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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位: 中国科学技术协会
- 主办单位: 中华护理学会
- 影响因子: 1.37
- 审稿时间: 1-3个月
- 国际刊号: 80-304
- 国内刊号: 1672-9234
- 发行周期: 月刊
- 邮发: 100025
- 曾用名:
- 创刊时间: 2004
- 语言: 英文
- 编辑单位: 《中华护理教育》杂志编辑委员会;《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区: 北京
- 主编: 谢贞
- 类 别: 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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高职护理专业学生评判性思维及其影响因素研究
目的 调查高职护理专业学生评判性思维的现状,并分析其影响因素.方法 采用评判性思维倾向问卷对1066名高职护理专业学生进行问卷调查.结果 高职护理专业学生评判性思维总分为(278.54±25.98)分,在寻求真相和评判性思维的自信心得分偏低,48.97%的学生具有正性评判性思维.多元线性回归分析显示,喜欢护理专业、有阅读和写作习惯、担任学生干部的学生评判性思维得分较高.结论 高职护理专业学生评判性思维处于中等水平.教育者可通过加强专业思想教育、培养学生良好的阅读写作习惯、增加社会实践经历等途径,加强对学生评判性思维的培养.
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仿真模拟教学系统对护理教学有效性的系统评价
目的 采用Meta分析评价仿真模拟教学系统对护理教学的效果.方法 计算机全面检索国内主要的医学数据库中有关仿真模拟教学的干预性研究.按照纳入及排除标准筛选文献,提取资料并评价纳入研究的方法学质量后,采用RevMan 5.0分析软件进行Meta分析.结果 共纳入12篇文献,合计2465名护理专业学生.Meta分析结果显示:仿真模拟教学系统在提高护理专业学生理论及操作技能方面优于对照组(P<0.01).结论 仿真模拟教学系统应用于护理教学中的效果优于传统护理教学法.但因纳入研究的质量不高,仍需大样本高质量的随机对照试验进一步验证.
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麻醉科护士工作现状及其对麻醉前访视的认知研究
目的 深入了解麻醉科护士工作现状及其对麻醉前访视的认知和建议,为开展麻醉前访视提供参考.方法 采用半结构访谈法,对山东省6所三级甲等医院12名麻醉科护士进行个别深入访谈,对访谈资料录音后进行整理分析.结果 关于麻醉科护士的工作现状,麻醉前护理包括管理麻醉药品、管理一次性耗材、管理麻醉仪器;麻醉中护理包括辅助麻醉、术中麻醉病人监护;麻醉后护理包括麻醉后监护病人、术后并发症监护和处理、熟知拔管指征、熟知出复苏室条件、麻醉后访视.对麻醉前访视内容的认知,提炼出两大主题:麻醉前评估和麻醉信息宣教.结论 麻醉科护士工作局限于麻醉用物的管理和麻醉后复苏,未参与麻醉前访视和术中麻醉护理,对麻醉前访视内容及重要性认识不足,麻醉护理没有覆盖病人麻醉的全程.
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三级综合医院临床护士岗位分类分级管理的研究
目的 探讨三级综合医院临床护士岗位分类分级管理的方法.方法 选取护士岗位风险、护士工作量、护理操作技术难度、岗位分类管理综合测评作为评价指标,其中护士岗位风险和岗位分类管理综合测评采用问卷调查法,护士工作量和护理操作技术难度根据医院信息系统的数据进行分析.结果 根据4项指标将临床科室护士岗位分为4类,每一类分为3个级.结论 临床护士岗位分类分级管理研究过程科学、严谨,为人力资源合理配置提供了科学依据,有助于调动护士的工作积极性.
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综合情境教学法及演示实验教学法在本科护理教学中的应用比较
目的 比较高等学校护理本科生对综合情境教学法及演示实验教学法评价的差异.方法 采用便利抽样的方法抽取福建省某高等院校护理学专业正在进行综合情境及演示实验学习的本科生287名,比较学生对两种教学法评价的差异.结果 护理本科生对综合情境教学法的评价总分以及对教学方法、教学效果、综合测评方面的评价均高于演示实验教学法(P<0.01),在课程设置评价方面两者差异无统计学意义(P>0.05).结论 护理院校教师应通过综合使用两种教学方法,改进教学设备,参与临床工作,提高学生参与度等手段,进一步提高护理实验教学质量.
