像学专业教学必须理论与实践相结合,要求学生有一定的实践动手能力和创新能力,这也是目前各大医院与医疗器械公司对就业学生的要求.简要分析了医学影像学专业的教学特点及要求,重点阐述了“备教材”、“备教法”、“备学生”的“三备原则”的内涵与意义,并对其在实际教学中的效果进行了简要的说明.
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后发达地区医学影像学专业人才培养模式的构建-以右江民族医学院医学影像学专业为例
医学影像学是高等医学教育的重要组成,其任务是为社会培养医学影像学专业人才。我国的医学影像学教育经过30多年的努力,已形成了比较完善的教育体系,为社会输送了一大批高级医学影像学专业人才,在推动医疗卫生事业的健康发展中起着积极的作用。目前,我国已有100余所普通本科高等院校开设医学影像学专业[1]。由于我国幅员辽阔,各地社会经济发展还很不均衡,文化教育水平亦不一样,导致各地对医学影像学专业人才规格的需求有较大差异。因此,医学影像学教育在专业人才培养模式、人才培养定位上仍然是需要研究的问题。我国教育部颁布的“本科医学教育标准(试行)”[2]指出:“医学院校必须依据社会对医学的期望和区域发展需要,明确其办学宗旨和目标”,同时在专业认证中“尊重学校的办学自主权和教育模式的多样性”。右江民族医学院位于桂、滇、黔三省交界,是经济后发达地区,在医学影像学专业建设上,笔者坚持从区域实际出发,积极探索人才培养模式,努力为广西和周边民族地区培养高素质应用型医学影像学专业人才。
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提高医学影像学专业教学水平的思考
在当前的医学领域中,医学影像学是一门飞速发展、具有广阔的涉及面的学科.现在的医学影像学以静态拓展至动态,以形态学拓展至分子、功能影像学,以定性诊断拓展至定量诊断,以二维拓展至三维,以纯粹的诊断拓展至治疗与诊断同步.与原始的医学影像学相比,当下的医学影像学的优势以及所涉及的领域有多个方面.如何使医学影像学在教学方面得以优化以及调整,使之在进行科研、临床和教学中具有更加突出的效果,应该进行深入研究[1].
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基层医院影像医师继续教育形式的创新与实践
随着科学技术的进步,医学影像技术较传统发生了根本的变化.医学影像学正以前所未有的速度发展,新设备、新技术、新方法、新知识和新理论不断涌现,医学影像知识的更新周期越来越短,社会对影像医学从业人员的知识结构和医疗水平要求也越来越高.原先从医学院校教育所获得的知识和技能,现今已远远不能满足临床医学影像工作的要求.这就要求医学影像学专业医技人员在整个职业生涯中要能保持高尚的医德医风,自觉地接受和进行继续医学教育,跟上医学影像科学发展的步伐,不断掌握新技术、新方法,获得高质量的影像图像,努力提高自己的理论知识和工作能力,加强与临床医师的密切联系,达到影像学检查的优化选择,努力获得科学的诊断,为临床和患者提供更好的服务.
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断层影像解剖学网络教学模式的构建初步探讨
超声成像(USG)、CT、MRI、单电子发射计算机断层显像(SPECT)和正电子发射计算机断层显像(PET)等成为医学影像诊治的主流.这些断层影像技术赖以诊断和介入性治疗疾病的形态学基础是断层解剖学,断层解剖学与影像解剖学结合,即形成了一门新兴的学科.这是当代医学迈入影像医学时代的重要标志.在医学院校内开设断层影像解剖学课程,是现代医学发展的迫切需求,对提高教学质量和培养高层次的临床医师,具有十分重要的理论和实用价值.根据教学方法发展方向及满足临床发展的需要,并借鉴国内外网络教学的经验,笔者结合医学影像学专业的应用解剖学特点及有关研究新进展及几年来解剖学多媒体教学体会及学生的信息反馈,初步尝试建立一种新的断层影像解剖学网络教学模式,现总结如下.
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高等医学影像(技术)教育办学模式的国际比较
由于历史的原因,医学影像学教育形成一门独立且比较系统的学科,仅有50多年的历史.纵观我国高等医学影像(技术)教育发展,从1984年开始至今已有近40所高等院校开设医学影像学专业,为我国医学影像学事业的发展奠定了坚实的基础.但也不讳言,其发展水平与发达国家相比还有相当大的差距.
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开展自办课堂提高影像学生综合素质的研究
培养高素质人才是现代我国教育界的头等大事,我们的教育理念已发生了重大改变,由过去单一的应试教育转向素质教育.如何才能培养出高素质的人才呢?我们通过对医学影像学专业的实习学生开展自办课堂的尝试,以及后期观察发现,开展自办课堂可以在很大程度上提高学生的综合素质.高等教育的目的是在有限的时间内培养学生掌握学习方法、学习技能,在有限的时间里,基本知识、基本技能掌握好的基础上,作为教育工作者应侧重于授之以渔,而不是授之以鱼,我们要传授给学生的是学习方法和技巧,而不是也不可能把所有的知识一一教给学生.
