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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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精神分裂症患者康复干预的研究进展
精神分裂症病程迁延,进展缓慢,复发率及病残率均很高.抗精神病药物是治疗精神分裂症的主要手段,能改善大多数精神分裂症患者的症状,但难以恢复患者的认知功能及心理性格.
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我校护理专科生实践教学体系的构建与实施
目的 建立新的实践教学体系,旨在提高学生的职业能力,使培养的人才更加符合社会及职业岗位需求.方法 自2005年始,采用新的教学理念和教学方法设计培养方案,使实践教学体系贯穿整个培养过程.学生临床实习结束后,我们分别到河南省南阳市的几家医院,对该年级学生的实习情况作了跟踪调查.结果 93.0%的临床带教老师认为,该届学生和往届学生相比整体素质较高、工作能力较强.结论 新的实践教学体系突出了教学过程的实践性、开放性和职业性,使培养的人才更加符合社会需求.
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高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革
目的 探讨高职高专护理专业人际沟通与交流课程的教学改革效果.方法 将2006级三年制护理专业131名学生作为试验组,进行该课程教学改革的实施.2005级三年制护理专业124名学生为对照组,按照传统教学大纲要求组织教学.将2组考试成绩进行比较和分析,并对试验组进行问卷调查.结果 试验组与对照组成绩比较,差异无统计学意义;试验组89.31%的学生认为.新教学方法促进了学生与患者交流的主动性,96.95%认为增强了师生的交流与合作,93.13%认为提高了人际沟通能力,90.08%认为缩短了课堂教学与临床的差距,91.60%认为促进了护士角色的转换.结论 新的教学方法有助于提高学生的综合素质,更适应于医学模式的转变及社会发展的需求.
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护理本科机能学实验中融入护理程序的尝试
为了提高护理本科机能学实验教学质量,针对学生的专业特点,结合机能学实验与临床情景独特的相似性,在保留必要的基本技能训练的基础上,设计了能运用护理程序的综合实验项目,以典型的疾病模型为基础,模拟灾难现场常见的病例,按照评估、做出护理诊断、制订护理方案、实施方案、根据治疗后各指标变化做出综合评价等环节进行教学.此教学方法有利于护理本科生综合能力的提高.为学生后续的专业课程、毕业后的临床和科研工作打下良好基础.
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"案例实训法"培养护士职业道德的实践研究
目的 探讨通过思想道德修养与法律基础课培养护士职业道德的有效方法.方法 将护理系2008级学生按照授课班分为试验组和对照组,试验组实施"案例情境实践训练教学法",对照组采用传统的教师讲授法,比较2组学生的测试成绩和试验组学生对教学法的效果评价.结果 试验组3个专题的测试成绩均高于对照组,P＜0.05,差异有统计学意义;试验组对"案例情境实践训练教学法"教学效果评价较好.结论 "案例情境实践训练教学法"能提高教学质量,是培养护士职业道德素质的有效方法.
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孕产妇围产期服务需求的调查分析
目的 了解孕产妇围产期的服务需求.方法 在2008年6-8月便利抽取全国7个省,2个直辖市中29家医院2436名孕妇,在产后3-5d即将出院时填写一般资料及自行设计的孕产妇围产期服务需求量表.结果 孕产妇围产期服务需求反映在生理需求、心理需求、环境和设备需求及服务需求4个纬度,多数需求条目得分大于3分,处于需要至极需要之间.结论 产科护理人员应从孕产妇生理、心理、环境和设备及服务需求4个方面了解孕产妇围产期的需求状况.以便根据孕妇的意愿制订切实可行的服务计划.使围产期保健工作更加深入地开展.