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概念图在本科基础护理学教学中的应用研究
目的 探讨概念图在护理本科基础护理学教学中的应用方法及效果.方法 采用抽签法以班为单位将2011级护理本科生分为两组,一个班为试验组(151名),一个班为对照组(157名).试验组在常规教学基础上应用概念图法,对照组接受常规教学方法.于基础护理学课程前后应用护理专业学生自主学习能力测评量表对所有学生进行测评,用自设概念图教学方法的反馈和评价表对试验组学生进行问卷调查.结果 课程结束后,试验组学生自主学习能力总分及自我管理能力、学习合作能力、信息素质维度评分均高于对照组(P<0.01);试验组学生自主学习能力高于课程前(P<0.05).试验组学生对概念图教学方法评价的各条目得分均>4分.结论 在基础护理学教学中应用概念图有助于提高护理学生的自主学习能力,并得到学生认可.
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基于孝文化教育的护理专业学生职业情感培养的实践
推行孝文化“四进”活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中.实行孝文化教育后,护理专业学生职业情感评分明显高于教育前(P<0.01).
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护理院校开设护理职业毒理与护理职业防护课程的必要性研究
目的 调查护理专业专升本学生及专家对设置职业防护课程的需求,分析在护理院校中开设护理职业毒理与护理职业防护课程的必要性.方法 采用自设问卷,对山西医科大学2011级379名护理专升本学生进行调查,并对17名护理及毒理领域的专家进行访谈.结果 多数学校未开设专门的职业防护相关课程,但课堂教学仍是学生学习职业防护相关知识的主要途径;学生及专家普遍认为学校应加入专门的职业防护及其基础知识相关教育.结论 目前护理专业学生职业防护教育现状不容乐观,有必要在护理院校开设护理职业毒理与护理职业防护课程.
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护理专业中高职衔接五年贯通培养模式中课程设置的研究
目的 针对中、高职课程内容的重复及衔接不当的问题,探索适应中高职衔接五年贯通培养模式下的课程结构.方法 在参考文献的基础上,采用德尔菲法对黑龙江省8所中职及高职院校中的30名教师进行3轮专家函询.结果 终确定4大课程群,共42个科目2550学时.文化课课程群9个科目(必修考查课3个、必修考试课5个、选修课1个),共522学时;公共基础课程群5个科目(必修考查课2个、必修考试课2个、选修课1个),共532学时;专业基础课程群9个科目(必修考查课3个、必修考试课6个),共548学时;护理专业课课程群19个科目(必修考查课6个、必修考试课6个、选修课7个),共948学时.结论 终形成的42个科目的教学进度计划具有良好的代表性和权威性,对护理专业中高职衔接五年贯通培养模式的构建具有一定的参考价值.
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高职院校口腔护理方向办学模式的探索
随着口腔医学的快速发展,各类口腔医疗机构对口腔专科护士的需求不断增加.深圳职业技术学院以护理专业为平台,增设了口腔护理方向,在大量调研基础上,和专业教学指导委员会的行业专家共同制订了人才培养方案,包括培养目标、课程设置、教材选择、考核评价、毕业实习等.已毕业的两届口腔护理方向的学生就业情况较好,且得到了用人单位的认可.
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综合干预方法对护理本科生自我效能感和专业认同的效果研究
目的 探讨提升护理本科生自我效能和专业认同的干预方法及效果.方法 以班级为单位,将404名护理本科生分为两组.对照组(n=190)采用传统教学方法,试验组(n=214)导入回忆成功经验、课前1min形体训练、学长归来演讲和专业思想教育,干预1学期.分别在干预前后,采用一般自我效能感量表、护理本科生专业认同问卷和精神压力量表对学生进行测评.结果 干预前后,两组学生自我效能感、专业认同和精神压力得分均无差异(P>0.05).结论 本研究结果未支持研究假设,提示提升自我效能感、改善专业认同的艰巨性及学校单一教育的局限性.