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医学影像学专业"断层解剖学"的教学实践与思考
"人体断层解剖学"(human sectional anatomy,HSA)是医学影像学专业重要的基础课和必修课之一[1~3].至今,国内尚无统一的教学计划、大纲和成熟的教材,各院校的教学模式和方法也不尽相同.我校从2003年开始设立了医学影像学专业并开设了HAS.我们结合两年的教学实践,对该课程的教学计划、教学大纲、教学方法、师资培养、实验室建设进行了讨论.认为局部解剖学教学应该満足HAS教学的需要,X线解剖学应该纳入教学中来;着力于提高学生空间定位、形象思维和分析临床问题的能力是课堂教学需努力的方向;加强师资培养,规范实验室的建设是保障教学质量的基础.
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影像解剖学教学模式的探讨
近20年国内外医学影像诊断技术的发展如同雨后春笋,日新月异、突飞猛进.为适应影像诊断技术飞速发展的临床需要,我院自1986年开始着手为医学影像学专业和研究生开设影像解剖学新课,其中有创建的艰辛,也有经验的积累.综观国内现状,与影像解剖学教学类似和相关的还有断面解剖学和断层解剖学.三者间究竟关系如何?怎样选择佳教学模式?现仅就国内目前的影像解剖学教学模式及不同模式的特点探讨如下,以期抛砖引玉和促进学科发展.
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谈医学影像学专业毕业后教育与继续医学教育
医学影像学科是目前发展迅猛的前沿学科.近年来CT、MRI、ECT和B超及大型X线机的广泛应用,影像诊断手段日益先进,影像诊断水平也明显提高,对影像学科医师的知识更新要求高,知识更新周期较其他临床医学的专科要短,影像专业技术人员如不适时接受继续教育,毕业后继续在实践中得到培训,就会对日新月异和各种成像技术和设备原理难以理解,也不能对各种成像信息进行正确的综合运用,提高诊断质量.
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《医学影像检查技术》多媒体教学系统的制作
《X线摄影学》[1]、<医学影像检查技术>[2]是目前国内医学影像专业教学中的教材,笔者按照软件工程学的设计原理和方法,开发出供医学影像学专业本、专科学生使用的<医学影像检查技术>多媒体教学系统,并将该多媒体教学系统运用到医学影像专业教学工作中,使用效果良好.今将此多媒体教学系统的制作方法和应用情况做一介绍.
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21世纪医学影像技术教育的几点思考
随着现代医学与高新科技的结合,医学影像技术较传统的放射技术发生了根本的变化。影像技术正处于一个迅猛发展时期,CT、DSA、MR、CR、DR、介入放射学、干式激光打印、数字网络等新技术的出现和发展,改变了放射科的原工作格局,其内含不断扩大。如何培养适应知识经济时代的影像技术人才,是目前医学影像技术教育面临的问题。1 影像技术教育的现状 新资料统计,到1997年全国已有35所高等医学院校设有医学影像学专业,大部分以影像诊断为主,有少数院校设有放射技术大专和本科班。
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医学影像学新生适应状况调查
目的:了解我院医学影像学本专科生大一阶段专业学习与个人发展状况.方法:围绕专业选择、学业进步以及自我规划、评价等方面对78名医学影像学专业学生采用问卷调查及个人访谈方式进行调查.结果:医学影像学专业新生存在明显的专业顾虑和适应障碍.结论:为使医学影像学专业新生尽快完成角色转变,适应大学生活,应特别加强学生的专业思想教育,以帮助他们尽快树立专业信心和培养专业感情.
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结合临床工作特点开展四年制医学影像学专业教学改革
我院开设四年制医学影像学专业已7年,不断在办学实践中思考如何进行教学改革.本文就近年来我院对四年制医学影像学专业理论和实验教学内容、教学方法、考核方式等方面进行的改革探索做一阐述.
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海南省影像专业人员现状与需求调研分析
随着现代科技的发展,对医学影像设备的增添与更新已经成为我省各家医院加速发展的必然趋势.随后就是对影像专业人员的需求增加.但到底该专业人员的现状如何?能否满足社会需求?未来3 ~5年的需求如何?还是一个未知数,全国也未见相关数据报道.
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医学影像专业实习学员自主学习能力培养模式的构建
随着医学的发展,医学影像设备的不断革新,检查技术的日益进步,这些都要求当今医学影像学专业的学员需具备更加扎实的专业基础知识和大型设备操作技能以及相当水平的教学和科研方面的能力.为改变以往传统教学中填鸭式教学所存在和带来的问题,本院影像专业实习教学工作逐步向自主学习能力培养模式转化,进而开辟一条集医疗、教学、科研为一体的综合人才培养模式,来适应现代医疗卫生体系对影像医学人才的要求.现就本教研室近年来对医学影像专业实习学员自主学习能力培养模式实践作简要的阐述,现报道如下.