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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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工作坊在护士规范管道固定培训中的应用研究
目的 探讨工作坊在规范管道固定培训以防范非计划性拔管中的应用效果.方法 将10个重点科室506名护士分成多个小组,通过理论讲解、视频观摩、自主练习、成果展示、点评总结几个环节对坊内成员进行气管导管、PICC、中心静脉导管、留置针、胃管、尿管的固定和维护的相关培训,比较参加工作坊培训前后非计划性拔管发生情况、护士管道固定和维护措施合格率,并调查护士对工作坊培训方式的满意度.结果 培训前(2015年4月-2016年3月)和培训后(2016年10月-2017年9月)10个重点科室非计划性拔管发生例数分别是81例次、27例次;培训后,护士管道固定和维护措施合格率有所提高(P＜0.05);97.62％的护士认为工作坊培训方式对管道固定操作有帮助,91.90％的护士对培训方式非常满意.结论 工作坊培训方式有利于提高护士管道固定技能以防范非计划性拔管的发生,结合多种激励方式和充分的前期准备能进一步提升培训效果.
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脑卒中患者健康行为干预的研究进展
该文通过论述脑卒中患者健康行为的干预方法、干预内容及效果评价工具,提出以后需进一步研究的内容及研究方向,以期提高脑卒中患者的健康行为水平,降低疾病复发率.
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微课在我国护理健康教育中的应用进展
该文从适用人群、内容遴选、微课的制作和应用效果几方面归纳了微课在我国护理健康教育中的应用现状,根据微课应用范围有限、对护士能力要求较高、缺乏健全的健康教育平台等问题,提出了与其他健康教育方法结合应用、加强微课制作团队建设、开发健康教育平台的建议.
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护理专业学生死亡焦虑及死亡教育需求的调查研究
目的 调查护理专业学生死亡焦虑及对死亡教育需求的现状,为进一步开展死亡教育,缓解学生对死亡的焦虑提供依据.方法 采用死亡焦虑量表及死亡教育需求量表对福建省某医学院校4年制护理专业1 055名学生进行问卷调查.结果 护理专业学生死亡焦虑总分为(45.71±7.47)分,死亡教育需求总分为(37.92±7.05)分.其中,年级、宗教信仰、是否接受过死亡教育是影响护理专业学生死亡焦虑水平的因素(P＜0.05).结论 护理专业学生死亡焦虑水平较高,对死亡教育也有较高的需求,护理教育者应在医学院校对死亡教育予以更好的规划.
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民办中职院校护理专业学生专业自我概念及其相关因素分析
目的 探索民办中职院校护理专业学生护理专业自我概念现况及影响因素.方法 采用便利抽样法,于2017年4月选取重庆市某民办中职院校护理专业2年级学生292名,采用自设一般资料调查表和护理专业自我概念量表进行调查.结果 学生专业自我概念得分(2.77-0.30)、灵活性维度得分(2.92-0.47)、技能维度得分(2.85±0.53)、领导维度得分(2.46-0.47)、满意度维度得分(2.81±0.35)、沟通交流维度得分(2.63±0.44).户口所在地、是否为独生子女、入学时学历、是否自愿选择护理专业、对护理专业的喜爱程度对灵活性维度有影响(P＜0.05);学习成绩、是否自愿选择护理专业对技能维度有影响(P＜0.01);户口所在地对领导维度有影响(P＜0.01).结论 民办中职院校护理专业学生专业自我概念与众多因素相关,学校在开展教学活动过程中,应注意根据学生自身基本情况的不同,调整相应的课程设置和教学内容,从而整体提升学生的专业自我概念水平.
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围绝经期护士自测健康状况调查分析
目的 分析围绝经期护士自测健康状况,为提高围绝经期护士健康水平提供参考.方法 选取来自河南省2个市的4所二、三级医院624名护士,采用一般资料调查问卷和护士自测健康状况问卷对其进行调查.结果 围绝经期护士自测健康总均分为(2.82±0.55)分,不同每月夜班数、职务、职称、月收入、体育锻炼情况的护士自测健康得分差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 围绝经期护士自测健康状况不容乐观,管理者应关注此期护士健康状况并采取针对性措施提高其健康水平.
