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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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北京市三甲医院对护理学专业本科毕业生需求的质性研究
目的 了解医院对护理学专业本科生的需求与招聘情况,为高校护理学专业的招生及培养提供依据.方法 对北京市9所三甲医院的护理部主任进行半结构式访谈.结果 北京市三甲医院对护理本科生数量需求逐年增加,质量要求越来越高；北京市三甲医院对本科勇护士的需求持续不断；医院招聘应届护理本科生数量受多因素影响；目前本科毕业生不能完全满足临床护理需求,需要进行一定的教学改革.结论 临床对护理学专业本科生需求较大,本科生的招聘受毕业生质量、户籍制度、医院人事制度等因素影响,高等护理教育的招生和培养计划应根据社会实际需求和招聘政策适当进行调整.
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影响溃疡性结肠炎患者灌肠效果的相关参数进展
溃疡性结肠炎属于炎症性肠病,又称慢性非特异性溃疡性结肠炎,其发病原因不明,一般认为可能与免疫、遗传、感染和精神因素有关[1].溃疡性结肠炎通常发生在肠道黏膜层,主要病理表现是溃疡糜烂累及直肠、乙状结肠,亦可向上扩展至左半结肠和右半结肠甚至全结肠.灌肠操作是溃疡性结肠炎患者护理过程中的常见手段,包括以治疗为目的的药物保留灌肠和以清理肠道为目的的通便灌肠.正确规范的保留灌肠治疗在溃疡性结肠炎疾病的治疗过程中起到非常重要的作用.2008年,肠道疾病标准工作组依据新的护理经验,修订了对肠道疾病患者的护理标准[2].尽管护理标准不断更新,由于溃疡性结肠炎反复发作、治疗周期长、临床表现千差万别,护理过程中经常出现标准没有涵盖的情况.对于保留灌肠操作的参数,如患者的体位、插入深度、灌肠液的温度、流速,不同教材和医院规程尚不太一致.由于灌肠的各种参数选取不当,导致灌肠效果不佳、甚至引起灌肠液梗阻[3].为此,本文对溃疡性结肠炎患者保留灌肠操作的体位、灌肠管的插入深度、灌肠液的温度和流速等进行综述,以帮助护士了解溃疡性结肠炎患者保留灌肠操作各种参数的合理范围及选择依据.
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对口护理高职学生对教学情况反馈的调查
目的 了解对口护理高职学生、授课教师对教学情况的反馈,以制定合理的教学策略,提升教学质量.方法 采用自设问卷,对260名对口护理高职学生进行问卷调查；对6名教师和17名学生进行访谈.结果 对口护理高职生有不同于普通高职生的教学需求,51.15％的被调查者表示对教学不满意,而授课教师和管理者对对口生缺乏深入了解,影响了教学效果.结论 对口护理高职生的教学应与普通高职教学区分开来,应根据对口生特点制订更加合理、科学的教学对策.
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老年护理学网络教学平台的建立与应用
网络教学平台是基于现代计算机网络的全新学习环境,通过建立老年护理学网络教学平台及网络互动教学终端,将老年护理学教育资源进行整合,为学习者提供老年护理自主学习、教师引导的网络一体化无缝学习环境,满足学生课后复习老年护理学的需求,提高教学效果.
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分娩方式对性格和人格特质影响的初步分析
目的 分析自然分娩与剖宫产两种不同分娩方式对性格和人格特质形成的影响.方法 采用“Y-G人格测验”问卷及自设的一般资料问卷,随机抽取某校2008～2010年入学的医学院学生488名,分析自然分娩和剖宫产的人格特质和性格类型特征.结果 自然分娩和刮宫产在主观性、非合作性、攻击性、社会外向性4个人格特质上差异有统计学意义(P＜0.05)；两种不同分娩方式在性格类型上差异无统计学意义(P＞0.05).结论 分娩方式的不同对人格特质有一定影响,而对性格的形成没有明显影响.
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对高职护理专业学生实习前心理健康状况的调查研究
目的 了解高职护理专业学生实习前的心理健康状况.方法 采用SCL-90量表对51名即将进入临床实习的高职护理专业学生进行调查,同时对筛查阳性的学生进行访谈.结果 SCL-90得分与全国常模比较,均低于常模,但筛查出阳性,需进一步检查的学生共7名,占13.73％.根据访谈记录分析,学生反映的主题集中在“对临床实习充满期待”“担心不能胜任临床护理工作”“害怕不能适应临床环境”“担心理论不能联系实践”“不能进行有效的护患沟通”“担心护士的工作强度大、繁重”“担心不能处理护患、医护、护护关系”“担心就业问题”等.结论 高职护理专业学生在实习前存在一定的心理压力,应加强实习前的健康教育.
