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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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动态情境模拟在骨科新护士培训中的应用
目的 探讨动态情境模拟在骨科新护士培训中应用的效果.方法 对骨科40名新护士采用动态情境模拟进行培训,共设置4个常见临床案例,每个案例设计2～3个病情变化的动态情境,融入4～6项操作、2～3项制度及流程.培训结束后用自设问卷调查护士对培训效果的评价.结果 40名新护士在参加骨科护士年终考核及新护士转正考核时,全数通过.新护士认为培训有提高应对事件反应及处理能力(39/40)、观察病情和判断能力(36/40)、对患者实施健康教育的能力(36/40)等效果.结论 动态情境模拟能全面提高新护士的临床实践能力,今后将继续完善模拟的用具和场景.
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情境模拟法在护理本科生技能竞赛中的应用
目的 探讨情境模拟法在护理本科生技能竞赛中的应用效果.方法 在护理技能竞赛中围绕12个综合案例,设立了12个情境,采用了情境模拟,参赛小组成员阅读案例后进行小组商议,由1名选手负责完成案例的书面答题,写出所给案例存在的护理诊断、相应护理措施,提出所要实施的3项护理操作技术项目名称并列明先后顺序;其他2名选手进行操作前用物准备并开始操作.比赛后用问卷和座谈的形式调查参赛学生对竞赛方法的评价.结果 学生认为此种竞赛方式更加贴近临床,可全面考察护理专业学生对专业知识的掌握程度、基本技能操作的水平、团队协作能力及职业素养;能促进理论与实践相结合,也能激发他们的好奇心与学习动力,具有挑战性.结论 将情境模拟法运用于护理技能竞赛中,达到“以赛促学”“以赛促教”的目的.
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手机软件在急诊护理学课程形成性评价中的应用研究
在护理本科急诊护理学课程的形成性评价中应用手机智能软件,主要包括教师通过手机软件的“头脑风暴”功能布置学生网上讨论的专题,学生通过手机提交答案并跟帖评价其他学生的答案;在情境模拟演示环节中运用手机“作业/小组任务功能”对学生的表现进行组间互评;在每一个教学单元结束后,学生利用手机软件的“测试功能”进行随堂或课后测验;利用手机软件的“签到”功能记录学生考勤;利用手机软件中的“投票问卷功能”对学生进行自我测评.应用手机软件进行形成性评价,可以通过实时数据的采集分析,动态掌握学生的学习效果;便于教学资料管理,节约教学成本;搭建信息交流平台,提高师生沟通的时效性.良好的网络条件和教师转变精力投入是保证应用效果的重要基础.
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护理硕士专业学位研究生临床实践能力培养的研究进展
随着经济社会的发展与转型,职业需求随之改变,提供职业人才的教育模式必然发生适用性的改变,医学临床作为实践性专业首当其冲.2010年1月,国务院学位委员会第27次会议审议并通过了19种硕士专业学位培养方案,护理专业位列其中[¨.2013年国务院又增设护理学硕士专业学位授权点[2],进一步扩大了我国护理专业学位的教育规模.专业型硕士的培养在我国高级应用型人才的培养中具有重要意义,而实践能力则是专业型硕士培养的重要内容[3].如何培养实践能力强的高级护理人才,目前成为护理研究生教育的重要探索内容.现将国内外护理硕士专业学位研究生临床实践能力的培养现状综述如下.
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护理专业学生情绪智力的研究进展
情绪智力是指个体监控自己及他人的情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力[1].护理职业的服务对象多为患有各种身心问题的患者,所处环境及人际关系复杂,工作压力大,应激事件多,护士不仅要具有扎实的专业知识和技能,还需具备较高的情绪智力水平.而实际工作中护士对情绪的把握、控制及感知能力却远未达到“以患者为中心”的服务需求[2].护理专业学生作为护理队伍的后备军,其情绪智力水平直接关系整体护理质量和水平的高低.本文将从情绪智力的概念界定、常用情绪智力评价量表、护理专业学生情绪智力水平及培养现状进行总结,希望能为今后护理专业学生情绪智力的培养提供方向与指导.
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护理专业女生对人乳头瘤病毒及疫苗的认知及态度调查
目的 了解护理专业女生对人乳头瘤病毒(human papillomavirus,HPV)的认知现状及其对疫苗的接受程度,为我国下一步开展HPV疫苗接种的推广提供科学依据.方法 采用人乳头状瘤病毒疫苗之意见调查问卷对山东某大专院校护理专业1年级、2级和3年级共计374名学生进行HPV及其疫苗认知和态度现状进行调查.结果 护理专业学生对HPV及其疫苗的认知及态度水平较低,得分为3～109(78.48±7.97)分.不同年级女性健康知识调查维度、女性健康信念态度调查维度、应接受HPV疫苗人群态度调查维度得分比较差异具有统计学意义(P＜0.01),知识水平与态度积极性随着年级的增高而升高.结论 应针对影响接种疫苗的重点人群制订全面有效的教育方案,以促进我国下一步开展HPV疫苗接种的工作;学校应该进行一些有关此疾病相关的知识讲座和课程培训,提高他们的知识水平,进而提高疫苗接受度.