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团体辅导在护理本科生临床教学中的应用
目的 探讨团体辅导在我院本科护理专业学生临床教学中的应用,为护理本科生临床教学提供参考依据.方法 选取2016年6月至2017年4月在我院实习的30名本科护理专业学生作为研究对象,采用团体辅导教学方式进行临床实践教学,分别于干预前后采用学生职业认同问卷对学生进行调查.结果 干预后学生职业认同总分及职业自我概念、社会说服2个维度得分高于干预前(P＜0.05),而留职获益及离职风险维度得分低于干预前(P＜0.05).结论 在临床实习阶段采用团体辅导教学可有效提升护理本科生的职业认同.
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护理实习生临床辅导员制的探索性实践
为帮助护理实习生顺利渡过临床实习阶段,我院自2014年开始实施护理实习生临床辅导员制.院级护理教育委员会依据选拔条件和实习生的数量选拔临床辅导员,并给予岗前培训;辅导员每月通过与实习生座谈,发现并协助解决其生活和实习中的问题;实习生通过微信平台和座谈对辅导员进行评价;每年年终对辅导员进行评优和奖励.实施护理实习生临床辅导员制后,提高了实习生对临床护理教学的满意度,增加了其从事临床护理工作的意愿;得到了护理高校和护理管理者的认可;辅导员自身素质得到提高.实施中的问题为管理消耗时间,并占用有限的护理人力资源.
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疼痛护理培训对护理高职生疼痛管理知识和态度的影响
目的 探讨疼痛护理培训对改善护理高职生疼痛知识和态度的效果.方法 对即将进入临床实习的63名护理高职生进行16个学时的疼痛护理培训,内容包括疼痛一般知识、疼痛评估与干预、癌性疼痛的评估、治疗及护理与术后疼痛评估、治疗及护理.采用疼痛管理知识和态度调查问卷在培训前后对学生进行调查.结果 培训后,护理高职生的疼痛管理知识与态度各维度得分高于培训前(P＜0.05).结论 疼痛护理培训可以有效提高护理高职生的疼痛管理知识和态度.
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护理多专科团队协作查房的实践
该文选择典型病例,针对患者入院评估到护理措施的有效落实,将患者存在的护理问题制作成幻灯片,组织多专科团队人员对病例进行集中分析探讨,整合护理资源,制订精准化的护理计划.通过多专科团队的参与讨论,为护士提供了借鉴、交流的平台,促进护理质量及护理管理的持续改进.
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基于放射治疗流程的二维码健康宣教单的设计和应用
目的 探讨基于放射治疗流程的二维码电子宣教单在放疗患者健康教育中的应用效果.方法 选取2017年5月-10月在肿瘤放疗科住院接受放疗的100例恶性肿瘤患者为研究对象,采用自行设计的基于放射治疗流程的二维码电子宣教单进行健康教育干预,并调查健康宣教育效果和患者对护理工作的满意度得分.结果 100例患者均按照治疗计划完成放疗,完成率为100％;健康教育知识得分为(91.53±4.95)分,对护理工作的满意度得分为(95.83±2.84)分.结论 采用基于放射治疗流程的二维码电子宣教单进行健康宣教,有助于首次接受放疗的患者掌握健康宣教内容;护理工作得到患者认可.
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我国医务人员职业防护教育文献计量分析
目的 探讨国内医务人员职业防护教育的发展现状及改进措施.方法 以中国知网、万方数据平台和维普中文期刊为数据源,用文献计量学的方法,对文献年份、作者及机构分布、来源期刊、基金来源、关键词统计进行计量分析.结果 发文量不稳定,2012年达峰值280篇;医院发文量为1 760篇(80.00％),医学院校的发文量为352篇(16.00％);建立网络平台、展示职业暴露的案例和数据是完善职业防护教育形式和内容的新途径;《中华医院感染学杂志》包含该主题文献多,117篇(21.39％),但护理学期刊合计占比为50％;有基金支持的文献仅为43篇(1.95％).结论 以“院校联合”的思路开展职业防护教育课程、创新教育内容与形式、建立医院教育数据库、争取国家政策与社会支持等措施,有利于提升医护人员的自我防护意识,推动职业防护教育改革及措施的落实.
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护理本科学生参与以问题为基础教学法感受的研究
目的 描述分析护理本科生在首次接触PBL自主学习时的困难、需求和学习收获,为更好满足其学习需求提供参考依据.方法 2015年4月-6月,采用立意抽样法,选取本校14名初次接触PBL课程的护理本科生为研究对象,运用半结构武访谈提纲对其进行深入访谈.采用Colaizzi7步分析法对访谈资料进行整理分析.结果 通过分析、整理和提炼得出5个主题:PBL学习动机不足,时间管理压力大,团队合作非常重要,学科信息能力有待提高,希望PBL情景多样化与自由组合学习小组.结论 PBL教学中教师要加强对学生的引导,关注学生的自主学习管理能力的差异;注重提升学生的信息能力;通过促进团队合作来提升学生的自主学习能力;通过改进PBL真实情景呈现方式等提升整体课程设计.
