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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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过渡期护理模式对COPD患者居家无创正压通气的干预效果
目的 探讨过渡期护理模式(TCM)对慢性阻塞性肺病(COPD)合并Ⅱ型呼吸衰竭行居家无创正压通气患者肺通气功能、症状改善、生活质量、呼吸机管理等方面的影响.方法 选择63例COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭需要行居家无创正压通气的患者,分为试验组30例和对照组33例,试验组给予定时电话随访指导、定时家庭访视干预和随时咨询服务的过渡期护理,对照组仅提供出院后电话随访1次和随时咨询服务,总护理时间为6个月.比较两组的肺通气功能、动脉血气分析、生活质量状况、呼吸机管理等指标.结果 试验组在肺通气功能、动脉血氧分压、动脉血二氧化碳分压、生活质量、呼吸机管理等方面优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 运用过渡期护理模式为居家无创正压通气的患者提供过渡期护理服务,可维持患者肺功能的稳定、增加患者的舒适度、提高患者的生活质量、降低再住院率.
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口腔诊疗医院感染的因素与对策研究进展
医院感染是指住院患者在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染[1].医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染[2].口腔诊疗过程中有时会出现医院感染,而造成感染的因素是多重的[3].对于不同因素引起的感染,采取的防范对策也不相同,因此,对口腔诊疗医院感染的相关因素进行分析,并采取相应的防范对策,对预防口腔诊疗过程中造成的医院感染具有重要意义.为此,笔者结合临床实际工作、参考文献,对口腔诊疗医院感染的因素与对策综述如下.
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国内外继续护理学教育的研究现状
继续教育是终身学习或职业培训的同义词[1],是指对已接受高等学历教育或已获得一定专业技术职称的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高,是完善其知识结构、提高其创造能力和专业技术水平的教育活动.护士通过继续教育活动,可不断充实自己的专业知识和技能,并提高批判性思维能力[2],为以后出色的临床实践奠定基础.同时,继续教育也反映了自我导向学习能力的高低[3],佩尤职业健康委员会(Pew Health Professions Commission)将其列为21世纪保健专业人员21项能力之一[4].美国护理学会(American Nurses Assoeiation,ANA)认为继续教育是提供专业知识或技能活动的计划性的活动与训练,使护理人员在临床工作、教学、研究、行政管理等方面能增进专业能力,提升健康照护品质[5].
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发展性教学评价在护理本科学生实习前技能培训中的应用
目的 探讨发展性教学评价在护理本科生实习前技能操作培训中的应用效果.方法 将2008级103名护理本科生作为试验组,2007级105名护理本科生作为对照组.对照组采用常规的教学评价,试验组采用发展性教学评价.比较两组学生的操作考试成绩,并对试验组学生进行问卷调查.结果 试验组、对照组学生操作考试成绩分别为(86.39±5.91)分和(83.08±6.43)分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 发展性教学评价有助于调动护理本科生的学习积极性,提高综合能力.
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对高职护理专业学生实施过渡式双语教学的效果评价
目的 探索在高职核心课程中应用双语教学的效果.方法 对护理专业的36名高职学生开展核心课程的双语教学,自制调查问卷,分析双语教学在护理核心课程中的应用效果.结果 双语教学对学生专业理论知识的理解和掌握没有负面影响.94.4％的学生喜欢双语教学的教学方式；50.0％的学生认为双语教学可提高学习兴趣;55.6％的学生认为双语教学可加深对课程的理解;72.2％认为双语教学对提高英文水平有帮助；86.1％认为双语教学对未来专业发展有帮助;91.7％认为双语教学可拓展知识面.结论 双语教学在高职护理核心课程中具有开展价值,但适宜的本土化模式还需进一步研究探索.
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乌鲁木齐市三级甲等医院外科护士职业紧张与工作倦怠调查
目的 调查乌鲁木齐市三级甲等医院外科护士职业紧张与工作倦怠状况.方法 采用一般情况问卷、职业紧张量表(OSI-R)、工作倦怠问卷(MBI)对239名外科护士进行问卷调查.结果 在职业紧张各维度,外科护士均高于常模(P＜0.01)；在工作倦怠方面,外科护士情绪耗竭和消极怠慢得分高于常模(P＜0.01),而工作成就感得分低于常模(P＜0.01).结论 外科护士承受着较高的职业紧张和工作倦怠,护理管理者应努力创造良好的工作条件,减少不适应工作的因素,以减轻护士职业紧张和工作倦怠.