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"版块培训"对提升护士综合素质的实践研究
目的 探讨加强不同层次护士的知识、技能培训方法,提高护士的综合素质.方法 将全院护理人员根据工作年限、年龄、职称等分为6个版块进行培训,实施版块培训后2年,对护士获得执业证书、晋升职称、护士职业行为考核、技术操作考核、患者满意度、护理新业务开展及论文、著作等方面与版块培训前进行比较.结果 护士执业证书考试和中级职称晋升考试通过率明显提高;护士职业行为合格率、护理文书书写合格率、护理技术操作合格率明显提高;护理新业务及学术论文、专利、著作明显提高.结论 版块培训有利于不同层次护理人员的专业成长和发展历程,有效地提高了整个护理队伍的综合素质.
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护理干预对糖尿病抑郁患者糖皮质激素和糖脂代谢的影响
目的 探讨护理干预对糖尿病抑郁患者糖皮质激素和糖脂代谢的影响.方法 将68例糖尿病抑郁患者随机分为干预组38例和对照组30例.干预组在常规治疗与护理的同时给予心理干预、认知重建和社会支持,对照组给予常规治疗及护理.分别于干预前及干预后4周用抑郁自评量表(SDS)对2组患者进行评定,同时检测皮质醇、胰岛素、血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)和血脂.结果 干预前2组患者抑郁评分比较差异无统计学意义(P＞0.05),4周后干预组患者抑郁评分显著低于对照组(P＜0.05),平均皮质醇和空腹血糖、HbA1c、胰岛素、甘油三酯水平均低于对照组(P＜0.05).结论 护理干预有助于改善糖尿病抑郁患者的抑郁情绪,调节垂体肾上腺功能,改善血糖和血脂代谢水平.
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临床路径在超声气压弹道治疗泌尿系结石手术中的应用
目的 探讨运用临床路径在超声气压弹道治疗泌尿系结石手术中的应用效果.方法 将43例用超声气压弹道手术治疗泌尿系结石的患者分为试验组和对照组.试验组25例,采用临床路径实施护理,对照组18例,采用传统护理方法.对2组的护理效果进行比较评价.结果 试验组患者平均住院天数、平均住院费用均低于对照组;患者满意度和健康知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在超声气压弹道治疗泌尿系结石手术中的应用临床路径进行护理,可提高工作效率和患者的满意度、健康知识知晓率,减少平均住院天数和平均住院费用,控制医疗成本,提高护理质量.
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护理程序在护理查房中的应用
目的 探讨护理程序在护理查房的应用及效果评价.方法 通过评价责任护士汇报病历、患者评估、措施实施、健康教育能力、组织讨论问题、效果评价、终末质量监控的过程,量化评定责任护士对病情掌握程度、能否正确确立护理诊断、护理措施是否到位等评价护理查房的效果.结果 责任护士进行护理查房后对病情掌握程度、护理诊断的准确率、护理措施的可行性、实效性明显优于查房前(P＜0.001).查房后患者对护理工作满意度明显优于查房前(P＜0.05).结论 责任护士以护理程序组织查房,提高了护士分析护理问题、解决护理问题的能力,提高了护理质量.
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一名护士妈妈的心声——写在女儿17岁生日之际
孩子,你出生的那一天,爸爸妈妈迎接了两个生命孩子,你出生的那一天,对妈妈来说,是一个多么重要的日子!然而,你出生时,却只见到妈妈.你和爸爸首次见面已是出生后6h了.你出一的那天早上,妈妈腹痛加剧.
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颈部手术专用头架的设计与应用
头颈部手术时患者的体位采用垂头仰卧位,为充分暴露手术部位,方便全麻插管患者的病情观察,覆盖患者的头部无菌巾需要头架支撑,我们以往采用的头架通常是器械托盘,洗手护士站在患者头侧,摆放和传递器械方便,同时托盘能起到支撑作用,防止麻醉机管道受压和手术者的操作范围过大造成气管插管脱出.但这种方法存在许多缺点:①第二助手远离手术野,无法协助主刀医生充分显露手术野和快速止血,直接影响主刀医生手术操作,导致术中出血量多,手术时间延长.
