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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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临床阶段性学习对学生基础护理知识和职业情感的影响
目的 探讨临床阶段性学习在护理学基础教学中的可行性,使学生在学习专业知识的同时获得职业情感的培养.方法 便利抽取北京协和医学院护理学院本科学生共58名为对象,针对临床学习不同阶段对其进行护理知识和职业情感的调查.结果 本组学生第1-4阶段的成绩分别为(17.45±2.61)分、(16.00±2.11)分、(13.04±2.62 )分和(18.00±2.56)分,不同阶段之间的成绩比较差异有统计学意义(F=7.085,P=0.001).学生在职业情感得分上,不同阶段在领导、技能和沟通交流上随年级增长而提升,差异有统计学意义(P<0.01) ;灵活性没有明显改变(P>0.05) ;满意度随年级增长而下降,差异有统计学意义(P<0.01).结论 临床阶段性学习在学生护理知识掌握和职业情感培养上起到积极作用,在护理临床教学中采取阶段式学习方法可以满足新教学模式的要求,在完成了教学目标的同时,提高了学生的护理经验、思维过程及专业态度.
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护士疼痛教育项目的实施及效果评价研究进展
疼痛在美国作为临床第五生命体征,已经引起了医院管理者及医务人员的广泛关注.
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软性人文环境与实习学生人文素养的培养
软性环境指学生在社会化实践中所接触的医疗、护理、服务、人际、文化、情感等多重环境的影响及其互动关系，让学生置身于人文关怀的情境之中,点点滴滴的积累,潜移默化的渗透,思想随之净化,行为获得矫正,文化得以熏陶,终成为具有较高人文实践素养的合格护理人才.
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内科护理学技能考核改革初探
目的 探索适合内科护理学技能考核的新方法,促进学生临床能力的提高.方法 结合客观结构化临床考试方法和合作学习模式,采用模拟情境小组考核法,对117名护理专业学生的临床护理技能进行考核,并调查其效果.结果 99名(84.6%)学生考核成绩在中等以上;回收的107份有效问卷中,大多数学生认为考核有利于各项临床能力的提高.结论 该考核方法促进了理论与实践的结合,密切了师生联系,有助于学生临床综合能力的提高.
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"Flash动画"在生理学教学中的应用与效果
目的 探讨Flash动画在生理学教学中的应用效果.方法 将2009级护理6个班级的学生分为试验组与对照组,试验组在"细胞的基本功能"等4个章节采用Flash动画和PowerPoint (PPT)课件相结合的教学方式;对照组采用PPP课件教学.另外,对试验组学生发放Flash动画教学效果的问卷调查.结果 对应用动画教学的章节做两组期中考试成绩比较,试验组的成绩明显高于对照组(P<0.01).结论 在生理学教学中应用Flash动画开展教学,能提高学生的学习成绩,并受动画的题材选择、制作品质及播放速度等因素的影响.
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助产专业儿科护理学实验教学的改革
目的 探讨助产专业儿科护理学实验教学改革的方法及效果.方法 在儿科护理学实验教学中,对助产专业2007级80名学生引入新的实验教学模式.结果 70%以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学模式较传统的实验教学模式教学效果好;实习生及毕业生所在医院儿科及产科反映2007级学生整体表现优于2006级学生.结论 新的实验课程模式能提高学生的实践能力和学习效果.
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在"优质护理服务示范工程"活动中高职护理教育的实践
"优质护理服务示范工程"活动以"夯实基础护理,提供满意服务"为主题,以"息者满意、杜会满意、政府满意"为目标.面对新的主题和目标要求,培养优秀的高职护理人才,提供优质护理服务,是高职护理教育工作者面临的重大课题.专业教师需要认真学习,提高对"优质护理服务示范工程活动"的认识;明确职贵,加强基础护理的教学实践,为临床培养优秀的护理人才.
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高职高专学生培养模式的探索与实践
经过深入调研和科学论证,在护理高职高专层次设置老年、急救、涉外、妇幼护理4个专业方向,并于2005年全面招生.经过5年的研究与实践,初步构建了"前期趋同,后期分方向"的人才培养模式,为护理人才专科化培养奠定了坚实基础.
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高职护理专业新生社会支持感知与学校适应的相关性
目的 探讨高职护理专业新生社会支持感知与学校适应的相关性.方法 抽取2009级护理专业新生459名为调查对象,调查工具包括学生基本资料问卷、领悟社会支持量表(PSSS)及高职护理专业学生学校适应问卷.结果 学生社会支持感知维度条目得分为((5.341-0.79)分;家庭支持、朋友支持、其他方面(亲属、杜会等)支持的得分分别为(5.52±0.86)分、(5.38±0.97)分、(5.12±0.95)分.学生学校适应平均得分为(3.41±0.60)分,学习适应、人际适应及情绪适应得分分别为(3.32±0.81)分、(3.20±0.70)分及(3.57±0.61)分.学生社会支持感知与学习适应、人际适应和情绪适应的相关系数在0.18-0.38(P<0.05).结论 高职学生感知到的社会支持越高,学校适应水平越强,社会支持是影响高职学生学校适应的重要影响因素.
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211名护理本科生健商状况的调查研究
目的 了解护理本科生的健商状况,为提高其健商水平提供参考性建议,以使其更好地在卫生服务中发挥作用.方法 采用问卷调查法收集资料,对211名护理本科生的健商状况进行调查.结果 211名护理本科生的健商水平处于尚理想的状态;健商各因子得分由低到高依次为:生活技能、健康知识、自我保健、生活方式和精神状态;在20项健康维度中,有7项处于值得警惕的状态.结论 护理本科生的健商水平总体不高,需要进行正确的引导,以形成良好的健商水平.
