卫生职业教育杂志
Health Vocational Education 위생직업육
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基础与临床融合的教学设计在儿科教学查房中的应用
教学查房是重要的临床教学形式,能够将理论与实践、教学与临床结合起来.邀请基础学科教师参加儿科教学查房,有助于学生巩固基础理论知识、培养创新能力、提升综合素质,同时促进教师教学与科研能力提升,也为其他医学课程教学改革提供思路.
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高职后进生英语学习动机影响因素及其对英语教学的启示
采用以访谈为主、问卷调查为辅的研究方法,借鉴Domyei的三维动机理论[1],从语言、学习者、学习环境、学习目标4个层面出发,调查高职后进生英语学习动机影响因素:语言层面,高职后进生对英语本身缺乏兴趣,并且不能充分认识到英语的重要性;学习者层面,高职后进生英语基础薄弱,学习自信心缺乏;学习环境层面,课程教学质量和英语教师对高职后进生英语学习动机的影响较大,后进生与其他学生的差距使其自信心降低;学习目标层面,高职后进生往往缺乏学习目标,特别是合理、明确的学习目标.随后,笔者进一步探索了这些影响因素对英语教学的启示.
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高职院校“理实一体化”教学探讨——以中药鉴定技术实训课为例
高职院校实行“理实一体化”教学是当前市场环境下技能人才培养的大方向,通过教学方式改革,让理论教学更加契合职业要求,从而达到培养技能型人才的目的.
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微信公众平台在流行病学教学中的应用探究
在“互联网+教育”的大背景下,移动互联网技术在高等学校各门课程教学中的应用日益增多,微信公众平台已经成为大学生获取教学相关信息的重要途径.本文就微信公众平台辅助流行病学教学的优势及面临的挑战进行探讨.
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护理专业生物化学教、学一致的混合式教学实践与探索
高职院校护理专业生物化学教学存在学生学习兴趣不高、学时设置偏少、课程评价体系有待规范、师生在线沟通不畅等问题.为实现教与学的一致性,应该充分利用现代化信息技术和便携移动设备开展教学活动,凝练教学目标,科学设计教学内容.将传统教学方式与在线教学方式有机融合,确定统一、明确的教学目标,提高学生参与教学的主动性,为后续专业课程学习做好铺垫,实现教学与岗位的无缝对接.
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基于人体解剖学课堂教学现察的对比研究
通过对不同教师在教授人体解剖学时所采用的不同的教学理念、教学模式、教学内容和教学方法等方面的比较,分析不同教师个体对职业教育理念、教学内容及方法应用上的差异性,以改进教学策略,提升教学水平.
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基于SPOC平台的药物化学翻转课堂教学实践
结合药物化学课程特点和本校学生学情,探索将基于SPOC平台的翻转课堂引入药物化学课堂教学中,以期达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,提升学生灵活运用知识能力的目的.
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临床路径结合翻转课堂教学法在呼吸内科临床教学中的应用研究
目的 探讨临床路径结合翻转课堂教学法应用于呼吸内科临床教学的效果.方法 选取我院呼吸内科五年制临床医学专业实习生80人为研究对象,随机分为两组,实验组采用临床路径结合翻转课堂教学法,对照组采用传统临床实习带教法,实习结束后进行出科考试及教学效果问卷调查.结果 实验组出科考试理论知识、病史询问、病例分析成绩高于对照组,对教学效果的评价也较对照组好.结论 临床路径结合翻转课堂教学法“以学生为中心”,充分调动学生积极性,帮助其提高学习效率、内化理论知识、建立规范的临床思维.
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服务抚州区域经济改革中药炮制技术专业课程教学
为实现高职教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线和高等技术应用型专门人才的培养目标,服务抚州区域经济,改革中药炮制技术专业课程教学.
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在教学中加强学生植物鉴定技能培养
学习植物分类概述有助于学生掌握植物形态结构,将植物分类检索表应用于教学,对学生熟练掌握植物形态结构、增强植物鉴定技能具有重要作用.
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微课+微信教学模式在人体解剖学教学中的应用
随着科学技术的发展,信息化教学手段层出不穷.微课+微信教学模式作为传统教学的有益补充,逐渐被师生接受.将该教学模式应用于人体解剖学教学,能够弥补传统教学模式的缺点,两种教学模式相互补充,取得良好教学效果.
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基于QQ平台的师生角色互换教学探索与应用——以临床营养学课程为例
为体现学生在教学中的主体地位,提高临床营养学教学效果,利用QQ平台实施师生角色互换教学,以提高教学效率,培养学生综合素质和综合能力.
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论双因素理论在职业学校管理学教学中的应用
总结影响职业学校管理学教学效果的保健因素和激励因素,并根据这些因素在教学过程中发挥的不同作用,采取相应措施,有效激励学生,并为提高教师教学效果寻找科学的方法和途径.
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“德玉”医疗练功课教学改革实践性研究——我校“一校一品”基地建设工作总结
“德玉”医疗练功课,是秉承中医“医武同源”理念,在我校针灸推拿专业,经过30年的摸索、整理、凝炼、提升,创新形成的“德玉”品牌医疗练功特色课程,本文从形成的前提、研究方法、特色和取得成绩方面进行汇报总结.
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思维导图在医学微生物学教学中的运用
医学微生物学是连接基础医学和临床医学课程的一门重要学科,具有知识理论性和实践性强、应用范围广、易混淆及知识点分散且难记忆等特点.将思维导图引入教学中,可帮助学生抓住学习关键点,理顺教学内容的内在关系,从宏观上把握本课程章节结构,提高学习效果,同时还可培养学生发散思维和创新能力.
