首页 > 文献资料
-
社团:校园文化的一道风景线
学生社团是高校校园文化的重要载体,是高校第二课堂的重要组成部分它们像调味剂一样,使我们的大学生活变得丰富多彩,有滋有味.随着军训的落幕,高校的社团已进入“招兵买马”的白热化竞争阶段.熙熙攘攘的人群、热情洋溢的笑脸色彩鲜亮的传单,还有扩音喇叭里“走过路过不要错过”的吆喝声……走在清华大学社团协会联合招新的现场,你要一不留神儿,还真以为自己来到了一个热闹非凡的大集市.
-
结合化学实验开展第二课堂的实践与探索
传统的化学实验教学需要改革,通过开展第二课堂活动,可以作为第一课堂的延续,提高学生的主动性和积极性.以手工皂的制作为课题,结合生产生活实践的热点,引入环保健康的理念.通过加入天然提取的油料制作手工皂,比较加料比、热制法、冷制法、制皂时间等因素的影响,用大气泡法测定手工皂水溶液表面张力.用共沉淀法制备Fe3O4纳米粒子,考察摩尔比,pH等因素的影响.通过实验制作出成品,激发了学生的兴趣,培养了学生的科研思路和创新能力.
-
基于护理学蒙授本科生第二课堂教学及其评价体系研究
社会的发展需要创新,教育的进步离不开创新.在全球化进程中,教育者如何能在蒙授护理学本科生中普及运用第二课堂,有效提高开展第二课堂的可行性,不断加强第二课堂活动的创新,从而提高学生的实践能力,培养出具有创新意识的高素质护理人才,要不断探索的课题.基于此,该课题以开展第二课堂教学活动的2015级护理学(蒙授)本科班学生和没有开展第二课堂教学活动的2014级护理学蒙授班学生为研究对象,以具备一定的工作基础和课题研究能力的教师作为课题申请人和课题组成员.课题研究具备一定的科学性和应用价值.
-
《神经科护理学》开展第二课堂的实践与环节控制
随着教学改革的深入，第二课堂由于能起到延伸、补充、发展第一课堂的学习内容、提高学生综合素质的作用，越来越多地应用于学校的教学工作中。然而，在开展第二课堂的过程中，由于项目的内容超过学生的胜任能力或者学生缺乏兴趣而参与的积极性不足，导致该活动的完成质量下降。因此，在临床开展第二课堂时，需要把握以下几个方面：选择符合学生能力并能引发其兴趣的项目；搭建一支有能力、优势互补的高效团队；项目实施中做好关键环节质量控制等，才能激发学生的自我学习意识，调动学生的积极性，保证项目的顺利完成，同时强化和提升学生的职业素质与综合创新能力。
-
以情景实验室为平台的医学院校思想政治教育“第二课堂”实践教学体系的构建--以江西中医药大学为例
建设医学院校思想政治教育情景实验室，其实质是运用现代教育技术来营造一种新型的思想政治教育环境，既发挥教师的主导作用又能充分体现学生的主体地位，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。江西中医药大学以介入式情景实验室为平台构建了高校思想政治教育“第二课堂”实践教学体系，该体系由思想政治教育主题活动、身心发展主题活动、学术与创新创业主题活动、社会实践主题活动等四个主题活动层组成。
-
基于网络平台的针灸学第二课堂教学探讨
为提高针灸学的教学效果,促进学生进行第二课堂学习活动,本学科组建立了针灸学精品课程网、"网络针灸"网站和博客网络平台,这些网络平台在时间、空间以及内容上具有开放性、动态性,体现了时代发展的特征和网络教学的优势.通过网络平台开展针灸学第二课堂活动,并与线下辅导相结合,充分体现了"以学生为主体"的现代教育精神,可提高学生自主学习能力.
-
高职高专生理学教学第二课堂的实践与思考
生理学第二课堂活动是第一课堂教学的不可或缺的有益补充,本文就高职高专院校大力开展第二课堂生理教学的必要性以及如何开展好生理学第二课堂进行了比较全面的分析.实践表明,高职高专学生中开展第二课堂活动在提高学生技能操作能力、提升学生学习兴趣和创新能力方面收到良好效果.
-
构建研究生第二课堂创新教育体系的探索与实践
我校坚持把培养创新型中医药人才作为服务国家社会发展的核心任务来抓,尤其在研究生创新素质教育中,充分意识到第二课堂独特优势,从提高创新意识、塑造科学精神、训练创新能力入手,紧扣第一课堂,将创新教育融入到招生、培养、就业全过程,初步形成具有北中医特色的研究生第二课堂创新教育模式.