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护理硕士研究生择业观情况及影响因素分析
目的 了解护理硕士研究生择业观情况及其影响因素.方法 采用问卷调查法对222名在读全日制护理硕士研究生进行调查.结果 56.3％报考护理硕士研究生是为了取得高学历谋求更大发展,51.8％毕业后想到学校或者科研单位工作,74.8％期望月薪在4000元以上,当就业受阻时83.3％的人会调整部分择业期望值.另外,对择业观影响前5位依次是;个人价值观、就业形势、能否解决编制、薪金、就业政策.结论 护理学硕士研究生择业动机强烈、意识清晰,但择业期望过高.护理硕士研究生应树立正确的择业观,调整就业定位,降低就业期望值.
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国内外社区护理模式的文献分析
目的 系统分析我国现阶段社区护理模式的文献现状及存在的问题.方法 在国内外信息检索网站上,按照预定的筛选标准收集有关社区护理模式的文献,根据数据库提取所需内容并进行系统分析.结果 纳入文献共71篇,其中美国34篇,其他国家24篇,中国13篇.与美国和其他国家相比,我国文献中涉及的研究对象以未明确研究对象者为多(46.15％)；研究场所均为社区；模式均为公共模式;研究主题较单一,主要涉及慢性病护理(46.67％)和宽泛的社区护理模式的研究(33.33％)；研究方法以经验总结法(53.85％)为主.结论 我国社区护理模式的发展仍处于初级阶段,亟需建立规范、系统的社区护理模式.
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两种实践教学模式下护理本科实习学生满意度比较
目的 比较护理专业学生实习满意度情况,掌握临床护理教学改革的实际效果,发现存在的问题,为进一步修订教学计划提供依据.方法 采用回顾性对照设计,将80名护理本科学生按实习时间先后顺序分组.2009年6月至2010年4月为对照组,采用临床教学路径模式；2010年6月至2011年4月为试验组,采用临床教学路径结合目标教学管理模式.通过自行设计的问卷对学生进行实习满意度调查,调查内容涉及教学环境、教学方法、教学效果及教学管理4个方面17个条目.结果 临床教学路径结合目标教学管理模式与单纯临床教学路径模式相比,实习生满意度提高(P＜0.05).结论 临床教学路径结合目标教学管理模式实施后,改善了人文教学环境,更新了教学内容与方法,有效提高教学效果及教学管理效能,从而提升学生实习满意度.
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情景模拟教学法在护理专科学生外科营养护理实习中的应用
目的 探讨情景模拟在专科学生外科营养护理实习带教中的应用效果.方法 将菏泽市立医院实习的138名大专学生分为试验组和对照组,试验组采用情景模拟方法带教,对照组采用传统教学模式带教,比较两种方法的教学效果.结果 试验组学生理论知识、营养护理技能及综合操作能力考核成绩均高于对照组(P＜0.01)；91.67％的学生愿意参与情景模拟演练；应用该教学方法能帮助学生更好地掌握营养护理操作(83.33％)、处理好护患关系(73.62％),对将来就业更有信心(80.55％).结论 情景模拟教学法能增强外科营养护理带教的教学效果,具有实用性,深受学生欢迎.
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中职护理专业学生临床实习状况的调查与对策
目的 调查中职护理专业学生临床实习的状况,分析其存在的问题,并提出可行性的管理对策.方法 采用自制调查问卷,调查某校42所实习医院对中职护理实习学生的评价及227名实习学生的自我评价.结果 医院对中职护理实习学生评价项目中评价较差的3个项目为独立思考能力、法律知识和专业理论知识.实习学生的自我评价较差的3个项目为应变能力、学习主动性和自信心.在不同等级医院实习的学生中,三级甲等医院的实习学生困扰因素多,平均有4.4个.中职护理实习学生主要困扰因素中排列前3位的为“担心差错事故”“学校的课程与临床有差距”“紧急情况不知如何处理”.结论 中职护理实习学生现状不容乐观,应采取综合措施,提高教学质量,加强校院衔接教育,提升中职护理学生综合素质,树立中职护理实习学生的信心.
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质量工程建设中的基础护理学课程整体设计
从课程设置、课程设计、教学实施、教学效果、课程特色和建设方向等方面阐述了质量工程建设中的基础护理学课程整体设计,对学生的职业能力和职业素质的培养起到了极大的促进作用.教学理念由“授人以鱼”转向“授人以渔”;课程设计以能力培养、岗位需求为导向,与工作过程和职业考试相对接；教学内容以“必需,够用、适合为度,实用为主”为原则,针对职业岗位群需要、专业培养目标、护士执业考试来选择；教学以提高学生的“4种能力”为根本宗旨,坚持与护理岗位零距离.