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高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考
以“教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”上的27所开设护理专业的高职院校数据以依据,以某高职院校为实例,围绕课程设计、教学安排、师资队伍、教材编写等方面普遍存在的问题,从整合中医理论知识、改革教学方法、加强实践教学、创新教材建设等方面提出对策.
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格拉斯哥卡里多尼亚大学护理专业实践教学的见闻与启示
该文介绍英国格拉斯哥卡里多尼亚大学护理、助产与社区卫生院护理专业实践教学的课程设置、教学形式及其考核方式,并从加强实践教学基地建设、采用灵活的教学方法两方面提出对我国护理临床实践技能培养的启示.
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美国护理临床博士学位教育的发展及启示
美国高级实践护士通过4种临床岗位(开业护士、临床护理专家、护理麻醉师和产科护理师)为大众提供初级医疗和保健服务,其教育要求也从硕士学位演变成护理临床博士学位.该文对护理临床博士学位的起源、发展以及课程设置进行介绍.护理临床博士从2004年正式设置,在大量科研成果的支持下和护理学科内部、整体医疗大环境的催化下得以曲线性高速发展.其课程设置遵从美国护理院校联合的《高级护理实践临床博士教育精要》课程指南及3步走的统一管理模式,为高级实践护士职责和胜任力提供了保障.高级实践护士从业的独立性得以不断改善和提高,良好的就业前景不容忽视.希望美国护理临床博士的发展历程以及高级实践护士的发展演变史会给国内的护理教育者和上层教育政策制定者和管理者带来一定的思考.
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护理博士研究生四阶段式能力培养模式构建与实践
我国护理博士研究生教育正处于发展的初级阶段,护理学博士研究生各方面的能力培养仍显不足,但也呈现出较大的发展空间.因此,探索博士研究生能力培养中的问题,总结护理博士研究生的培养经验尤为重要.该文基于护理博士研究生11年的培养经验,从护理博士研究生四阶段式能力培养模式的构建、双师型导师队伍的建设、临床教学与科研基地的建设、培养质量监控与制度保障以及实施成效等方面对护理博士生的培养进行总结,为提高护理博士生培养质量提供启示.
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护理哲学与理论构建博士课程的设置与实施效果
目的 构建护理学博士护理哲学与理论构建课程内容与混合式教学模式,评价该课程的实施效果.方法 由2所护理学院教师组成核心课程团队,通过研讨形成课程内容及混合式教学模式方案并在8所院校实施,采用自制问卷了解学生对课程的评价和学习效果.结果 自2015年3月-2018年1月共实施4期课程教学,102名学生参与线上及翻转课堂的课程学习并填写问卷.82.4％ (84/102)的学生认为开设护理哲学课程非常有必要,88.2％(90/102)的学生认为开设护理理论构建课程非常有必要.4期学员对课程学习内容大部分掌握或完全掌握的比例为44.1％～89.2％.结论 该课程促进了研究生对护理以及护理哲学与护理实践的理解,采用混合式教学模式可以达到教学资源的共享,并促进我国护理院校博士研究生教育的合作.
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护理博士高级质性研究课程的建设
目的 建设护理博士高级质性研究课程并评价教学效果.方法 构建护理学博士核心课程高级质性研究,以8所院校护理学博士研究生作为教学对象,以混合式教学作为主要教学方式,从学生线上参与情况、课程成绩、学生对课程的评价、总结与反思4个方面对课程进行教学评价.结果 3期学生课程访问次数分别为2 274次、2 679次、1 776次;参与讨论发文402次、428次、524次.学生课程平均成绩为78分、74分、79分.大部分学生对本课程给予较高评价,认为高级质性研究课程对学生质性研究学习及实践训练有极强的帮助,提高了学生对质性研究的评判能力以及实际应用能力.结论 高级质性研究课程在国内率先启动和实施了护理质性研究课程教学及实践训练,弥补了国内各院校护理博士研究生课程设置自主性较大、缺乏统一标准的不足.不仅激发了学生学习的主动性,提高了学习的兴趣,还能引发学生深入思考,加深对质性研究的理解,提升教学质量.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