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581例患者对护理专业男生实习行为接受情况调查
目的 了解患者对护理专业男生实习行为的接受情况.方法 采用问卷调查法对581例患者就其对护理专业男生实习行为的接受情况进行调查.结果 581例患者中在搬运患者、铺床、生命体征测量等无创操作对男生接受率高,不同性别、年龄、学历、居住地域、科室的患者比较没有差异；健康教育用药指导方面总体接受率也较高,高学历和居住城市患者相对较低；静点、肌注、采血等有创操作方面,老年和内科患者对男生的接受率偏低；急救监护和病情观察方面患者对男生接受程度较低,且高学历和城市患者更低；备皮、导尿、灌肠等隐私操作方面,女患者对男生的接受率低.结论 患者对护理专业男生实习行为的接受有选择性;不同性别、年龄、学历、居住地、所患疾病的患者对男生实习行为的接受率差别较大.建议扬长避短,合理安排男生实习科室,不同患者安排针对性实习行为,提高实习质量.
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由实习生组长参与学生临床实习管理的实践
本文介绍了实习生组长参与学生实习管理的实践与效果,即将各校实习生组长组织起来参与教学管理,在学生实习期间每月进行2次督导检查,并进行综合分析和改进.通过实习生组长参与学生实习管理,有助于促进临床实习带教和学生实习行为的规范性,调动实习生的积极性,为加大临床教学考核力度提供依据.同时,可增进师生之间的感情,密切师生关系.
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高职护理专业实习生对患者安全文化及护理不良事件的认知及影响因素调查
目的 调查高职护理专业实习生对患者安全及护理不良事件的认识现状,并分析其相关因素.方法 调查某高职院校护理专业实习生300名,应用自设问卷对其进行一般情况调查、患者安全文化知识及护理不良事件认知调查.结果 患者安全文化得分(5.97±1.12),护理不良事件认知得分(7.63±2.75),问卷总分(13.60±4.80);得分低的5个条目均属护理不良事件认知维度；带教教师职称高、实习医院等级高、年龄大的学生认知得分高(P＜0.05或P＜0.01).结论 学生总体认知水平较差,建议尽可能为学生选择较好的实习医院,配备职称较高的带教老师；让学生参与护理不良事件讨论会,提高学生对不良事件的预见性,加大学生患者安全文化教育覆盖面.
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护理本科生实施健康教育情况的调查分析
目的 调查护理本科生在三级医院实习时实施健康教育的情况,分析存在的问题.方法 自行设计调查表,对实习生进行问卷调查,针对不做和做得差的条目进行归集,应用柏拉图统计表进行比较分析.结果 指导了解化验结果、心理护理、康复训练等方面是目前健康教育的薄弱环节.结论 建议制订有针对性的带教计划,培养学生理论与实践结合的能力,沟通的技巧和能力,以及对各种康复训练方法熟练掌握和运用的能力.
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在卫生职业院校设置独立养老护理专业的可行性分析
在我国养老护理存在专业人员数量严重不足、素质总体不高的状况.因此,养老服务需要大批专业的养老护理人才,加强养老护理专业化建设十分必要；从国内外养老护理人才培养现状和培养模式来看,完善的养老专业护理人员的培训体系和学历结构,对养老护理专业人才培养至关重要；从国家政策导向、已有工作基础及专业发展前景等方面分析,在职业院校开设独立的“养老护理专业”是可行的.
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护理本科生涉外护理选修课程体系的设立与实施
结合国际护理教育的先进理念与我国课程改革要求,在护理本科教育中设置涉外护理选修课程体系,包括3门选修课(英语国家文化、涉外护理概况、雅思应试辅导)和1门限定选修课(护理英语),向学生提供国际护理现状与发展相关信息,提高其就业竞争力,满足当今社会对护理服务者的需求.
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项目分解法在手术室护理带教中的应用
目的 探索项目分解法在手术室临床带教的应用方法和效果.方法 选取2011年4月至2012年2月在我院手术室实习的学生94名,按项目分解法实施教学,确定实施的关键控制点,重点加强沟通能力等非技术性技能的临床学习.结果 90％以上的教师和学生对项目分解法给予了肯定,认为有助于学生规范掌握临床操作技能,对学生的沟通能力有较大帮助.结论 项目分解法有助于提高学生的综合能力,缩短学生走向工作岗位的转化过渡期.
