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医学影像学专业教学模式的探讨
现代影像医学的飞速发展,使得医学影像新设备、新技术和新知识层出不穷,传统医学影像学专业教学模式已很难适应新的临床教学需要.为适应时代发展,培养医学影像学专业学生的临床影像综合应用能力,应不断深化学科建设,探讨新的教学方法.就医学影像学专业的教学模式进行初步探讨.
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医学影像学专业毕业实习的组织和管理
毕业实习是医学教学的重要环节之一,是理论与实践相结合的实施过程,也是验证学生综合素质与实践能力培养效果的重要阶段.学生经过以班级为单位的课堂理论教学阶段以及以小组为单位的教学实习(教学见习)阶段,后转向以2～3人或一人为单位的毕业实习阶段,进行有效的组织和管理是十分必要的.因为只有通过有效的组织和管理,才能使每一个学生获得良好的学以致用的素质锻炼和能力培养,才能使每一个学生完成从医学生到实际为病人服务的医生的顺利过渡.为了做好医学影像学专业毕业实习的组织和管理工作,需要各级管理者及管理对象(学生)的共同努力.下面就如何做好医学影像学专业毕业实习的组织和管理工作,谈谈我们的做法:
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加强医学影像教研室建设,提高专业教学质量
据全国医学影像学教育研究会提供的资料,全国现有43所医学院校开设有医学影像学专业,并设有医学影像学教研室.此外,这些院校的附属医院、教学医院一般也设有医学影像学教研室.医学影像专业学生的专业教学主要由医学影像学教研室来完成.因此,加强医学影像学教研室建设,对提高专业教学质量具有非常重要的意义.
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医学影像学专业低年级学生一般学业情绪现状及影响因素研究
目的 探讨医学影像学专业低年级学生一般学业情绪现状及影响因素.方法 采用自制调查表调查省属重点医科大学医学影像学专业低年级学生一般学业情绪现状,调查表分为个人信息和一般学业情绪量表两部分.结果 男生焦虑、羞愧和希望维度得分显著低于女生,兴趣维度得分显著高于女生;大二学生放松维度得分显著高于大一学生,大三学生气愤维度得分显著高于大二学生;有男/女朋友的学生自豪、羞愧、希望、气愤和兴趣维度得分显著高于没有男/女朋友的学生;独生子女厌烦维度得分显著高于非独生子女,愉快和希望维度得分显著低于非独生子女.结论 高校应关注某些"特殊学生",对其进行个体化心理疏导,开设相关心理辅导课程,创造优良的学习环境,提高学生应对心理压力的自我控制能力,从而促进学生身心健康发展.
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数字化医学影像学教学模式与传统模式的比较研究
目的:对医学影像学教学采用数字化教学模式和传统模式的效果进行对比研究.方法:将2016～2017学年某医学院150名医学影像学专业大三学生纳入研究中,通过数字表法随机分成试验组和常规组,各75名;常规组应用传统教学模式,试验组应用数字化教学模式,完成教学后,考核两组学生专业学习成绩,并通过问卷掌握学生对专业教学的满意度.结果:试验组学生在理论知识、病例分析、典型影像学征象辨识及病症判断的测试得分均显著高于对照组(P<0.05);通过问卷调查,试验组学生的专业教学满意度为98.7％,常规组为89.3％,差异有统计意义(P<0.05).结论:在医学影像学教学中应用数字化教学模式,有助于提升学生专业实习成绩,且受到学生欢迎.