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探究式教学法在生药学教学中的应用
在分析生药学课程特点及我校生药学教学现状基础上,灵活采用探究式教学法,对理论教学、实验教学进行改革和尝试,以调动学生学习的主动性和积极性,提高教学质量.
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滨州市市区婴幼儿家长对雾霾的认知调查
目的 了解滨州市市区婴幼儿家长对雾霾的认知情况.方法 采用随机抽样方法对在市西社区卫生服务中心接受疫苗接种的婴幼儿家长进行问卷调查,并进行统计学分析.结果 滨州市市区婴幼儿家长对雾霾的总体知晓率为91.1％,不同性别、年龄、文化程度及与婴幼儿关系的家长,对雾霾的知晓率有显著性差异(P＜0.05).63.9％的家长主要通过互联网获取雾霾信息,67.8％的家长认为工业废气是导致雾霾的主要原因.结论 滨州市市区婴幼儿家长对雾霾知晓率较高,但不同人群认知情况存在差异,仍需强化社区雾霾防护健康宣教.
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护生学习态度的文献计量学分析
目的 分析我国护生学习态度研究现状、存在问题及发展趋势,为今后开展护生学习态度的深入研究提供借鉴.方法 利用中国学术期刊全文数据库和万方数据库,检索出有关护生学习态度的文献,采用文献计量学方法对其进行统计分析.结果 共检索出23篇文献,发表在15种期刊上,研究方式以合作研究为主,研究力量集中在医学院校,研究类型以量性研究为主,研究内容主要集中在学习态度现状、影响因素及对策方面.23篇文献中有18篇文献被引,但仅3篇获得基金支持.结论 护生学习态度研究发展速度缓慢,研究内容广度和深度不够,质量有待提高.但值得注意的是,该领域的研究者科研合作意识较强,合作研究已成主导.
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康复护理实践教学现状调查分析
随着残疾人数的不断增加,各级卫生职业学校先后开设了康复护理课程,但受开设时间短、经验缺乏及经费投入不足的限制,康复护理教学始终处于较低水平.笔者对黑龙江省13所卫生类学校进行康复护理实践教学现状调查,总结康复护理课程师资队伍、课程设置、实训条件情况并分析原因,为进一步改善实训条件、提高教学质量提供依据.
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不同学历男护生专业认同调查研究
目的 了解本科和高职学历男护生专业认同情况.方法 采用网络问卷调查.结果 本科及高职学历男护生专业认同都处于一般水平,本科男护生专业认同水平比高职稍差,专业期望比高职好,但专业技能、专业认识、专业情感比高职差.结论 调查的150名男护生专业认同为一般水平,与我国现状相符.
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4545例液基薄层细胞学检测结果分析
目的 探讨我站液基薄层细胞学检测(TCT)情况及宫颈上皮内瘤变和宫颈癌检出者年龄分布情况.方法 对2012年10月至2017年9月4 545例已婚妇女行筛查,按年龄分为9组,分析各组检测结果及宫颈上皮内瘤变、宫颈癌检出者年龄分布情况.结果 (1)液基薄层细胞学检测结果:细胞学检测结果异常174例,占3.84％.(2)液基薄层细胞学检测阳性者年龄分布特征:平均年龄(39.64±4.41)岁,高发年龄段为36～50岁,36～50岁集中了53.34％的ASC-US+ASC-H病例,85.00％的LSIL病例和75.00％的HSIL病例.各级宫颈病变者的年龄分布特征有所不同:ASC检出者的平均年龄为(37.40±4.01)岁,高发年龄段为31～45岁;LSIL检出者的平均年龄为(36.80±3.41)岁,高发年龄段为36 ～ 50岁;HSIL检出者的平均年龄为(42.28±4.41)岁,高发年龄段为40～50岁;ASC-US+ASC-H和LSIL检出者各年龄段分布差异有显著性;LSIL检出者和HSIL检出者各年龄段分布差异有显著性.结论 本研究中HSIL检出者平均年龄为(42.28±4.41)岁,与国内研究结果相似,说明近年来宫颈癌有年轻化趋势.在开展宫颈癌筛查时,选择合适的筛查方案并提高阅片准确率是关键.我站液基薄层细胞学检测准确率较高,误诊率低,操作合理,值得在基层推广.
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实习前后护生职业态度及影响因素调查分析
目的 探讨实习前后护生职业态度,分析其影响因素,为职业教育提供依据.方法 实习前后采用护生职业态度量表对2015级高职护生进行调查,并分析影响其职业态度的因素.结果 实习前护生职业态度量表得分为(4.89±0.41)分,实习后为(5.12±0.79)分,影响护生职业态度的因素为个人兴趣、家长、专业教师、临床带教教师、患者及其家属等.结论 要培养护生稳定的职业态度,减少护理人才流失,保障护理事业健康有序发展.
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本科护生睡眠障碍状况及应对策略分析
目的 了解本科护生睡眠障碍现状,为寻找行之有效的应对方式提供依据.方法 采用睡眠状况自评量表(SRSS)对沈阳某医学院校484名本科护生的睡眠状况进行调查.结果 本科护生睡眠障碍者占42.4％.不同年级SRSS总分比较差异无显著性,但因子6(睡眠不稳)及10(失眠后反应)得分差异有显著性.导致本科护生失眠的主要原因是学业压力、情绪因素、电子产品的应用、经济因素、环境因素等.结论 由于多种因素导致本科护生睡眠障碍发生率较高,应引起高度重视,探讨积极有效措施以预防及缓解其睡眠障碍症状.
