大专实习学生身心体验的现象学研究

目的 探讨大专学生实习的身心体验.方法 采用质性研究的方法对13名大专实习学生进行观察、深入访谈和现场笔录,运用Colaizzi的分析程序对资料进行分析.结果 大专实习学生的身心体验包括4个主题:职业认可度低、与患者的消极互动、学习热情的逐渐消退和对前途的喜忧参半.结论 大专实习学生的身心体验负面情绪居多,护理教育者应有针对性地采取措施优化实习过程,培养出身心健康的护理工作者.

不同评价者对基于问题的学习中护理本科生表现的评价研究

目的 探讨基于问题的学习(PBL)中护理本科生表现的自评、互评和教师评价情况及三者之间的关系.方法 2008年对哈尔滨医科大学2006级护理本科生的内科护理学课程进行了PBL教学改革,109名护生和22名指导教师对学生在5个PBL案例中的学习表现进行了评价,包括自评、互评和教师评,比较3种评价方式间的差别,并进行三者之间的相关性检验.结果 3种评价方式的总分和5方面得分均为自评>互评>教师评;除自评-互评在准备方面比较差异无统计学意义外,3种评价方式在总分及其余各方面的两两比较差异均有统计学意义(P均<0.05),一致性检验的ICC值在0.06-0.14之间.自评与教师评在总分及4个方面均存在一定程度的相关性,互评与教师评在准备方面存在低度正相关.自评与互评在交流技能方面存在低度负相关.结论 不同评价者对PBL教学中学生表现的评价存在一定差异,护理教育者应构建完善的评价系统,对学生的表现进行客观、真实、有效的评价.

经皮腔内冠状动脉成形术加支架置入术后患者生存质量的研究进展

冠心病是一种严重危害人类健康的慢性疾病,近年来的发病率显著增加.现代治疗已使冠心病患者的病死率明显降低,经皮腔内冠状动脉成形术(percutaneous transluminal coronary an-gioplasty,PTCA)加支架置入术具有创伤小、痛苦少、不留瘢痕等特点,在降低了冠心病病死率的同时,也缩短了住院时间,使治疗的结局更多的是经缓解后的存活状态.

急危重症护理学实验教学改革的探讨

目的 培养学生整体急救和监护能力.方法 在护理专业本科生的急危重症护理学实验教学中采用综合训练法教学模式,用场景、角色扮演完成事发现场救护→急诊科救护→ICU救护→普通病房治疗的综合训练教学方法.结果 学生的实践应急、团队合作及沟通交流和自主学习能力均得到了明显提高.取得了满意的教学效果.结论 综合训练法教学模式为学生较好地掌握院前急救、急诊科急救和ICU救护流程.较快地适应临床实习打下了良好的基础.

临床教学中应用概念图对提高学生评判性思维能力的研究

目的 研究概念图用于护理临床教学对培养学生评判性思维能力和临床护理决策能力的价值.方法 概念图在课堂中用作个案护理教学策略,要求即将毕业的30名学生对心力衰竭患者的主要健康问题、重要的评估发现、恰当的护理诊断和干预措施建立初始和修正的概念图,并对每名学生初始和修正的概念图采用Schuster的概念图量化评分工具进行评分.结果 用Microsoft Word制作某一同学绘制的佳初始和修正概念图,初始和修正概念图的得分在生理问题、教育需求和治疗或护理干预方法等方面差异有显著性统计学意义(P<0.01).结论 概念图是一种有效的临床护理教学策略,可有效提高学生的评判性思维和临床护理决策能力.

护理本科生护理学基础技能实验教学方法的改革

目的 探讨护理本科生护理学基础技能实验教学方法.方法 试验组71名学生采用改革的实验教学措施教学,主要突出课前学生的预习和自学,实验课时对实验技能项目操作原则、潜在创新点和与该项目相关拓展学习内容的讨论和分享;对照组61名学生采用传统的实验教学措施教学,比较两组学生的自评结果、课程期末技能考核成绩和总评成绩.结果 试验组学生自评创新能力、创新意识、观察和分析问题能力等10个方面的提高比对照组高(P<0.01),试验组学生的课程期末技能考核成绩和总评成绩高于对照组(P<0.05,P<0.01).结论 改革后的实验教学方法有利于提高护理本科生的创新意识、创新能力、动手能力、掌握和应用理论知识等综合素质.

