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在医学遗传学教学中如何培养学生的学习素质
关于在医学遗传学的教学中如何加强学生学习素质的培养,我作了一些尝试和探索,希望引起进一步的讨论.
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健康教育的视点与着眼点
1 医务人员自身的健康教育健康教育,社会上往往认为是医务人员对社会人群实施的健康教育活动,当然这是一个重要方面.在健康教育中,医务人员如同教师,教师的自身素质不高,是很难开展好社会群体中的健康教育.医务人员自身的健康教育有利于医疗与护理质量的提高;有利于密切医患关系;有利于医院的精神文明建设.医务人员的自身健康教育,除了自身的专业知识和技能方面的内容外,这里要强调的是医务人员的道德健康素质的培养,这是做好社会群体健康教育的基本保证.当前由于受社会的一些不良风气的影响,有的医务人员私心较重,对社会群体缺少人文关怀,有的甚至突破了基本的道德底线--良心.可以说社会群体的健康教育水平和医务人员的道德素质关系十分密切.
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规范临床护理教学管理的实践和体会
临床护理教学是护理教育的重要组成部分,也是现代医院护理管理的重要任务之一[1].担任临床护理教学医院的教学组织管理、教学计划的制订和实施、带教老师的选择和培训等,对护理教学效果起着举足轻重的作用.随着护理学科的发展,只重视护理操作技能培养的传统临床教学模式已不利于现代护理人员综合素质的培养[2-3].自2005年以来,我院在总结原有教学管理经验的基础上,变革求新,形成了一整套全新的临床护理教学管理模式,使教学质量有了很大的提高,现具体介绍如下.
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护理专业学生人文素质教育与评价体系研究
长期以来,在护理教育中侧重于科学教育和技术层面的训练,相对忽视护生关爱病人、关爱生命的人文素质培养[1].目前,我国在护理教育中已开始重视人文素质的培养,但对人文素质教育缺乏足够的重视,并由此引发了一系列的问题.本文结合当前护理专业学生的人文素质现状,就构建护理专业学生人文素质的教育体系和评价体系作些粗浅的分析,以促进护理专业学生人文素质教育的开展.
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教育理念更新及其在诊断学教学中的应用
近年来,我国对医学生的培养,主要按照全球医学教育低基本要求,包括职业价值、态度、行为和伦理,医学科学基础知识,沟通技能,临床技能,群体健康和卫生系统,信息管理,批判性思维和研究等7大领域[1],重视学生的临床实践能力、终身学习能力、创新能力、职业素质的培养[2].随着医学模式的变革、医学科学的发展与卫生区域规划的变化,高等医学教育正面临严峻挑战与发展机遇,转变教学思想,更新教育理念,深化教学改革,全面推进素质教育,培养造就出21世纪复合型医学人才,成为高等医学教育的根本目标[3].
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加强带教老师的素质培养提高临床教学质量
临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负着传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务.由于医学模式的转变,伴随着服务对象、范围、内容的扩展,临床教学工作呈现出难度加大、质量偏低的态势.如何培养具有现代护理意识,能运用科学护理方法为病人提供优质服务的新型护理人才是摆在临床带教老师面前的新课题.本院护理部加强对带教队伍的管理,并对带教人员自身素质的培养作出一些具体要求,实施两年来收到了较好的效果,现总结如下.
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浅谈护士长综合素质培养
随着现代医学模式的转变,护理工作在医院工作中的比重及范围不断扩大,新的护理理论不断渗透,护理人员的知识结构正在发生变化,对护理管理工作的要求也越来越高.护士长是医院护理工作的实践者、领导者和指挥者,是控制护理质量的核心人员,其操作能力、领导水平的高低,领导艺术的好孬,直接影响护理质量、患者的健康和医院的声誉.护士长作为护理工作的领导者,是护理管理的核心,应主动协调和支持科主任做好各项管理工作,在新时期条件下为适应现代医学模式的发展及科学管理的需要,必须加强护士长综合素质的培养.
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浅析高级护理学校外科护理学实验教学
护理学是一门实践性较强的学科,如何加强护理学实验教学,提高学生的实践能力,缩短学校与医院需求的差距,一直是教育工作者努力探索的课题.护理实践课有助于学生获得和提高直接经验,学会关心、参与,增强独立性和创造性,促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养.
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浅谈新时期手术室护士素质
手术室的工作是衡量外科医疗质量的重要内容,又是评价医院管理水平的主要指标.加强手术室护士素质的培养,是实现医院科学管理不容忽视的重要课题.
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PTCA加血管支架术治疗冠状动脉狭窄术的护理体会
应用PTCA加血管支架术治疗冠状动脉狭窄,是近年来临床PTCA冠脉造影术的进展,目前尚无成熟的护理经验可以遵循.近年来,我们不断加强对护士素质的培养,护理技术水平有较大提高,使这项新技术在我科得以顺利成功地开展,并达到国际先进水平.