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不同学制高职护生批判性思维能力调查分析
目的 了解不同学制护生批判性思维意向及影响因素,为制定有针对性的批判性思维培养计划提供依据.方法 采用横断面研究法调查三年制高职护生、五年一贯制高职护生、高职单招护生批判性思维意向和影响因素.结果 三年制高职护生、高职单招护生均达到批判性思维意向的低要求(＞280分),五年一贯制高职护生得分为240.48分,表明批判性思维不明确.高职单招护生寻找真相和批判性思维能力的自信心维度得分没有达到低要求,三年制护生寻找真相、批判性思维能力的自信心和系统化能力维度得分未达到低要求,而五年一贯制护生各维度得分均没有达到正性水平.3种学制高职护生在热爱本专业、成就感、课外阅读、开卷考试、授课形式及课程中是否强调批判性思维能力等方面得分存在显著性差异(P＜0.05).结论 我校应针对不同学制护生特点,有针对性地培养和强化批判性思维能力.
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山东省职业院校助产专业人才培养现状的调研与分析
目的 了解山东省职业院校助产专业人才培养现状,为制定助产专业教学指导方案提供数据参考.方法 用问卷调查法对山东省不同地区具有代表性的7所院校教师及在校实习生、山东省高职院校助产专业毕业生进行专题调研,利用SPSS 21.0软件进行数据分析.结果 无论在学校层面、教师层面还是学生层面,调查对象对山东省职业院校助产专业建设现状基本满意,但是认为在教师双师素质及实训实习基地建设、新常态教学理念培养、特色教材开发和人才培养定位等方面有待加强.结论 本次调研数据为制定山东省高等职业教育助产专业教学指导方案提供了参考.
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四年制眼视光学本科生学习动力调查分析及对策
从学生对专业的了解情况、学习兴趣、就业倾向等方面设计问卷,调查分析南京中医药大学四年制眼视光学本科生学习动力以及可能对学生学习动力产生影响的因素,结合调查结果及眼视光学教育现状提出相关建议.
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卫生职业院校职业素质培养与第二课堂活动现状调查分析
为了探索职业素质培养与第二课堂活动深入融合的意义和价值,本文以卫生职业院校学生工作者为调研对象,分析各学校第二课堂活动开展情况及存在的问题,并提出通过全员育人、全过程育人、全方位育人,形成有卫生职业教育特色的职业素质培养模式.
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中职老年人服务与管理专业人才需求及办学状况调研
目的 了解中职老年人服务与管理专业人才需求及办学状况,为养老服务专业人才培养提供参考.方法 采用问卷调查和访谈等方式,对养老机构和学校进行调研.结果 养老服务人员严重不足,服务质量有待提高.结论 要大力宣传和培养养老服务专业人才,以满足日益增长的人口老龄化服务需求.
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融入企业要求,突出职业素养的实训室建设与管理
通过对高职医疗美容技术专业人才岗位需求的社会调研,确定该专业人才培养方向,尝试并探索将企业要求、职业素养融入专业实训室建设与管理中,以促使专业持续、良好发展.
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高职院校人体生命科学馆建设规划探索——以泰州职业技术学院为例
为进一步整合教学资源,缓解供求矛盾,提高教学效果,深化教改教研,促进健康宣教,服务地方发展,我院拟建立人体生命科学馆.通过科学设计、精心布局、配套信息化平台、建立健全管理体系等措施逐步完成我院人体生命科学馆的建设规划,使其充分发挥在教学、科研和社会服务等方面的应用潜力.
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“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育研究
专业带头人的核心引领作用、教学团队的示范引领作用和班主任的魅力引领作用是高职生学习的原动力,构建“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育模式,搭建便捷、高效的交流平台,有助于服务学生、强化专业认识、激发学习兴趣、提高教学效率,提升人才培养质量.
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“校企订单式办班”创新创业人才培养模式典型案例
围绕行业对眼视光技术专业毕业生知识体系、能力结构和职业素质的要求,根据创新创业基本思路,对眼视光技术专业“校企订单式办班”人才培养模式进行分析.
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医药院校青年教师教学能力培养体会
近年来,医药院校招生规模不断扩大,师资需求不断增加.为满足教学需要,高校不断招录青年教师,青年教师逐渐成为医学高校教学的主力军.为了保证教学质量,培养优秀的医学人才,必须提高对青年教师的培养力度,探索培养优秀青年教师的途径和方法.
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论护理专业学生人文关怀教育的系统思维
现今人文关怀研究进入活跃期,再度审视人文关怀教育有其必要性.以系统论视角观察人文关怀教育面临的新挑战,分析人文关怀教育存在的新问题,运用系统思维从方向定位、政策制定、制度设计方面进行人文关怀教育的战略谋划,并从宏观、中观、微观层面阐述护理人文关怀教育发展方向,为我国护理人文关怀教育提供参考.
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思想政治教育视域下医学生文化自觉意识的培养
目前,在医学教育过程中,培养医学生文化自觉意识,不仅面临纷繁复杂、多变的时代境况,其自身的发展也面临挑战:多元文化的渗透与冲击、教育者文化育人效果式微、教育实践偏离学生成长规律.在思想政治教育视角下,培养医学生文化自觉意识,需要提升医学生文化意识,强化医学生文化认同,注重医学生文化实践.
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中医药院校开放实验室创新实践活动中学生安全教育研究
随着中医药现代化的深入和中医药院校科研水平不断提高,中医药院校师生在开放实验平台开展的科研活动也不断增加,实验室安全保障和安全教育面临极大挑战.本文分析中医药院校实验室安全管理中的难点,总结经验,为实验室管理提供参考.