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护理技术操作中护士人文素养要求与评价探讨
目的 探讨护理技术操作过程中护士人文素养要求与评价方法,以期改革护理技术操作的考评标准,以适应社会发展对护理人才培养的新要求.方法 将甘肃省卫生学校2008级护理三年制中职班学生600名整班分为两组,试验组应用新标准进行目标教学及考评,比较两组学生的人文素养考核成绩和患者对操作的满意度.结果 两组护理技术操作中人文素养考核成绩存在差异,试验组得分高于对照组;两组实习过程中患者满意率差别有统计学意义,试验组高于对照组.结论 护理技术操作规程及考核标准要注重对学生人文关怀能力的培养与考核,提高学生在护理技术操作过程中恰当体现人文关怀的能力.
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评教评学模式在临床带教促进教学相长中的作用
目的 探讨评教评学模式在临床带教中促进教学相长的作用.方法 将2009届和2010届毕业实习护理专业学生作为研究对象,2010届毕业生为试验组,2009届毕业生为对照组.试验组在实习过程中采用评教评学模式教学,对照组采用传统带教模式.由科室及护理部对两组定期进行技能、理论考核;学生、带教老师定期进行互相考评,对考核、考评成绩进行统计分析.结果 试验组的理论考试和技能考核合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组和带教老师互相评价优秀率提高,差异有统计学意义(P<0.01).结论 评教评学模式应用于临床教学中,有利于及时发现教学中存在的问题,充分调动师生双方的积极性,达到提高临床护理教学质f,促进教学相长的目的.
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医院实习期间参加基于问题的学习体会
基于问题的学习(problem-based leaming,PBL)是一种新的教学模式,受到广泛重视.通过在医院实习期间参加基于问题的学习,探讨作为学生参加PBL教学的学习体会,以及展望如何做一名好的PBL教学中的学生,以达到预期的教学效果.
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渝东北地区高职护理共享型实训基地的实践
渝东北地区高职护理实训基地在满足校内护理及相关专业实训的同时,面向区域内医疗卫生行业及社会开放,实现资源共享.在分析基地建设现状、共享的主体、共享机制组织管理与协调的基础上,剖析实施共享的效果及存在的问题,并提出合理化建议,以期形成长效机制,充分发挥基地的引领示范和辐射作用,为区域经济服务.
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突发性聋患者心理状况调查及对护理的提示
目的 调查和分析突发性聋患者存在的心理问题,并探讨相关的护理问题.方法 对100例突发性聋患者进行症状自评量表(SCL-90)评定,与100例耳鼻喉科其他疾病患者进行比较.结果 突发性聋患者症状自评量表中焦虑、恐怖、抑郁、躯体化4因子的得分高于对照组(P<0.05).结论 突发性聋患者存在心理问题,如焦虑、恐怖、忧郁等,应重视心理因素在突发性聋发生、发展、治疗过程中的影响,并进行相应的心理干预.
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护理干预对初产妇产后抑郁症的影响
目的 探讨护理干预对预防初产妇产后抑郁的效果.方法 将2008年8月至2009年8月产前检查及正常足月分娩的初产妇350例,随机分成干预组200例和对照组150例,对照组接受常规护理,干预组在常规护理的墓础上,接受系统的护理干预.观察两组孕妇产后6周产后抑郁f表 (EPDS)评分和产后抑郁症的发生率.结果 干预组与对照组在孕28周基础EPDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05),产后6周两组比较差异有统计学意义(P<0.05);产后6周干预组产后抑郁症的发生率为6.50%(13/200),对照组产后抑郁症的发生率为14.67%(22/150),两组差异有统计学意义(P<0.05).结论 对初产妇进行孕产期的护理干预,能有效地减轻其抑郁情绪,降低产后抑郁症的发生.
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在临床教学护士中实施柔性管理的实践与体会
目的 探讨柔性管理的模式运用于临床教学护士管理的效果.方法 采取整合科室教学力量、规定教学工作时间、优化及集中培训资源、实施培训与激励双向机制等方法运用于教学护士的教学过程中.结果 柔性管理运用于教学护士管理中使教学护士的需求得到了满足.提高了教学护士对工作的满意度,促进了团队合作,激励了教学护士的个人发展,并促进了教学护士的自我实现.结论 将柔性管理的内涵引入到教学护士的管理中,能弥补刚性管理的不足,促进教学护士的积极性和创新性,激发教学护士的潜能,提升个人价值,有效地提高了临床护理教学质量.
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在护理教学中应关注医院感染相关规范
通过介绍2009年以后卫生部关于医院感染相关规范和制度,明确目前护理教材中相关内容与这些规范和制度不完全一致.在护理教学过程中,教师应详细了解规范内容,深刻理解变化的意义,及时掌握医学发展动态,并在授课中把这些内容体现出来.
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体验式学习与成功的课堂演讲技巧——赴加拿大学习有感
2010年6月.来自江苏省13所高职院校的20名护理教师赴加拿大多伦多参加江苏省教育厅组织的护理教师为期1个月的海外培训,培训内容十分丰富,如课堂讲授、教学观摩、参观医院和老人院、文化考察、小组合作学习、书写反思日记等.
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香港理工大学校庆活动对校园文化建设的启示
目前各院校都非常重视校园文化建设,同时校园文化建设中亦存在一定的问题或困境,各院校也在积极寻找适合自己的对策.香港理工大学校庆活动的内容及特点,对校园文化建设或有一定的启示.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