-
立足第二课堂加快培育中医药高层次创新型人才的思考与启示
半个多世纪的高等教育改革运动中,"培养创新人才"这一目标贯穿了世界高教改革浪潮的全过程.近年来,我国已深刻意识到创新人才培养的重要性,力求后发先至,实现跨越式发展.国家十二五发展纲要要求将"突出培养造就创新型科技人才"作为"造就宏大的高素质人才队伍"的主要目标,服务于创新型国家建设.在这一过程中,高校教育面临空前机遇与挑战.
-
基于大学生第二课堂活动的中医药科普人才培养
作为医学院校中医药专业的教师,应以教书育人与普及正确中医药知识为己任.近年来,我们尝试利用大学生第二课堂活动,带领中医药专业本科生.编写趣味科普书籍、制作科普动漫视频、创立科普微信平台、开展趣味科普活动.此外,从军事医学院校学员肩负的职责出发,创作适合基层官兵阅读的军事医学科普作品.通过几年的实践,不仅向普通群众,尤其是青少年以及基层官兵普及了中医药知识,还培养了多名中医药科普事业的新人.
-
传统文化教育在中医药院校实践的思考——以上海中医药大学第二课堂“淑女学堂”为例
社会主义核心价值观是新时代背景下中国传统文化与当代中国国情的融合,具有鲜明的时代性、民族性与可实践性.大学生社会主义核心价值观与传统文化教育决定了未来大学生是否能够继续高举社会主义伟大旗帜,是否能够继续发扬传统文化精神,是否能够继续为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力.但是目前传统的讲授教育模式已经不能满足社会主义核心价值观与传统文化教育的成效.“淑女学堂”采用第二课堂的形式,以丰富多样的课堂内容成为高校对女大学生进行社会主义核心价值观与传统文化教育新的途径.
-
以局解遗体为资源开展回归式解剖学第二课堂实践模式的探索
无论是现代医学还是中医学,解剖学都是一门基础的医学课程.解剖知识的掌握程度对医学生后续学习非常重要.相对于西医院校,中医药院校由于条件的限制,解剖教学课时相对不足.为了探索适合中医药院校学生的解剖教学第二课堂的新模式,我校在教学实验中心和团委的大力支持下,开展了有意义的探索,并且取得了一定的经验.
-
医学基础课程第二课堂教学效果的比较
目的 探讨医学基础课程第二课堂教学效果.方法 自行设计《医学基础课程第二课堂教学评价问卷(学生版)》,曾参加医学基础课程第二课堂的85名学生(21～23岁)分3组:基础医学组(A组,23人)、七年制临床医学组(B组,22人)及五年制临床医学组(C组,40人),接受问卷调查.结果 对老师评价中,A、C组学生对老师“指导作用”(90.3±2.6;89.5±3.7)的评价较B组(82.7±13.6)高(P＜0.05).在学生收获方面,B组学生在“确定研究方向”(90.0±5.7)的收获比A组(84.3±8.0)和C组(87.8±8.4)高(P＜0.05);C组学生在“搜集资料”(91.3±7.3)、“交流评价与表达能力”(88.5±7.9)方面收获较A组(80.9±7.9,83.3±7.8)和B组(82.7±17.0,86.4±7.6)高(P＜0.05).结论 学生对第二课堂教学效果整体评价较高;学生在独立科研能力及沟通能力等方面有较大收获;参与第二课堂科学研究程度越深,收获越大.
-
科研作为医学生第二课堂教学的实践
为了适应国家建设和发展的需要,培养创新能力强的高素质医学人才,作者在医学本科生中开展了科研作为第二课堂教学的活动.从建立科研小组、课题申报、项目实施、结题报告及论文撰写、论文的口头报告等全过程对医学生进行训练,使医学生学到了第一课堂不能学到的东西,学生的素质得到全面提高.因此,科研是培养医学生的创新精神、提高综合素质的有效途径.
-
第二课堂在《老年护理学》教学中的应用
目的 探讨第二课堂对于提高老年护理学教学效果的作用.方法 采用目的抽样法选取2014年9月—2015年2月首都医科大学护理大专生53人,随机分为观察组28人和对照组25人,对照组采用传统教学方式,观察组在传统教学方式的基础上进行第二课堂教学.采用自我导向学习等级评定量表、老年护理学理论成绩评价学习效果.结果 老年护理学理论考试成绩均有所提高,观察组平均分为(80.28±6.15)分,对照组平均分为(72.33±9.78)分,其差异有统计学意义(t=4.43,P<0.05).观察组在学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系能力的自我导向学习能力得分上较对照组均有提高,其差异有统计学意义(t值分别为4.198、8.314、10.237、12.639、5.109;P<0.05).结论 老年护理学中开设第二课堂给学生提供了创新、展示、实践与回味所学知识的平台,能有效激发学生的专业学习兴趣,有利于人文关怀能力的培养,提高护理大专学生自我导向学习能力.