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PICC健康教育画册在围置管期患者中的应用
目的 普及经外周静脉穿刺置入中心静脉导管术(PICC)相关知识,提高置管期患者自我护理能力.方法 采用3日培训法、问卷调查和随访咨询对256例患者进行健康教育,并随机分为试验组和对照组各128例,试验组采用PICC健康教育画册,对照组采用普通PICC文字宣传材料.比较2组PICC并发症的发生率及导管留置时闻.结果 试验组置管期PICC并发症的总发生率为11.72%,较对照组的24.22%明显降低(P＜0.01);试验组导管使用寿命比对照组延长(P＜0.05).结论 使用健康教育画册培训PICC置管期患者可显著降低并发症的发生率,延长导管留置时间.
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北京协和医学院护理学院成功举行2009年 CMB理学博士生暑期培训班
2009年7月27日至8月5日由美国中华医学基金会(CMB)资助、北京协和医学院护理学院主办的CMB护理学博士生暑期课程班顺利举行.
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山东大学防抗肝炎社会实践团队暑期项目介绍
党中央、国务院下发的<关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>中要求高校重视大学生社会实践,探索实践育人.山东大学早在2002年就开始鼓励和强化学生的"三种经历",即第二校园经历、海外学习经历和社会实践经历.暑期逐渐成为高校学生参与社会实践的重要时期之一.本文主要介绍山东大学防抗肝炎社会实践团队成立的背景及经过、暑期项目的内容及特色、项目成效等,为学生进行社会实践活动提供借鉴.
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核心能力教学模式在老年护理学教学中的应用
核心能力教学模式是一种以提高学生能力为出发点的教学模式.从护理核心能力的目标界定、课程教学目标的确定、课程教学方法的选择及课程评价的变革4个方面阐述了该模式在中山大学护理学院2005级本科生老年护理学中的具体应用,并对其主要优势及存在问题进行了探讨.
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核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的实践研究
目的 探讨核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的应用与效果.方法 将2006级高职高专护理专业学生90名随机分为试验组和对照组各45名,试验组采用核心能力教学模式,即将以简易标准化病人为核心的病例教学法、以问题为导向的教学法、情境教学法等多种教学方法综合应用;对照组采用传统的教学方法.采用多阶段理论测试、临床综合技能评价及问卷调查的方法分析教学效果.结果 试验组多阶段理论考试成绩(t=2.384,P＜0.05)、护理核心能力(临床综合技能评价)(t=3.430,P＜0.01)显著优于对照组,试验组学生对各项教学效果评价较好.结论 运用核心能力教学模式进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩及护理核心能力.
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校院联合培养护士核心能力的探索
为了探讨"校院联合,定向培养,提升护士核心能力"的护理人才培养模式,厦门医学高等专科学校与厦门长庚医院建立校院联合办学的模式,以技术应用能力为支撑制订新型人才培养方案,采取课程精简、融合、重组等多种形式,优化课程结构,从而建立具有鲜明护理专业特色、提升护士核心能力的新课程体系.采取灵活多样的护理教学方法,实行实验训练、见习、实习带教厦门长庚医院"一贯制".
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ICU专业护士临床核心能力训练与实践
目的 通过分析重症监护病房(ICU)专业护士临床核心能力训练的实践过程及结果,探讨适合我国ICU专业护士临床核心能力发展的方法.方法 根据不同职级护士的核心能力要求,制订相应的知识及技术目标训练模块,采用"3+2"的训练方法.并定期评价、定级和再培训.结果 各层级护士的大部分临床核心能力与培训前比较均有不同程度的提高,培训前后护士核心能力比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 核心能力训练既有利于护士个人职业生涯的发展,又为ICU的护理质量提供了知识与技术保障.
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护理胜任力本位教育——概念及实践
胜任力本位教育是一种与我国职业教育改革、高等教育改革思想和方针相一致的教育理念和教育模式.为此,从胜任力、能力、素质概念的内涵和外延探讨胜任力、能力和素质的异同,从护理教育的角度介绍胜任力冰山模型和胜任力的分类.通过分析胜任力本位教育的发展背景和发展历程,探讨护理胜任力本位教育的实质,介绍胜任力本位教育的实施方法、步骤、原则及常用的教学和评价方法.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