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众创空间对医学大学生创新创业教育的作用
医学大学生创新创业教育是各医学高校必不可少的一个重要环节,众创空间作为“大众创业、万众创新”背景下提出的全要素新型孵化机构,对医学大学生的创新创业教育具有重要意义和作用.本文通过论述医学高校建设众创空间的必要性,众创空间的服务内容和功能作用等,阐明加强众创空间建设对于医学高校开展大学生创新创业教育具有指导、培训、融资、提供场所、营造创新创业氛围等多方面的作用.
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医学院校医务社会工作专业实践教学探索
医务社会工作旨在满足人民日益增长的卫生需求,在构建和谐医患关系、促进医疗卫生事业健康发展方面起着至关重要的作用.医务社会工作专业教育在我国起步较晚,相关制度还不健全,也没有成熟的经验可供借鉴.本文分析内蒙古医科大学医务社会工作专业实践教学现状及存在的问题并提出建议,以促进医务社会工作专业良性发展.
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“双一流”背景下医学本科院校图书馆的教学服务能力
在“双一流”建设给医学本科院校带来机遇的同时,学校图书馆应抓住机遇,为教学提供服务.
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关于高职护生混合式学习效率不高的探讨
分析高职护理院校护生混合式学习效率不高、学习深度不够、学习量不足的深层次原因,并提出相应对策,以提高高职护生混合式学习效率,拓展其学习空间和学习深度.
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中高职专业课程一体化衔接的理论基础和内容建设——以辽宁医药护理专业课程衔接为例
以认知结构理论、人格发展理论、PDCA循环理论为理论基础,以促进护生就业为导向,以护理岗位能力培养为核心,以高效衔接为宗旨,对中高职专业课程一体化衔接的顶层、要素和环节进行设计,构建护理专业重基础、宽口径的中职课程体系和专业化、综合化的高职课程体系,构建“整体设计、层次递进、横向拓展”的中高职课程一体化衔接体系.
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青年教师企业实践“双基地”管理的实践与探索
“十二五”期间,为提高青年教师企业实践项目管理质量,黑龙江护理高等专科学校与哈尔滨市第五医院针对黑龙江省中等卫生职业学校护理专业青年教师的企业实践项目,采取了院校“双基地”管理方式,为“双师型”教师队伍建设探索出新模式.通过建立良好的管理机制,使该项目实践内容与教学接轨、实践过程与课程建设同步、实践考核与课程建设成果相结合.其显著成效有:一是使教师更新观念,实践能力与教学能力同步提升;二是院校共同开发了12个护理课程资源项目,为护理专业中高职衔接的课程建设提供参考;三是确立了护理专业教师省级培训标准,使教师培训质量有了制度保障.
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我校病原生物学虚拟仿真实验室建设及思考
结合安徽医科大学基础医学院病原生物学虚拟仿真实验室建设现状,探讨虚拟仿真实验室建设在高校实验教学改革中的必要性,同时分析建设中存在的问题,并对实验室将来的发展建设提出规划和设想.
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人体机能实验教学探讨
在医学机能学实验教学中利用LabTutor实验软件开展人体机能实验教学,构建基础—临床相结合的教学环境,使学生将所学理论知识与临床应用紧密地结合起来,提高学生参与实验的积极性.同时减少了实验动物的使用,提高了实验教学效率.
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实习医学生与患者沟通存在的问题调查研究及对策探讨
目的 了解医学生实习期间与患者沟通存在的问题,探索解决方法,以提高医患沟通能力.方法 随机抽取泰山医学院临床医学专业108名已进入临床实习的医学生为研究对象,采用问卷对其与患者沟通情况进行调查.调查问卷分为3种:实习生自我评价问卷,患者对实习生评价问卷,带教教师(医生和护士)对实习生评价问卷.结果 75.0％的实习生认为目前医患关系一般甚至紧张,几乎全部实习生感觉到有压力,95.4％的学生担心患者介意自己是实习生,52.8％的认为实习期间与患者整体沟通情况一般,91.7％的认为有必要进行医患沟通技巧训练,86.1％的接受过人文学科教育,64.8％的从未参加过沟通方面的培训.60.2％的患者介意实习生身份,46.3％的认为实习生对疾病相关知识掌握不够,专业能力有待提高.结论 大部分实习生缺乏人文素质教育,缺少医患沟通方面的培训;小部分实习生专业知识与技能掌握不足,缺乏与患者沟通的信心.学校及医院应重视医学生人文素质教育,加强医患沟通培训,不断提高医学生医患沟通能力,逐渐减少医患矛盾.
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医学院临床见习教案书写存在问题及对策分析
教案是教师对教材以及学生特点进行分析后形成的教学思路的书面形式.在课堂教学和临床见习的每个环节精心编写教案,对顺利完成教学任务,提高教学质量十分重要.本文针对医学院临床见习教案书写存在的问题,提出相应对策,以提升临床见习教案书写水平和临床教学质量.
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医患沟通教育在胸外科临床教学中的实践和体会
临床教学中医患沟通能力培养非常重要.良好的医患沟通是医学生获得更多实践机会的前提.胸外科疾病特点决定其诊疗过程与其他疾病不同,医学生往往难以掌握要点,在与患者交流中也常常存在沟通欠佳的情况.胸外科临床教学中加强医患沟通教育,可以提高医学生综合素质及诊疗能力,提高患者满意度.
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我校医用化学实验教学现状与改革探索
医用化学是面向医学生开设的一门重要的基础课程,主要包括理论知识和化学实验.实验是医用化学教学的一个重要环节,是开展创新教育的重要途径[1],旨在培养学生科研素质和实践能力,为他们学习后续课程、开展相关实验以及训练临床操作技能打下良好的基础.为提高医用化学实验教学效果,笔者针对医用化学实验教学存在的问题,尝试对医用化学实验教学内容、教学方法和考核方式等进行改革.