-
基于“建构主义”理论的第二课堂项目在运动系统疾病护理教学中的应用
目的：为强化大学生对于自身关节、脊柱的保护意识和健康行为，提高学生学习积极性和自主学习能力，将基于“建构主义”理论的第二课堂项目应用于运动系统护理教学中并探讨实施效果。方法在2007级护理本科生中进行第二课堂教学实践，实施内容包括读书、参观、讲座、展览、做操等，分别采用读书笔记内容分析、问卷调查及成绩比较等方法评价本次教学的效果。结果学生对于运动系统疾病及其与自身的关系有了“觉察”、对保护自身健康和改变不良生活方式有了“紧迫感”、并做出了发展健康行为的“新的决定”。问卷调查显示，88．10％（37/42）的学生认为“这次学习对我的意义很大”，83．33％（35/42）的学生表示“我喜欢这种教学方法”。2007级学生期末考试中运动系统题目得分为（22．23±3．92）分，2006级得分为（19．96±2．79）分，差异有统计学意义（t＝-1．264，P＜0．05）。结论第二课堂项目应用于运动系统疾病的护理教学是有效的尝试。
-
压疮预防培训在高职护生第二课堂中的应用效果
目的：通过第二课堂在高职护生中开展压疮预防培训,了解高职护生对压疮预防知识的掌握及使用情况,巩固及更新压疮预防知识。方法采用便利抽样,分两次整群选取2013—2014年在北京某三级甲等医院胸外科、普外科和骨科实习的首都医科大学2011级护理高职班护生共33名作为研究对象。通过开展第二课堂的形式进行压疮预防培训,采用问卷调查法调查和分析高职护生培训前后的压疮预防知识掌握情况及变化。结果高职护生在接受第二课堂培训前后,压疮预防自测问卷得分分别为(70.13±4.95),(78.34±6.04)分,差异有统计学意义(t=-6.03,P<0.001)。第二课堂前,护生对压疮分期能准确辨别33例,高于之前的27例,差异有统计学意义(χ2=4.58,P<0.05)。结论压疮预防第二课堂在实习期的开展对高职护生压疮知识掌握具有促进作用。
-
多元化第二课堂活动在糖尿病教学中的应用
目的：促进学生掌握糖尿病相关知识,提高学生运用理论知识的能力及社会活动能力,全面提升学生的综合素质。方法对在首都医科大学第三临床学部上临床课的大二学生进行多元化的第二课堂活动。结果参加第二课堂组学生分数(17.82±1.72)分,未参加第二课堂组学生分数(15.92±2.57)分,两组分数差异有统计学意义(t=2.302,P=0.026)。在教学评价中,参与第二课堂的同学都认为此种教学方式新颖,可以强化相关知识,补充知识漏洞,受益匪浅。结论第二课堂给学生提供了创新、展示、实践与回味所学知识的平台,能有效激发学生的专业学习兴趣,使其挖掘自我潜能,增强自信心和自我认同感。
-
以人文关怀能力培养为核心的护生第二课堂设计
目的：探讨第二课堂活动的应用方法及对提高护生人文关怀能力的作用及效果。方法：以理论学习为基础，设计第二课堂实施方案，在180名2011级大二护理本科生中实施。结果：活动后与活动前相比护生的人文关怀能力有所提高，差异有统计学意义（P<0.001）。参与人数多的活动是临床实践、操作技能大赛、电视剧观后感，参与的护生认为该活动使理论知识与实践充分结合，提高了学习兴趣，同时也提高了各方面的能力。结论：第二课堂活动可以有效提高护生的人文关怀能力，有助于巩固护生对基本知识和技能的掌握。教育者应针对在第二课堂实施过程中遇到的问题加以解决，并进一步完善实施计划。
-
外科临床第二课堂教学体会
临床医学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,因此,临床能力是衡量医学人才的知识与能力的重要内容.由于当今的时代是知识、信息爆炸的年代,所以,如何在完成临床医学教学大纲所要求的教学任务外,积极开展第二课堂,拓展学生的知识面,培养学生的技能,让临床专业学生把理论知识与临床实践结合起来并转化为临床能力,已成为现阶段医学院校各教研室所面临的头等任务.