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如何在大学英语教学中培养医学生的人文素质
当前中国社会,医生和患者的冲突经常见诸报端,医患关系已经成为医院,医学院校的重点课题.解决医患关系紧张的主要方法之一就是努力提高医学生的人文素质,培养出更富有人文关怀的医生,以此为基础建立和谐的医患关系.一般而言,医学生的人文素质的培养往往都放在语文、艺术、历史、文化等必修和选修课程中,通过有针对性的开展人文教育来提高医学生的人文素养.但其效果因此类课程的非连续性以及选修等原因而受到影响.作为医学院校必修的大学英语课程,是医学生学习时间长,为连续性的课程.因此,在大学英语教学中,善于利用有利的因素,在培养医学生英语各方面能力的同时,培养他们的人文素养,有着理论和实践上无可比拟的优势.
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学生课闲时间现状的调查研究
课闲时间是指除完成正常教学任务以外的时间.如何分配自己的课闲时间直接影响着个人素质的培养.因此,有必要了解大学生课闲时间现状,并在一定程度上予以有效正确指导.本文旨在深入调查了解牡舟江医学院学生课闲时间的现状,分析原因,探讨大学生合理安排课闲时间的方式方法提出针对性的建议,供学生和各部门参考.
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改革生理学教学加强学生能力培养
21世纪对整个医学教育模式、课程体系、教学内容和方法、教育观念等均提出了新的挑战.通过我院开发的教育大讨论,我们深刻地意识到,教学改革刻不容缓,传统的生理学教学体系,已经不能适应新形势的需要,不利于学生能力与素质的培养.下面,仅就生理学教学改革的一些问题,谈几点构想.
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复合式综合性细胞生物学实验提高大学生科研意识
为了加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养,充分调动学生学习的主动性和创造性,加快实验教学体系的改革,培养面向21世纪创新型、复合型人才,实验室要加强实验教学内容的更新,减少验证性、演示性实验,增加设计性、综合性实验.
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改革生理学教学加强学生能力培养
21世纪对整个医学教育模式、课程体系、教学内容和方法、教育观念等均提出了新的挑战.通过我院开发的教育大讨论, 我们深刻地意识到,教学改革刻不容缓,传统的生理学教学体系,已经不能适应新形势的需要,不利于学生能力与素质的培养.下面,仅就生理学教学改革的一些问题,谈几点构想.
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护士应变能力探讨
随着现代医学技术水平的不断发展,医学模式的改变及人民生活水平的提高,对护理质量的要求也不断提高.临床护理工作对护士的应变能力提出了更高的要求.这就需要管理者善于加强对护士全面素质的培养,挖掘护士潜力,鼓励护士深造和参加继续教育,在不断的实践中,提高应变能力,适应新时期的护理工作.
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对于实施大学英语网络辅助教学的几点思考
大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程,也是使学生拓宽知识,了解世界文化的素质教育课程.因此,提高大学英语教学的效果,对于学生综合素质的培养,起着不可忽视的作用.随着科技的进步,互联网在现代社会生活中发挥着日益重要的作用.大学英语也需要借助互联网为我们提供的丰富的英语资源来辅助教学,以取得佳教学效果,培养具有较高英语水平的实用型人才.
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浅谈高校对大学生健康心理的培养
现代社会的竞争,主要是人才素质的竞争,尤其是健康的心理素质.健康心理是时代和社会的需要,更是当代大学生必备的素质.而我国现今在校大学生基本上都是在"应试教育"的教学指导思想及相应的教学方法下培养的,良好的生活习惯及心理素质教育尚处于薄弱环节.正象有人总结的那样处于"四重四轻"的不良状态,即重智力投入,轻生活能力的培养;重学习成绩的提高,轻身体健康的锻炼;重个性特长的发展,轻道德行为的培养;重生活上的关心,轻心理素质的培养.这与我国高校培养"四有"新人的教育目标是相背离的.所以,心理健康是学生学习的必要条件,也是学校教育的一个重要目标.高校在学校教育教学中,加强学生的心理健康教育是培养跨世纪人才的重要任务.
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浅谈在生物学教学中多媒体技术的整合
生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学.生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面,强调实验能力和科学素质的培养.而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延.因而,随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性.但是,在多媒体的使用过程中,我们也发现普遍存在下列几种不良现象:1)过分夸大了多媒体的效果,排斥传统的教学手段;2)为多媒体而多媒体的现象,即只是一种花瓶式的,仅供教师演示和比赛用的;3)只考虑多媒体在辅助教师教学中的作用,而忽视了其在帮助学生学习中的作用;4)只适于制作者或设计者个人使用,其他人则无法摆弄.5)将多种媒体的组合错解为多媒体,不了解多媒体本身的特征和功能.以上几种现象是当前中学教学中应当力戒的.如何解决?根据实践的经验,笔者认为,应当努力将多媒体技术与各学科教学整合起来.
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眼科见习带教中应用情景教学法的探讨
随着生命科学的日新月异,医学教育改革不断深入,着眼于二十一世纪,医学教育将更注重人才的综合培养,培养学生自学和创新的精神和能力,改革教与学的方法,引导学生主动学习,注重加强人文素质的培养,强调在教学过程中的教书育人.为了使学生更生动深刻地理解和掌握学习内容,我们在2004级精本和2005级精本<眼科学>见习带教中结合原有的教学方法,采取通过学生的角色扮演,模拟疾病及就诊场景的情景互动教学法,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,以培养学生的临床思维分析能力,练习如何解决临床中的实际问题,便于学生融会贯通、深入理解教材内容,取得了良好的教学效果.报道如下.