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“BUS”模式在人体解剖学实验室开放中的应用
针对人体解剖学实验室开放存在的主要问题,引入“多条线路、定时定点、自由上下、终点检票”的“BUS”模式,在提高实验教学灵活性、优化实验教学内容以及转变师生关系等方面取得良好效果.
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“实+虚”模式在分析化学实验教学中的初探
结合教学实际,对目前分析化学实验教学模式单一、内容设置欠佳、学生参与度低等现状进行分析,提出传统实验教学法和新型计算机仿真实训教学法相结合,达到优化教学资源、提高学生学习效率和激发学生创造力与创新性,培养适应社会需求的卫生技术人才的目的.
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高职实习护生自主学习能力现状及影响因素分析
目的 了解高职实习护生自主学习能力现状,分析其影响因素.方法 采用一般资料调查表、护理专业学生自主学习能力测评量表对399名护生进行问卷调查.结果 高职实习护生自主学习能力量表总得分为(112.89±14.67)分,在校成绩、参加社团活动频率、实习前是否见习、实习医院学习风气、实习压力、带教教师水平是其重要影响因素.结论 高职实习护生自主学习能力处于中等水平,在校教育和临床实习教育应注重培养护生自主学习能力.
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思维导图健康教育模式对提高老年COPD患者疾病认知水平的效果观察
目的 观察思维导图健康教育模式对提高老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者疾病认知水平及呼吸锻炼依从性的效果.方法 选取2017年2-9月我院收治的88例老年COPD患者,采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,对照组采取常规健康教育模式,观察组采取思维导图健康教育模式,比较两组患者疾病认知水平及呼吸锻炼依从性.结果 观察组患者的疾病原因与症状、治疗、预防以及呼吸锻炼知识评分均显著高于对照组,且差异有显著性(P＜0.05);观察组患者呼吸锻炼依从性优良率为84.09％,高于对照组的52.27％,且差异具有显著性(P＜0.05);观察组患者呼吸症状、活动功能、疾病影响得分以及总分均显著低于对照组,且差异具有显著性(P＜0.05);观察组患者对健康教育模式的满意度为95.35％,显著高于对照组的77.27％,差异具有显著性(P＜0.05).结论 思维导图健康教育模式有利于提高老年COPD患者疾病认知水平及呼吸锻炼依从性,明显改善患者生活质量以及对健康教育的满意度,值得临床推广.
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多囊卵巢综合征易感基因多态性研究新进展
多囊卵巢综合征(PCOS)是导致育龄期女性不孕不育的常见原因,临床表现复杂,且具有高度异质性,故发病机制仍未阐明,相关研究主要集中在遗传学、环境因素等方面.PCOS基因多态性研究是目前遗传学研究的重点之一,至今已发现至少100种易感基因,主要涉及生殖激素、细胞代谢及慢性炎症等.本文对PCOS易感基因进行总结,为进一步研究发病机制提供理论依据.
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自酸蚀法窝沟封闭术对低龄儿童窝沟封闭剂保留率的影响分析
目的 探讨自酸蚀法窝沟封闭术对低龄儿童窝沟封闭剂保留率的影响,分析其防龋效果.方法 对2014年1月至2015年12月来我院行窝沟封闭术的60例学龄前儿童的左侧上、下颌共120颗第一乳磨牙采用自酸蚀黏结剂处理牙面(观察组),右侧上、下颌共120颗第一乳磨牙采用30％磷酸酸蚀剂处理牙面(对照组).观察两组术后3、6、12、18个月窝沟封闭剂保留率和龋齿发病率.结果 术后3个月和6个月,两组上、下颌牙窝沟封闭剂保留率差异无显著性(P＞0.05);术后12个月和18个月,观察组上、下颌牙和对照组上颌牙窝沟封闭剂保留率均高于对照组下颌牙窝沟封闭剂保留率,差异有显著性(P＜0.05).术后3、6、12个月,两组上、下颌牙龋齿发病率差异均无显著性(P＞0.05);术后18个月,观察组上、下颌牙和对照组上颌牙龋齿发病率低于对照组下颌牙龋齿发病率,差异有显著性(P＜0.05).结论 自酸蚀法窝沟封闭术操作简便,减轻唾液对酸蚀后牙面的影响,提高窝沟封闭剂保留率,提升防龋效果,适用于低龄儿童窝沟封闭.
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Ki-67表达对不同分子分型局部晚期乳腺癌新辅助化疗效果预测研究
目的 探讨Ki-67表达与局部晚期乳腺癌患者新辅助化疗效果的关系.方法 用免疫组化法检测293例局部晚期乳腺癌患者雌激素受体(ER)、孕激素受体(PR)、CerbB-2及Ki-67水平.随机选择3种常用方案化疗4～6周期后手术.分析不同分子分型局部晚期乳腺癌患者Ki-67表达率的差异.结果 basal-like型组、Luminal B型(HER2+型)组和HER2+/ER-型组Ki-67表达率具有显著性差异.结论 对于HER2+或basal-like型乳腺癌患者,Ki-67表达是一个重要的参考指标.
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腹腔镜手术中通气模式对患者动脉血氧状态影响的探讨
目的 观察压力控制容量保证(PCV-VG)、容控(VCV)和压控(PCV)3种通气模式下,全麻腹腔镜手术患者动脉血气分析指标,评估其对患者动脉血氧状态的影响.方法 选择我院全麻下行腹腔镜手术的患者150例,随机分为3组,每组50例,A组采用PCV-VG通气模式,B组采用VCV通气模式,C组采用PCV通气模式,比较3组患者动脉血气分析相关指标的差异.结果 氧分压(PO2):气管插管后3min(T1)、气腹后30 min(T2)及气腹结束5min(T3),A组组内差异无显著性(P＞0.05),B、C组组内差异显著(P＜0.05),3组组间差异显著(P＜0.05).氧含量(ctO2):3组组内差异无显著性(P＞0.05),组间差异显著(P＜0.05).血红蛋白氧饱和度为50％时的氧分压(P50):3组组内差异显著(P＜0.05);A、C组各时点均优于B组,且差异显著(P＜0.05);A、C组组间差异无显著性(P＞0.05).结论 腹腔镜手术全麻过程中,采用PCV-VG通气模式较VCV、PCV通气模式更有利于患者动脉氧摄取及利用.
