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专业带头人文献资料
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“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育研究
专业带头人的核心引领作用、教学团队的示范引领作用和班主任的魅力引领作用是高职生学习的原动力,构建“专业带头人—教学团队—班主任”三位一体常态化专业教育模式,搭建便捷、高效的交流平台,有助于服务学生、强化专业认识、激发学习兴趣、提高教学效率,提升人才培养质量.
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浅谈专业带头人的培养、职责和素养
加强对专业带头人专业建设理念、双师素质、教科研能力等的培养,明确专业带头人职责.只有专业带头人具备较高的政治素质、良好的师德师风、渊博的专业知识、较强的教科研能力、独特的人格魅力和较强的沟通与管理能力,学校专业建设才会有方向、有高度、有质量.
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我国高职“双师”结构专业教学团队建设存在的问题与对策研究——基于67个国家级专业教学团队的分析
对67个高职国家级专业教学团队的统计结果显示,我国高职“双师”结构专业教学团队建设还存在基础课教师和课外素质教育活动教师被排除在团队之外、专业带头人数量少且行政化倾向严重、兼职教师数量不足且脱离行业企业一线等问题.高职院校需要将基础课教师和课外素质教育活动教师划分到各专业,构建由校内专业教师、企业兼职教师、基础课教师、课外素质教育活动教师所组成的跨单位、跨部门、跨学科“双师”结构专业教学团队;进一步完善专业带头人的选拔条件,加大引进和培养力度;以校企合作项目为载体,加强兼职教师队伍建设.