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非计划性胃管拔除的防范措施
探讨预防胃肠手术后留置胃管非计划性拔除的防范措施.制作特殊防护手套,患者手术后回病房,双手立即戴上防护手套,做好术前、术后健康教育和心理干预.结果戴手套的163例患者,无1例意外拔管.认为用特制手套保护双手,患者舒适安全,减少甚至避免了胃肠手术后留置胃管的非计划性拔除.
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情境反思学习法在儿科护理学教学中的实践
目的 探讨儿科护理学课堂教学应用情境反思学习法的教学效果.方法 将114名护理本科生接班级分为试验组59名和对照组55名,试验组采用情境反思学习法,对照组采用常规的教学方式,比较两组的教学效果.结果 试验组学生在自主学习能力、评判性思维、学习兴趣、分析解决问题能力、理论与实践差距、考试成绩方面优于对照组(P＜0.05).结论 情境反思学习法是一种提高儿科护理教学效果的有效实践方法.
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肿瘤专科护士临床实习的教学实践
介绍了3批共8名中华护理学会及北京分会的肿瘤专科护士资格认证学员临床实习教学的经验,包括肿瘤专科护士的临床实践内容和带教与评价标准.
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急诊重症监护室提高护理服务质量的做法与体会
为了响应卫生部“优质护理服务示范工程”的工作精神,我院急诊重症监护室开展了“优质护理服务示范工程”活动.通过加强对相关文件的学习,从思想上提高了认识,转变了服务理念；通过重新设定岗位,修改岗位职责,全面开展责任制护理,夯实基础护理,创建以急诊专科为特色的重症监护室责任护理模式,有效地提高了护理质量和护士的整体素质,改善了护患关系,实现了护理零投诉.
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临床路径在心脏起搏器安置术患者护理中的应用与效果
目的 探讨临床路径在心脏起搏器安置术患者护理中的应用方法与效果.方法 选择2009年3月至2011年3月43例行心脏起搏器安置术的患者为试验组,采用临床路径进行护理；选择2007年1月至2009年2月34例行心脏起搏器安置术患者为对照组,采用传统的常规护理计划.比较两组的住院天数、住院费用和护理满意程度及术后发生尿潴留的情况.结果 试验组平均住院天数少于对照组(P＜0.05),术后发生尿潴留的发生率低于对照组(P＜0.05),患者对护理满意率高于对照组(P,＜0.05)；试验组与对照组在住院费用方面差异无统计学意义(P＞0.05).结论 心脏起搏器安置术患者采用临床路径护理可缩短住院天数,减少术后并发症的发生,提高患者对护理工作的满意度.
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开拓 前瞻 卓越:护理专业永续发展——台湾护理及护理教育的启示
护理学科的核心竞争力在于护理专业地位与服务品质.台湾地区的医院和护理院校以全人照护,提供优质护理服务为主旨,注重医院环境人文化,护理工作人性化；强调护理教育产、学结合及实务化发展,克服了重理论轻实践的护理教育倾向.提示护理教育工作者和临床护理工作者:学生人性化护理服务理念的养成,学校和医院负有同等的责任和义务,要加强院校联系,建设良好的医院文化和人性化医疗环境,深化护理教育改革,有助于提升护理专业地位,保证护理专业永续发展.
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健康教育之我见
2000年,我作为医院第一个临床带教教师给护理本科生做内科护理带教.按照带教大纲要求,健康教育技巧必须贯穿于带教活动中,当时的健康教育实践在全国范围内还处于“初级阶段”,没有经验可借鉴,没有规章可探寻.搜遍期刊杂志,有限的几篇论述健康教育的学术论文也算得上是凤毛麟角,读遍仅有的几篇资料,真正谈及健康教育内容的资料几乎为零.所有的文章不是在护理心理学的基础上铺张演绎,就是在沟通行为上延伸扩大,虽然收获了一些技巧,但总觉得有挥之不去的遗憾.
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新型防污染注射器的制作与应用
输液是目前医院常见的治疗方法之一,大多数护理人员加药时不知不觉地采用了“右手抓握式”操作手法,此手法省时省力,提高了工作效率,临床使用的加药注射器活塞杆为正十字筋板形状,周边大直径略小于针管的孔径,在使用20ml以上的注射器抽药时活塞杆中后段极易被手指污染,推进药物时与针管内壁接触,从而污染无菌药液.有研究[1]表明,注射器活塞杆污染细菌种类多为微球菌属、葡萄球菌属、毛霉菌、枯草芽胞杆菌.注射器活塞杆污染的致病菌如通过输液进入人体,尤其是儿童、年老体弱者就会引起输液反应,造成医院内感染,增加患者的痛苦.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