《中华护理杂志》未被引文章分析

目的 了解<中华护理杂志>中未被引文章的特征,为进一步提高刊文学术质量和刊文引用率提供依据.方法 调查了该刊2004-2006年发表、到2009年2月仍未被引用的文章,对未被引文章的类型、被下载的情况进行了综合分析.结果 2004、2005和2006年的未被引文章分别占当年刊文的14.9%、18.7%和24.1%.不同类型和内容的未被引文章下载频次有所不同.结论 期刊应努力提高刊文的被引用率,其根本是全面提高文章的学术质量,更加注重文章的创新性和实用性.

护士素质需求调查结果对临床教学的启示

目的 调查不同人群对护士素质的需求,为临床教学提供方向.方法 用便利抽样法,采用开放式问题,对1lOg患者,114名患者家属,119名医院工作人员及42名新护士进行护士素质需求调查,并将所得资料进行整理,提炼相关素质项目和类别进行分析.结果 新护士认为技术精湛和理论知识丰富重要,但患者、患者家属、医院工作人员则认为服务态度、责任心、沟通能力、团队精神等人文素质才是重要的.结论 新护士对护士必需素质的认识与其他人群存在很大的差异.临床带教中带教老师应该加强对学生服务意识、人文关怀、沟通能力、敬业精神的培养.

护理人文素质教育模式的构建

根据现代护理的需求,对护理本科人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法及实践教学进行改革,提出三、三、三护理人文素质教育模式.该教育模式突出学生护理人文知识、能力、素质的培养,融传授人文知识、培养人文能力及人文素质为一体.

分析护理本科生操作竞赛结果优化护理实践教学

为了巩固护理本科生专业思想、强化护士角色,使护理学基础实验教学课与临床实践更好的结合,使护理本科生更好地掌握临床常见护理操作,强化护理本科生"以人为本"的服务理念,组织21304级、2005级、2006级的护理本科生,通过理论考试选拔出参赛选手.对选拔出的30名学生,组织其参加临床常用护理操作,印氧气吸入技术、密闭武输液技术、心肺复苏基本生命支持技术等的竞赛.针对竞赛结果进行分析.以便今后在护理实践教学中,有针对性地进行技能操作的强化,加强护理本科生综合素质的培养.

在高血压患者健康教育中应用达标理论效果评价

目的 探讨应用达标理论对高血压患者进行健康教育的效果.方法 收集2005年6月至2008年6月在内科住院且符合1999年WHO高血压诊断标准的第1次入院患者160例,患者均未接受过高血压健康教育,患者入院后应用达标理论的护理程序进行健康教育包括健康指导、生活行为调整、心理调适等综合干预措施.结果 干预前后患者体重指数、血压、血糖、血脂的比较,差异均有统计学意义(P<0.01);高血压危险因素的知晓率、高血压基本防病知识、服药依从性等干预后较干预前明显提高.结论 运用达标理论护理程序对高血压患者进行综合干预,效果显著,值得在临床推广应用.

介绍一种可调节式翻身靠背支架

皮肤压疮重要的易感因素是压力.当压力超过32 mmHg(1 kPa=7.5 mmHg).并持续作用不缓解,就会发生[1].为防止危重患者局部组织长期受压发生压疮.一般每2 h为其翻身变换体位1次.

农村老年慢性阻塞性肺疾病患者疾病知识和教育需求调查

目的 了解农村地区老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者疾病知识和教育需求情况,为今后开展针对性的健康教育提供科学依据.方法 采用COPD流行病学调查问卷,对300名60岁及以上的COPD患者进行面对面的疾病知识和健康需求调查,评价指标采用百分率.结果 农村老年患者对COPD的知晓极低,生活质量很差,对健康教育的需求强烈.结论 农村老年COPD患者疾病知识严重缺乏,稳定期和急性加重期的治疗均不规范,疾病对日常生活的影响较大,应加强对患者的教育和管理.