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护理高职生心理弹性在社会支持与心理健康间的中介作用
目的 探讨高职护理专业学生心理弹性在社会支持与心理健康间的中介作用,为今后促进学生心理健康提供依据.方法 采用社会支持评定量表、心理弹性量表以及症状自评量表对447名高职护理专业学生进行问卷调查,并使用AMOS17.0建立结构方程模型进行验证分析.结果 高职护理专业学生心理健康得分与社会支持得分、心理弹性得分呈负相关(r=-0.313、r=-0.298,P＜0.01),社会支持得分与心理弹性得分呈正相关(r=0.450,P＜0.01);心理弹性作为中介变量,使社会支持对心理健康的负向预测作用从0.302下降到0.211;社会支持通过心理弹性作用于心理健康的间接效应显著(路径系数为-0.11,P＜0.01),社会支持对心理健康直接效应显著(路径系数为-0.20,P＜0.01),中介效应占总效应的35.48％.结论 高职护理专业学生心理弹性在社会支持与心理健康之间具有部分中介效应,今后护理教育工作者可从社会支持和心理弹性方面着手制订干预措施,维护和提升学生心理健康水平.
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门诊信息化系统存在的问题及改进
医院的信息化系统要在实践中不断完善和改进.该研究通过与13名门诊医护人员小组讨论,归纳了门诊信息化系统存在的问题,然后通过改进叫号系统、加强各科室信息联网、同一患者就诊信息统一管理、建立门诊自助信息系统、完善远程门诊信息系统、改善预约和支付等门诊流程、建立患者网络群推送科普信息,解决医护人员集中反映的问题,使门诊信息化系统使用更便利、更安全、更顺畅.
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护理硕士专业学位研究生培养与护士规范化培训并轨的思考
近年来护理领域逐步开展规范化培训,在住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生培养并轨的启发下,探讨护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士规范化培训并轨的可行性,以期为护理硕士专业学位研究生教育的深化改革提供新的思路.
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反思性教学在新入职口腔科护士规范化培训中的应用
目的 应用反思性教学对新入职口腔科护士进行培训,并评价其应用效果.方法 对2015年新入职的18名口腔科护士采用反思性教学进行培训,并与2014年新入职的采用传统方法进行培训的18名口腔科护士进行对比,比较两组新入职护士在培训前后评判性思维能力、考核成绩及培训后对教学效果的评价.结果 培训后反思性教学组护士在寻找真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲及评判性思维能力总分均较传统培训方法组明显提高(P＜0.05);考核成绩均高于传统培训方法组(P＜0.01);护士对反思性教学的评价较高.结论 反思性教学应用于临床实践教学中有助于提高新入职护士的评判性思维能力及临床教学质量.
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对分课堂应用于本科护理教学的态势分析
对分课堂是近年来中国高校学者提出的一种新型教学模式,简明实用、可操作性强,广泛运用于护理本科教学过程中.该研究运用态势分析法对其在本科护理教学中的优势、劣势、机遇及威胁进行了分析,探索其在应用过程中的影响因素,为进一步提高本科护理教育质量提供参考.
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中医院护理人才培训课程的构建研究
基于文献研究及专家访谈法,结合《中医医院中医护理工作指南》要求,构建中医院护士分层培养目标.围绕培养目标设置培训课程,构建出有层级性、针对性的中医院护理人才分层培养方案,为临床更好地开展中医护士规范化培训工作提供参考.
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灸法在我国临床护理应用的文献计量学分析
目的 对灸法在临床护理中的应用现状进行文献计量学分析.方法 计算机检索中国知网和万方数据库2000年1月1日-2015年12月31日收录的灸法临床护理应用的文献,呆用文献计量和共词聚类法进行分析.结果 共纳入文献992篇;文章发表机构类型以中医院为主(66.7％),但文章基金支持率低,研究热点不突出;主要应用对象为尿潴留、疼痛和压疮患者;主要应用种类为温和灸、温灸器灸和回旋灸.结论 灸法在临床应用范围较广,针对基金支持率低、热点不突出这些问题应加以改良,以提升灸法在临床护理应用研究中的质量.
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护理学硕士中医养生与康复学课程的建设与实践
目的 探讨高等中医院校护理学硕士研究生中医养生与康复学课程建设的方法和实践效果.方法 对中医养生与康复学课程的教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行建设与实践,课程结束后采用研究生学习过程评价表对学生进行评价,并采用自设问卷调查学生对教学效果的评价.结果 学生对教学效果的评价各条目评分均＞4分;学生课程成绩为(89.14±1.77)分.结论 课程建设符合中医院校专业硕士学位护理人才培养要求,有利于提高学生的综合能力.