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全麻患者对麻醉服务的满意度及相关因素调查
目的 调查三级综合医院全麻患者对麻醉服务的满意度,并分析其相关因素.方法 采用自行设计的全麻患者服务满意度问卷,对382例全麻患者进行调查.结果 全麻患者对专业技术与技能的满意度高(4.12分),对麻醉护理管理的满意度低(3.91分).回归分析显示,文化程度、职业、月收入、住院科室是患者麻醉服务满意度的影响因素.结论 不同特征的患者对麻醉服务的需求有所不同,临床工作中要评估全麻患者的不同需求,做到以患者为中心,更加注重其心理感受,以提高全麻患者的满意度.
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愉悦因子输入对血液病患者情绪状态和健康行为效能的影响
目的 评价个性化愉悦因子输入对血液病患者情绪、健康行为自我效能及治疗依从性的影响.方法 对100例血液病住院患者输入个性化愉悦因子,在入院当天和干预4周后,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自觉健康行为自我效能量表对患者进行测评.同时,评定患者的治疗依从性.结果 愉悦因子输入后,患者焦虑和抑郁得分明显下降(P＜0.01),健康行为自我效能总分及各维度得分提高(P＜0.01),治疗依从性增强(P＜0.01).结论 个性化愉悦因子输入可缓解患者的不良情绪状态,提高健康行为自我效能和治疗依从性.
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经皮微创置入肱骨近端锁定接骨板的术后护理与康复锻炼
目的 总结经皮微创置入肱骨近端锁定接骨板治疗肱骨近端骨折的术后护理与康复指导方法.方法 对22例经皮微创手术内固定治疗肱骨近端骨折患者,在术后不同阶段给予护理与康复指导,包括一般护理、引流管与伤肢管理、疼痛护理和阶段性康复训练指导.结果 20例患者平均随访20(10～32)个月,未发现肱骨头坏死及腋神经损伤病例,无内固定松动,骨折均得到了愈合,平均骨折愈合时间为15(11～20)周.2例有10°以下的轻度内外翻畸形.根据美国肩肘外科医师评估标准,优良率为89.35％.结论 对于经皮微创置入肱骨近端锁定接骨板治疗肱骨近端骨折的患者来说,术后有效的护理与循序渐进的康复锻炼是手术成功的重要因素.
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改良式产后出血预测评分表临床应用效果研究
目的 探讨改良产后出血预测评分表预测产后出血的准确率.方法 应用改良产后出血预测评分表对2010年11月至2011年4月于我院分娩的300例产妇进行产后出血的预测评分,共筛查出高危组211例,低危组89例.结果 高危组发生产后出血134例,产后出血发生率63.5％;低危组发生产后出血2例,产后出血发生率2％.改良产后出血预测评分表的临床灵敏度为98.5％,临床特异度为53.0％.结论 改良后评分表具有很好的临床灵敏度,能有效预见产后出血的发生,可以指导临床医护人员尽早采取相应的预防措施.
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浅谈生活护理技术教学中的引导与约束
结合我国国情、当前我国护理服务模式及护理发展趋势,论述了护理教学中注重生活护理技术教学的重要性与必要性,以及护理教师引导学生重视并学习生活护理技术的策略.
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论艺术教育与护理研究生科研能力的相关性
护理研究生是护理队伍中高层次的护理人才,其科研能力的培养是研究生教育中的重要内容.通过对艺术教育与护理研究生科研能力的相关性进行探讨,指出艺术与研究生的观察力、同情心、审美能力、创新能力相关,并提出艺术教育在护理研究生教育中应用的改进建议.
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个性化服药指导卡的制作与应用
口服给药是常用、方便又安全的给药方法[1],因而在临床上广泛应用.患者能否正确服药是药物疗效能否大发挥的关键.消化科患者口服药种类繁多,且服用方法与时间各异,临床工作中护士虽能按时正确发药并指导患者服用,但仍有部分患者在出院后甚至住院期间不能正确服药.针对这种情况,我们根据每例患者的服药种类设计了一种个性化服药指导卡,临床应用后得到患者的广泛好评,现报道如下.
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急诊护士对急诊急救专科护士培训的认知与需求
目的 了解急诊护士对急诊急救专科护士培训的认知与需求情况.方法 便利抽取南京市三级甲等医院在职急诊护士96名,采用自行设计的调查表进行调查.结果 急诊护士认为有必要接受和愿意接受急诊急救专科护士培训的比例分别为100％和92.7％,培训对护士的急诊急救知识和技能影响大,受认可的培训方式是示范练习,培训压力居第一位的是害怕考试和论文答辩.结论 急诊急救专科护士培训已被广大护士所接受,在临床有较高的需求,而培训方式应更贴近临床实际和学员需求,医院应在专科护士的使用和福利待遇等方面有所调整,以体现其价值.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