教育管理对哮喘患者疾病知识及应对策略的影响

目的 研究教育管理对哮喘患者的疾病知识及应对策略的影响.方法 对228例成年哮喘患者除进行常规的药物治疗外,还实施了系统的教育管理.使用哮喘疾病知识问卷及医学应对问卷对患者在入院时及出院前的哮喘知识及应对策略进行了2次测量,同时,出院3个月后对患者的哮喘知识进行了第3次测量.结果 经过系统的教育管理,哮喘患者出院时屈服的应对策略得分较入院时相对较低,差异具有统计学意义(P<0.001).在哮喘知识的掌握上,出院前的得分高于入院时,出院3个月后的得分高于出院前,差异均具有统计学意义(P<0.001).回归分析的结果显示,哮喘知识在出院前与入院时的差值能够显著地预测面对差值(t=2.377,P<0.05)及屈服差值(t=-3.126,P<0.01)的变化.结论 系统化的教育管理方案能够提高患者对哮喘相关知识的掌握,减少消极应对方式的使用;哮喘知识的提高是患者应对策略改变的重要影响因素.

基于工作过程的高职高专护理专业课程设置

护理专业教育对象形象思维的特点及其工作过程的特殊性,决定了其课程设置必须以实践为导向,而不能以学科为导向:课程结构展开的逻辑起点是技术和工作实践过程;课程内容及其组织不是以理论知识为主和以知识本身的逻辑为中心,而是以技术逻辑为中心.基于工作任务和职业能力分析建构的课程体系,让学生在完成工作任务的过程中获得相关理论知识,有利于突出教学活动过程中学习者的实践主体地位,培养学生的综合职业能力.

控制本科护理专业教育质量不容忽视的3个环节

本科护理专业教育质量是护理教育的焦点问题,做好教育过程不同环节的质量控制,是实现教育培养目标的有效手段.为此,着重探讨了影响本科教育质量诸多因素中有关教学计划执行、护理科学研究训练、学习终结的综合评价等3个因素的质量控制问题.

日本砺波综合病院临床护理教育的特点

日本砺波综合病院是日本金泽大学附属临床教学医院之一,隶属于砺波市,是承担医疗、保健、教学、科研等任务的综合病院.医院有床位514张,职工732名,护士359名.全院以患者为中心,实行门诊、病房一体化护理管理[1],采取分组责任制、整体护理模式,护理人员按水平(水平Ⅰ、水平Ⅱ、水平Ⅲ、水平Ⅳ)上岗.

由澳大利亚的养老护理及教育引发的思考

中国正面临着人口老龄化的严峻挑战.截至2008年年底,60岁以上老年人口已达1.5989亿,占总人口的12%,今后将以年均800万的规模递增[1].预计到2015年我国60岁以上的老年人将达到2亿,占总人口的14%[3].而截至2008年年底.全国护士队伍仅有162万名[3].我国是世界上老龄人口绝对数多的发展中国家,经济还不很发达,老年护理院、老年医院起步较晚.老龄人口的增加将给社会生活的许多方面,尤其给老年护理带来巨大的压力.

低温甲醛蒸气灭菌

低温甲醛蒸气灭菌(Low Tempera-ture Stearn and Fbrrnaldehyde Steriliza-tion,LTSF)是指以甲醛(常用其35%-40%的水溶液.即福尔马林)为灭菌介质,在预设的可控的浓度、温度、压力、作用时间条件下,借助饱和蒸气的穿透作用,在全自动预真空压力蒸气灭菌器内完成对医疗器械灭菌的过程.它不同于传统的已被淘汰的甲醛蒸熏法.因其灭菌温度为55-85℃.低于100℃,故习惯上称之为"低温甲醛蒸气灭菌".

综合医院分级护理指导原则(试行)