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高职高专护理专业学生自主学习能力的现状调查
目的 调查高职高专护理专业学生自主学习能力的现状.方法 采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对419名高职高专护理专业学生进行问卷调查.结果 学生自主学习能力得分为(3.10±0.39)分;条目“我对新信息源感兴趣”得分高,为(3.79±0.80)分,条目“我熟悉国内主要护理期刊”得分低,为(2.37±1.02)分;信息能力维度得分城市生源的学生高于农村(t=2.10,P=0.04);自主学习能力得分独生子女高于非独生子女(t=2.23,P=0.03).结论 高职高专护理专业学生的自主学习能力有待提高,教学中应制订相应策略,培养学生的自主学习能力.
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我国助产教育的现状及展望
近年来我国的剖宫产率居高不下,研究显示,过高的剖宫产率在一定程度上与助产士数量不足、助产教育中断所致的助产服务质量下降有关[1-2].我国开办正规助产教育的历史可追溯到1928年,距今已有80多年历史[3].了解我国助产教育的发展情况和现存问题,对促进助产专业发展、提升助产服务质量至关重要.本文从我国助产专业学校教育和助产士继续教育这两部分,综述我国的助产教育现状,分析我国助产教育现存的问题,为我国助产教育的发展提供依据.
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目标教学法在护理临床教学中的应用研究进展
临床实习是理论联系实践、知识转化为能力的重要阶段,是学校教育的深化和延续,也是护理专业学生走向工作岗位的过渡时期.为了提升临床带教质量,提高学生的综合能力和素质,很多新的带教模式应运而生,其中目标教学法是美国教育学家布鲁姆根据“掌握学习”理论建立起来的一种教学方法[1],强调目标对教学的导向作用,遵循理论为实践服务的指导思想,注重教学评价和反馈矫正;其特点是以教师为主导、学生为主体、教学目标为核心和主线,在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动,在教学过程中提倡教师与学生之间的互动,使学生学有目标,充分发挥其主动性,激发学习兴趣,发掘潜能,实现自身能力的提高.本
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改良腹腔镜胃间质瘤切除术患者手术体位的方法及效果研究
目的 探讨改良腹腔镜胃间质瘤切除术患者手术体位的方法及效果.方法 将58例行腹腔镜胃间质瘤切除术手术患者,随机分为两组.试验组29例患者在全身麻醉诱导前,由巡回护士在手术要求的基础上结合患者舒适度安置体位;对照组29例患者在全身麻醉后由巡回护士按手术要求安置体位.结果 试验组患者术后24h下肢疼痛率低于对照组(P<0.05).结论 在全身麻醉诱导前,在按照手术要求摆放体位的基础上,根据患者舒适度进行适当调整能有效提高患者术后下肢舒适度,并可以减轻手术室护士的工作强度,可在临床推广应用.
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音乐疗法在机械通气患者中的应用及效果
目的 探讨音乐疗法在机械通气患者中的应用方法及效果.方法 将2010年6月至2012年6月在某院呼吸科监护室行机械通气治疗的102例患者分成两组,每组51例.试验组在常规治疗和护理的基础上给予音乐疗法,对照组患者接受常规的治疗和护理.比较两组应用咪达唑仑和吗啡的情况、治疗天数及脱机成功率.结果 试验组使用的咪达唑仑和吗啡的剂量少于对照组(P<0.01),使用吗啡率低于对照组(P<0.05),使用咪达唑仑率与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);试验组治疗天数少于对照组(P<0.01),脱机成功率高于对照组(P<0.05).结论 音乐疗法能有效降低机械通气患者使用镇静、镇痛药物的剂量,提高脱机成功率,缩短治疗时间,并具有经济、无创且操作简便的特点.
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心脏介入诊疗术后并发迟发型心脏压塞的急救护理
总结了6例心脏介入性诊疗手术并发迟发心脏压塞的患者的护理经验.认为建立迟发型心脏压塞发生的预警机制,实现早期识别是抢救成功的前提;确诊后各部门快速配合,做好各项准备工作是抢救成功的关键;心包穿刺术的正确实施及护理是抢救并发迟发型心脏压塞的有效措施.经过正确判断、早期识别及抢救护理,救治成功5例,死亡1例.