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改良式交接班模式在围手术期患者交接班中的应用
目的 探讨改良式交接班模式在围手术期患者中的应用效果.方法 应用前后对照方法,在SBAR沟通模式基础上改良交接班模式,应用于围手术期患者交接班中.结果 与改良前比较,使用改良式交接班模式后,交接班遗漏数量、引流管不合格率、鼻贴固定不达标率、鼻饲不达标率均有所下降,差异有显著性(P＜0.05);中心静脉导管不合格率差异虽无显著性,但不合格率降低.结论 改良式交接班模式有利于提高护理质量,减少交接班遗漏数量,降低引流管、鼻贴固定、鼻饲以及中心静脉导管不合格率,可以在临床推广使用.
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超声引导下肾穿刺出血的危险因素分析
目的 探讨超声引导下肾穿刺出血的相关危险因素.方法 选取2016年1月至2017年12月我院收治的90例进行肾穿刺的患者作为研究对象,对患者资料进行回顾性分析.所有患者均在超声引导下进行肾穿刺操作,根据并发症发生情况,分为无严重并发症组(83例)与严重并发症组(7例),对比两组基线资料、各项指标变化,分析肾穿刺出血的危险因素.结果 无严重并发症组与严重并发症组年龄、性别构成比、高血压病史、肝脏病史、穿刺次数＞2次发生率、术前收缩压与舒张压、血清肌酐血小板计数、肾小球滤过率差异均有显著性(P＜0.05).单因素分析结果显示,男性,年龄较大,有高血压病史,穿刺次数＞2次,术前收缩压与舒张压、血清肌酐偏高,血小板计数及肾小球滤过率偏低是肾穿刺出血的危险因素.多因素Logistic回归分析发现,穿刺次数、术前舒张压、血小板计数及肾小球滤过率是肾穿刺出血的危险因素.结论 针对超声引导下肾穿刺患者,临床应加强危险因素评估,以便及时采取干预措施,改善预后.
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情景设置对高职护生人文关怀能力培养研究
目的 探讨在基础护理学实训教学中培养护生人文关怀能力的方法.方法 在基础护理学实训教学的不同环节设置不同临床情景,定期开展社会实践活动,并进行课后反思,通过问卷调查和学生技能成绩验证教学效果.结果 基础护理学教学前后学生人文关怀能力比较,实验班与普通班护理技能成绩比较,均有显著性.结论 在基础护理学教学中设置情景可提高护生人文关怀能力及技能操作水平.
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教学做一体化模式在五官科护理教学中的运用
目的 探讨教学做一体化模式在五官科护理教学中的运用.方法 2016年9月至2017年1月,从我校2015级大专护理专业学生中随机抽出对照组51人和实验组49人.在五官科护理教学中,实验组采用教学做一体化模式,对照组采用传统教学模式,比较两组理论和实践成绩.结果 实验组理论和实践成绩明显高于对照组(P＜0.05).结论 教学做一体化模式有利于提高教学质量,在培养学生岗位适应能力和职业素质方面有积极意义.
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院校共建高职护理专业校外实训基地的探索与实践
通过河南护理职业学院与安阳地区医院共建护理专业校外实训基地的实践,探索创新院校合作共建校外实训基地的形式与途径,初步形成“资源整合,互利合作”型校外实训基地建设新模式.
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高职院校护理专业学生的仪式感培育
近年来,医患矛盾深化,医患纠纷频发,医患关系紧张,相对于发达国家,我国护理专业教育需注重人性化、专业化、职业化.本文将仪式感引入护理专业教学中,以期培育学生仪式感,提高学生专业素养.
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第二课堂教学方法在临床护理技能培训中的应用
目的 探讨中心静脉导管维护第二课堂在临床护理技能培训中的应用效果.方法 将重症医学科58名临床护士分为实验组和对照组,分别采用第二课堂教学方法和传统教学法.培训后通过理论和技能成绩分析,比较两组教学效果.结果 实验组理论和技能成绩均高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论 应用中心静脉导管维护第二课堂教学方法开展临床护士技能培训效果较好,可尝试推广应用.
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老龄化视域下体验式实践教学模式在康复护理学教学中的应用研究
目的 探讨适合高职高专护生的体验式康复护理学实践教学模式.方法 选取2015级护理专业的一个教学大班,随机分为实验组和对照组,实验组采用体验式实践教学模式,对照组采用传统教学模式.结果 实验组学生课程评价问卷(CVI)得分显著高于对照组;CVI各维度中,除内容学习维度外,课程价值、个人领会、行为学习维度得分,实验组高于对照组,差异有显著性.结论 体验式实践教学模式是一种有效的教学模式,将其应用于康复护理学教学中,能够改变学生对康复护理学课程的认知,提高学生学习能力及对老年康复护理工作的认识.
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高职护理专业现代学徒制人才培养模式初探
在医教协同深化护理人才培养背景下,学校和医院共同构建科学的现代学徒制护理人才培养模式,是促进我国职业教育发展的重要举措.我院护理专业于2015年被四川省教育厅批准为首批现代学徒制试点专业,经过为期两年的试点工作,提出了“中高职衔接、双主体育人”人才培养模式.学院在现代学徒制培养目标、招生、医院与导师选拔、课程设置、考核评价等方面积累了经验,也在实施过程中发现了不足,为今后全面改进、完善和推行现代学徒制护理人才培养模式提供参考依据.