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当归精油循经按摩配合点按三阴交对原发性痛经的影响
目的 探讨当归精油循经按摩配合点按三阴交对原发性痛经的影响.方法 选取原发性痛经受试者30例,采用随机数字表法分成试验组和对照组各15例,试验组给予当归精油循经按摩少腹配合三阴交点按治疗,对照组仅给予点按三阴交.4个月经周期后,比较两组患者视觉模拟评分(Visual Analogue Scale,VAS)和疼痛症状积分.结果 两组患者的VAS得分和疼痛症状积分均较干预前有所下降(P＜0.05),干预后试验组患者VAS得分和疼痛症状积分均低于对照组(P＜0.05).结论 当归精油循经按摩配合点按三阴交可有效改善痛经症状,还可避免服药带来的不良反应,是一种易于操作的非侵入性干预措施.
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应用跨理论模型提高冠心病患者服药依从性的研究
目的 探讨基于跨理论模型的健康教育对冠心病患者服药依从性和合理用药自我效能的影响.方法 选取2015年11月-2016年4月在循环科住院的100例冠心病患者作为研究对象,随机分为试验组和对照组.试验组基于跨理论模型进行健康教育,对照组实施传统健康教育.出院1个月、3个月、6个月后比较两组患者服药依从率和合理用药自我效能.结果出院1个月时,两组患者的服药依从率和合理用药自我效能均有所提高;出院3个月和6个月时,试验组的服药依从率和合理用药自我效能明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于跨理论模型的健康教育可以促进冠心病患者建立良好的遵医服药行为,提高患者的合理用药自我效能水平.
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仿真模拟示教降低PICC脱出率的研究
目的 探讨仿真模拟示教在留置PICC患者健康教育中应用的方法及效果.方法 对915例置入PICC的患者,在以往健康宣教的基础上,在技能培训中心用模具进行仿真模拟示教,指导患者预防导管脱出的相关注意事项,示教后让患者回示直至掌握.记录患者导管脱出率,并与之前未进行仿真模拟示教的患者进行比较.结果 仿真模拟示教后患者考核得分高于示教前,导管脱出率低于未采用该方法进行健康宣教的患者(x2=23.701,P＜0.001).结论 在健康教育中应用仿真模拟示教有助于患者掌握预防导管脱出的注意事项,能有效降低PICC导管脱出发生率.
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视频化教育在1型糖尿病患者健康教育中的应用
目的 探讨以青少年为主体的微信视频化教育对1型糖尿病患者心理健康、自我护理行为及血糖控制的影响.方法 选取医院糖尿病门诊1型青少年糖尿病患者62例作为研究对象,根据随机数字表法随机分为试验组和对照组,试验组在常规糖尿病健康教育的基础上,基于微信群视频功能建立网络远程健康教育小组,教育内容主要包括医护人员授课、家属与患者进行分析讨论、医护人员与患者间交流解答及患者间交流沟通4个实施阶段;对照组实施常规糖尿病健康教育.3个月后,分析比较两组患者抑郁、焦虑自评量表评分,自我护理行为的变化及患者血糖变化.结果 试验组患者焦虑、抑郁得分均有所下降(P＜0.05),自我护理行为能力评分比较高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05),两组患者空腹血糖及餐后2h血糖均有所改善.结论 微信视频化教育可有效改善青少年糖尿病患者的心理健康水平,及时纠正患者不良行为及生活方式,提高自我护理能力,从而使血糖得到良好控制.
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步行运动干预对2型糖尿病患者疲劳症状的影响研究
目的 探讨步行运动干预改善2型糖尿病患者疲劳症状的效果.方法 对33例有疲劳主诉的2型糖尿病患者,在常规糖尿病教育的基础上进行为期12周的步行运动干预.比较患者干预前后的日均有氧运动步数,并在干预前后用中文版多维疲劳量表对患者的疲劳状况进行评价.结果干预后,2型糖尿病患者疲劳总分(t=7.15,P＜0.001)、躯体疲劳维度(t=8.26,P＜0.001)和心理疲劳维度(t=4.50,P＜0.001)的得分均低于干预前;干预后患者日均有氧运动步数(2807.30±855.29)高于干预前(30.27±44.36),差异有统计学意义(t=18.58,P＜0.001).结论 步行运动干预能有效缓解2型糖尿病患者的疲劳症状.
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庆祝国际护士节暨宣传杰出护理工作者事迹大会隆重召开
2017年5月9日,中华护理学会在北京国际会议中心召开庆祝国际护士节暨宣传杰出护理工作者事迹大会.国家卫生计生委、中央军委后勤保障部、中国科学技术协会、国家中医药管理局领导,南丁格尔奖章获得者代表,全国“杰出护理工作者”获奖者中华护理学会常务理事及护士代表等1000余人参加此次会议.
关键词：
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
