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护理胜任力本位教育——概念及实践
胜任力本位教育是一种与我国职业教育改革、高等教育改革思想和方针相一致的教育理念和教育模式.为此,从胜任力、能力、素质概念的内涵和外延探讨胜任力、能力和素质的异同,从护理教育的角度介绍胜任力冰山模型和胜任力的分类.通过分析胜任力本位教育的发展背景和发展历程,探讨护理胜任力本位教育的实质,介绍胜任力本位教育的实施方法、步骤、原则及常用的教学和评价方法.
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护理核心胜任力本位教育在军队疗养院护士岗前培训中的应用
目的 探讨护理核心胜任力本位教育在军队疗养院护士岗前培训中的应用效果.方法 应用护理核心胜任力本位教育模式对24名新入职护士进行岗前培训.结果 培训后新入职护士理论成绩84.21分显著高于培训前的81.44分(P＜0.01),临床综合实践成绩87.01分显著高于培训前的83.79分(P＜0.01),入职前从未接触过的景观疗养综合实践成绩良好,平均成绩86.1分.结论 以提升护理核心胜任力为导向的本位教育能增强岗前培训效果,提高新入职护士综合素质,帮助其更快胜任岗位需求,满足了现代疗养护理人才培养的要求.
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护理胜任力本位教育课程模式构建研究
护理胜任力本位教育是以护理胜任力培养为基础,融传授知识、培养能力与提高素质为一体的整体化护理教育理念和教育模式.文章从确立以护理胜任力达成为人才培养目标,优化课程设置、培养方案突出护理专业特色,采用护理胜任力教学模式,并建立合理的护理胜任力评价体系几方面构建了护理胜任力本位教育课程教学模式.
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以学生为主体的急性心肌梗死仿真模拟教学实践
目的 探索高仿真模拟系统教学实践的有效性.方法 对2008级护理本科生采取以学生为主体结合SimMan模拟人的方法进行急性心肌梗死综合实训.结果 94.3%的学生认可SimMan模拟人综合实训教学方法,96.2%学生认为此教学方法优于传统的教学方法(老师示范,学生模拟练习),88.7%学生对仿真模拟场景与真实情景相似性非常赞同或比较赞同.结论 高仿真模拟系统是体现胜任力本位教育的一种有效的教学培训手段,但也存在局限性,不可能完全替代临床见习或实习.
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基于胜任力本位教育的护士岗前礼仪培训效果观察
目的 探讨基于胜任力本位教育在护士岗前礼仪培训的教学改革理论和实践.方法 将2009年新入职护士88人,随机分为2组,各44人.对照组采用传统教学模式培训;试验组采用护理场景情境模拟教学,强化新护士在一般工作场景、特殊工作场景及敏感工作场景的护理礼仪应用的感知和体验.结果 试验组护士在理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组在小组问题情景考核环节中优秀率为42.35%,良好率为57.65%.结论 基于胜任力本位教育应用于护士岗前礼仪培训,可以使新护士入职前获得良好的胜任力基础.
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构建胜任力本位教育的护理实验教学管理体系
目的：建立胜任力本位教育的护理实验教学管理体系，以提高学生的综合能力和素质。方法：运用胜任力本位教育理论和原则，按照实验教学运行中的主要环节，在教学过程、仪器设备、安全及实验室开放等方面制定管理制度和细则，明确各环节教师、技术人员及学生的管理职责和义务。结果：通过管理体系的设计、试运行、改进和确认，以强化学生能力培养为理念，初步建立了与胜任力本位教育改革相匹配的全新的实验教学管理体系。结论：科学、全面、优质及高效的管理体系，可大限度地实现人、财、物的资源共享和效益大化，为胜任力本位实验教学目标提供技术支持。