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高职妇产科护理学多元化教学方法研究进展
妇产科护理学是护理学科重要的必修课程与主干课程,近年来,我国护理教育者在高职妇产科护理学教学中采用了多种教学方法,取得了较好的教学效果.通过对近10年高职妇产科护理学多元化教学方法进行文献综述,以促进妇产科护理教育发展.
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任务驱动学习法在护理研究课程教学中的应用
目的 探讨任务驱动学习法在护理研究课程教学中的应用效果.方法 整群抽取护理学专业2015级本科生239人作为研究对象,对照组采用常规教学法,实验组采用任务驱动学习法,学期末比较两组课程考试成绩和教学满意度.结果 实验组学生护理研究课程考试成绩和教学满意度显著高于对照组(P＜0.05),实验组对任务驱动学习法的评价较高.结论 在护理研究课程教学中应用任务驱动学习法,有利于提高学生综合素质和教学质量.
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院校合作在本科护理人才培养中的实践
目的 探讨医院与学校合作培养本科护理人才的方式.方法 学校与医院签订合作协议,在专业论证、临床课程教学、实训基地建设等方面进行深度合作.以护理专业2011级和2012级本科学生为研究对象,通过学生评教、行业评价等方法,评价院校合作培养护理人才的效果.结果 2012级学生在总体教学效果、课堂教学设计、教学语言组织、教学仪态、教学新意等方面评价均高于2011级学生(P＜0.05),两个年级学生全国护士执业资格考试当年通过率均为100.0％,当年就业率分别为98.7％、99.1％.结论 院校合作人才培养方式有利于学生、学校发展,能为医院培养优秀护理人才,是高等教育的有效模式.
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角色扮演教学法在新入职护士症状护理教学中的应用效果分析
目的 探讨角色扮演教学法在新入职护士规范化培训症状护理教学中的应用效果.方法 采用类实验研究方法,将2015年9月入职北京某三甲医院进行规范化培训的护士纳入试验组,采用角色扮演教学法进行症状护理教学;将2014年9月入职北京某三甲医院进行规范化培训的护士纳入对照组,采用常规教学法.培训结束后两组填写培训反馈调查问卷,并参加北京市医院管理局结业考核,比较成绩差异.结果 两组护士培训反馈结果差异具有显著性(P＜0.05),结业考核症状护理部分成绩差异也具有显著性(P＜0.05).结论 角色扮演教学法应用于新入职护士规范化培训症状护理教学中,形成以新护士为主体的开放式教学模式,使其更加全面地了解护士规范化培训症状护理内容,提升培训效果.
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组合案例在产科学及护理实践教学中的应用研究
目的 探索适合中职助产专业产科学及护理的实践教学方法,达到学习领域和工作领域一致.方法 组合案例在产科学及护理实践教学中的应用,促进学生进行有意义的学习,培养学生综合职业能力及现代护理观.结果 组合案例教学得到实验班90％学生的赞成,能激发学生学习兴趣,提高学生处理问题能力、解决问题能力和临床适应能力.结论 组合案例教学构建了有意义的学习,培养了学生的综合职业能力和现代护理观.
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PBL教学融入护理风险管理模式在内科护理学教学中的应用
目的 探讨基于问题的学习(PBL)教学融入护理风险管理模式在内科护理学教学中的应用及效果.方法 将护理专业两个班126名学生分为实验班和对照班,1班(64人)为实验班,2班(62人)为对照班,实验班采用PBL教学融入护理风险管理模式,对照班采用传统教学模式,教学结束后运用统计分析方法就两班学生评判性思维能力、综合能力、风险认知能力及对教学效果的评价进行比较分析.结果 实验班考核成绩、综合能力、评判性思维能力、风险认知能力及对教学效果的评价等方面优于对照班,差异有显著性(P＜0.01).结论 将PBL教学融入护理风险管理模式应用于内科护理学教学中,能更好地培养临床护理实用型人才.
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基于“互联网+”创新临床护理实践教学模式
在国家深化高等学校创新创业教育改革以及信息技术飞速发展的背景下,高职护理实践教学内容、形式和手段发生了很大变化.将现代信息技术、行业标准与高职护理实践教学进行对接,对高职护理专业学生创业具有重要现实意义.依托互联网创新临床护理实践教学模式,是高职护理教育发展的内在要求.
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老年护理专业课程思政教学方式及效果浅析
课程思政是目前国内高校采用的一种新的思想政治教育形式,上海市在这方面积累了一些经验.本文分析了上海中侨职业技术学院护理与健康学院老年护理专业课程思政教学方式及效果,认为在专业课程教学中引入思想政治教育元素,对提高学生对所学专业的认可度、对老年人心理和生理变化的认识以及增进学生与老年人之间的感情有积极作用.
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卫生人才招聘的结构化面试设计与组织管理
卫生人才是医院的核心资源,在招聘工作中如何进行人才选拔十分关键.结构化面试作为目前有效的人事评价工具之一,在很多领域应用广泛.本文从结构化面试要素设计入手,梳理考务管理的关键环节,旨在为医院招聘的面试设计及组织工作提供帮助.