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老年患者冠状动脉搭桥术后早期低氧血症的临床分析及护理
目的 分析老年患者冠状动脉搭桥术(coronary artery bypass grafting,CABG)后早期发生低氧血症的危险因素.方法 回顾性分析55例老年患者行CABG的病历资料,分析术后72h内发生低氧血症的危险因素.结果 23例(41.82%)老年患者术后72h内发生低氧血症;与未发生低氧血症的老年患者比较,术前肺部疾病或其他原因引起的胸片异常、体外循环时间以及手术时间、术中失血量差异有统计学意义(P<0.05).结论 对术前有肺部疾患或患有影响呼吸功能其他疾病、体外循环时间和手术时间长、术中失血量较大的患者,要早期预见低氧血症发生的可能,积极采取相应措施.
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医护一体化培训模式对提高护理人员核心能力的效果研究
目的 探讨医护一体化培训模式对提高护理人员核心能力的效果.方法 采取医护一体化培训模式对400名护士进行培训,包括医护共同查房,加强理论知识培训,护士参加术前讨论、疑难病例讨论及多学科会诊、医护配合进行应急能力培训等.在实施前后,测评护士的核心能力、护士对医护一体化培训的满意度、医生对护理工作的满意度以及患者满意度.结果 实施医护一体化培训模式后,护士核心能力总分及评判性思维/科研能力、临床能力、教育/咨询能力、专业发展能力提高(P<0.01);医生和患者对护理工作的满意度提高(P<0.01).结论 医护一体化培训模式能有效提高护士的专业能力,有效促进医护合作,提高医生和患者的满意度.
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绘制平面图在手术室低年资护士培训中的应用研究
在对3年以内低年资护士的培训中,科室要求其在2周内完成手术室整体平面图的绘制.通过绘图,低年资护士相关环境知识理论考核成绩提高,对手术室整体布局、手术室常用物品、急救安全通道、灭火栓和灭火器的位置的认识都有所提高,并且能更好地掌握手术间整理规范.
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消毒供应中心专业人员岗位技能培训的实践与效果评价
根据消毒供应中心工作人员特点,采取分层次培训、集中培训、过程培训、继续教育相结合的方式,进行理论和操作技能培训.采用消毒供应中心人员岗位技能、质量控制及临床满意度为培训效果的评价指标.与培训前比较,培训后工作人员的岗位技能、质量控制和临床满意度明显提高.
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护理学实验室功能定位与建设模式的探讨
护理学实验室建设是一项系统长期的工程,涉及经费投资、学科发展、实验教学体系改革以及后续的开放管理、实验室安全等诸多因素.在建设中要坚持以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨,创新建设模式和管理体制,制订可持续发展的建设方案.该文从提高实验室整体效益的角度,提出了“3个平台1个区”的建设模式,在学生数量增多、实验教学改革广泛开展以及实验室场地、设备和建设资金有限的情况下,优化实验室内资源配置,有重点地对实验室进行建设,为实验教学改革创设良好的环境.
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临床护理专家对高职护理教育的看法与建议
目的 调查临床护理专家对高职护理教育的看法和建议,为构建基于岗位胜任力的高职护理课程体系提供依据.方法 应用行为事件访谈法,对浙江省8所三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈.结果 专家认为毕业1~5年的低年资护士存在工作责任心不强、主动学习意识欠缺、专科护理知识缺乏等问题.与本科生相比,高职护理毕业生的优点是操作技能强、培养成本低,但理论知识不强、可持续发展能力不足.临床护理专家从师资队伍建设、教学内容、教学方法和考核方法等方面对护理教育提出了建议.结论 临床护理专家对护理教育的意见和建议不仅为高职护理专业课程体系设置提供了依据,对护理教育教学改革也具有借鉴意义.
年 | 期数 |
2019 | 01 02 |
2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2008 | 01 02 03 04 05 06 |
2007 | 01 02 04 05 06 |
2006 | 01 02 03 04 |
2005 | 01 02 03 04 |
2004 | 01 02 |