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老年专科护士临床培训带教模式探讨
目的 探讨老年专科护士临床培训带教方法.方法 选择2016-2017年参加北京护理学会和中华护理学会组织的理论学习后在我科进行临床实践的老年专科护士共46人,采用一名脱产教师全程带教和基地护士长及临床指导教师共同带教的方法进行培训.结果 46名学员操作考核、综述答辩、个案答辩成绩均优异,经过培训学员掌握了老年综合评估技术,能够进行护理个案策划,提高了临床思维能力、综合分析和科学解决问题能力.结论 我院老年专科护士临床培训带教模式适用于老年专科护士培养,可为今后老年专科护士的临床带教提供参考.
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兰州市医养结合养老模式现状探讨
目的 了解兰州市养老机构状况,优化医养结合养老模式,提出针对性措施.方法 对兰州市4家医养结合养老机构进行走访,与相关部门分管领导、养老机构负责人和有关专家深度访谈.结果 兰州市经济发展水平与人口老龄化进程极不适应,医养结合养老模式正在有序推进,但仍存在诸多问题.结论 兰州市老龄人口比例逐年增加,养老机构数量不足,需加大投入;大力推进养老机构与医疗卫生机构合作,逐步完善医养结合模式;老年医护人员缺乏,应加强相关人员培训.
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第二课堂视阈下来华医学留学生人文素质教育研究
人文素质教育对于提高医学教育质量具有积极作用,而来华医学留学生人文教育难度较大.本文提出第二课堂成为医学留学生人文教育的重要载体,构建丰富的第二课堂活动平台,探索“情境教育、科研创新、校园文化、社会实践”四位一体医学留学生人文教育新模式.
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医学生职业道德教育现状及引入井冈山精神的意义
医学生职业道德教育是医学院校德育工作的核心内容,对缓解紧张的医患关系意义深远.井冈山精神是中华民族宝贵的财富,高校在继承和弘扬井冈山精神方面具有不可替代的责任.本文通过分析医患关系及医学生职业道德教育现状,以井冈山精神丰富内涵为切入点,寻找井冈山精神与医学生职业道德教育的结合点,探讨弘扬井冈山精神在加强医学生职业道德教育中的重要意义.
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基于工作过程的医用电子仪器分析与维修课程教学模式探索
针对高职院校医用电子仪器分析与维修课程传统教学存在的一些问题,本课题组以基于工作过程的教学模式为引领进行探索和实践,从而培养高级技术型应用型人才.
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浅谈高职院校中药专业课程改革
按照国家职业教育方针,培养优秀的高素质技能应用型人才,是职业教育的目标.笔者根据国家有关政策和教育部有关文件,以及自身多年教育教学经验,结合高职教育现状,参考多家院校课程改革经验,对高职院校中药专业课程改革进行探讨,并提出从课程设计、课程教学、课程考核等方面进行全方位的校企合作,结合实际岗位操作,使课程教学转变为工作过程.
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高校生物制品的生物安全课程教学改革与实践
随着现代生物技术的飞速发展,生物制品的生物安全问题越来越受到关注.作为培养高素质人才的基地,高校肩负着在大学生群体中普及生物制品的生物安全相关知识的责任.近年来,许多高校已将生物制品的生物安全列为通识课程,但教学中存在诸多问题,比如缺乏通用教材、教师知识广度和深度不够、教学方法单一、学生基础薄弱以及缺乏主动思考.笔者对教学中存在的问题及改革措施进行探讨,对高等院校通识教育水平的提升起到一定推动作用.
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发展型人才培养理念下的天然药物学基础教学改革
天然药物学基础是中职药剂专业的一门核心课程,应用性较强.为提高人才培养质量,在总结以往教学经验的基础上,探讨课程教学改革的可行性和具体方案,试行以问题为主线、学生为主体、教师为引导的学生自主学习、互助学习模式,推行学生全程参与的开放式实验教学及校外实践教学,加大平时成绩所占比例,拓展学生思维,培养高素质的应用型、发展型中药人才.
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高职高专英语学困生成因及转化研究
虽然英语教育在我国受到了高度重视,但高职高专学生英语学习状况并不乐观.由于学生自身、家长、教师等多方面因素的影响,有些学生对英语学习产生排斥心理,导致大量英语学困生出现.本文以黔南民族医学高等专科学校为研究对象,探讨如何提高高职高专学生英语学习成绩,减少学困生数量.
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中职学校班干部工作倦怠现状及问题分析
通过问卷调查,了解目前中职班干部工作倦怠现状,分析原因主要是缺乏科学合理的考核奖励制度、缺少对班干部的系统性培训、岗位设置不合理等.
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加强考风考纪管理促进学风校风建设
考试是检验学生学习效果的重要手段,也是评价教学质量的重要方法,是教学的重要环节.科学的考试制度不但可以了解学生学习情况,还可以评价教师教学质量,提升教学效果.受高校扩招影响,近年来生源质量严重下降,考试作弊现象越来越严重,作弊手段也逐渐多样化,严重影响学风校风.本文从常见作弊方法、作弊原因、造成的影响、对策4方面对大学生作弊问题进行阐述.
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高职院校单独招生考试现状及对策
通过对辽宁省部分实施单独招生考试院校的调研,分析目前职业院校单独招生考试及单招生学习现状,并提出相应对策.
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医学院校医学统计学教学效果评价
目的 了解医学院校医学统计学教学效果及存在的问题.方法 采用“大学教师教学效果评价问卷(学生用)”(SEEQ问卷)对西部某医学院校446名大三学生进行调查.在描述性分析的基础上,采用t检验分析学生性别、专业对教师SEEQ问卷各维度得分的影响.结果 该医学院校医学统计学授课教师在教学管理、知识宽度、教学热情和教学组织方面做得较好,功课量及难度和群体互动方面有待改进.不同性别、专业学生对授课教师的评分存在差异.结论 医学统计学授课教师应有针对性地开展教学改革,以增强该课程的生动性,提高教学效果.
