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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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快速康复在老年结直肠癌根治术患者护理中的应用研究
目的 探讨快速康复应用于老年结直肠癌根治术的方法及效果.方法 试验组31例患者实施快速康复治疗并进行相应的护理,对照组31例按照常规治疗并实施相应护理.比较两组患者首次排气时间、首次经口进食时间、首次离床时间、术后住院时间及术后并发症发生情况.结果 试验组首次排气时间、首次经口进食时间、首次离床时间及术后住院时间均短于对照组(P＜0.01),试验组术后尿路感染、肠粘连发生率少于对照组(P＜0.05).结论 将快速康复应用在老年结直肠癌根治术中,能促进患者恢复,但是对护理提出了更高的要求.
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护理专业学生对在校专职护理教师胜任力的评价研究
目的 调查护理专业学生对在校专职护理教师胜任力的评价,并分析其影响因素.方法 从山东省3所医学院校抽取184名护理专业学生作为研究对象,采用自行设计的问卷进行调查.结果 学生评价护理教师胜任力总分为(156.17±14.71)分,优秀率为35.9％；多元线性回归分析显示,薪酬、教学设施、晋升机会是影响护理教师胜任力的主要外在因素.结论 护理专业学生对护理教师胜任力的评价处于中等水平.完善教学设施、为教师提供合理的薪酬和晋升机会,可间接提高护理专职教师的胜任力.
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体育治疗在慢性精神分裂症患者康复中的作用研究
目的 探讨体育治疗对慢性精神分裂症患者的康复效果.方法 将2011年3～12月某精神病医院75例慢性精神分裂症患者随机分为试验组和对照组,两组均给予抗精神病药物口服与精神科常规护理,试验组在此基础上安排3个月有针对性的体育治疗,于治疗前、后采用护士用住院病人观察量表(NOSIE)进行疗效评定.结果 体育治疗后试验组NOSIE总分、总积极因素、社会能力、社会兴趣、个人整洁因子分均较对照组高(P＜0.001)；而总消极因素、激惹、迟缓、抑郁、精神病表现因子分均较对照组低(P＜0.001).结论 在抗精神病药物治疗基础上给予有针对性的体育治疗,对慢性精神分裂症患者的康复效果肯定.
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护理本科生临床实习教学现状的研究
目的 调查三级甲等医院护理本科生临床实习教学现状,为提高本科生的临床教学质量提供依据.方法 对参与护理本科生临床带教的125名护士进行问卷调查.结果有5年以上带教本科生经历的教师只占23.34％,45.83％有本科及以上学历;带教前正规培训的比例偏低,培训内容不全面；仿真模拟病房使用率低(3.33％),出科考核中综合素质考核少.影响带教质量的原因主要是时间和精力不足(67.50％)、缺乏正规教学培训(46.67％).结论 应加强护理本科生临床师资队伍的培训和教育,并推动仿真模拟病房的使用率,加强对本科生综合能力的培养和考核.
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护理本科生专业认同感、精神压力与自尊的相关性研究
目的 分析护理本科生专业认同感、精神压力与自尊三者之间的关系,为专业思想教育提供客观依据.方法 采用护理本科生专业认同调查问卷(QBNS)、精神压力量表(PSQ)与自尊量表(SES)对403名护理本科生进行调查.采用多元逐步回归分析法,分析自尊和精神压力对专业认同感的影响.结果 以第一志愿录取的学生专业认同感得分高于其他专业调剂的学生(P＜0.01),因自己喜欢就读护理专业的学生专业认同感得分高于其他原因就读护理的学生(P＜0.01)；2008级学生精神压力高于2007级学生(P＜0.05)；其他志愿录取的学生自尊水平高于第一志愿和其他专业调剂的学生(P＜0.05)；自尊与专业认同感呈显著正相关(P＜0.01),与精神压力呈显著负相关(P＜0.01).回归分析显示,自尊和精神压力是专业认同感的有效预测因子.结论 自尊不仅可以影响精神压力,而且与精神压力共同预测专业认同感.
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护理学专业社区方向本科生就业情况及其影响因素研究
目的 调查某护理学院护理学专业社区方向本科生就业现状及影响因素.方法 采用问卷和团体访谈方法对33名护理学专业社区方向本科毕业生进行调查.结果 33名学生中没有到社区卫生服务机构就业的.学生都认可社区卫生服务机构是专业对口单位,但“社区卫生服务机构不招聘或招聘时间太晚”“发现工作内容与意愿不一致”以及社区实习教学中存在的问题影响学生的就业选择.结论 护理学专业社区方向本科毕业生没有选择对口的社区卫生服务机构就业,应引起护理教育者足够的重视,并采取措施解决问题.
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中英部分护理院校大专护理教育课程比较研究
本研究对5所中国高等卫生专科学校和1所英国护理院校大专护理教育课程进行比较,分析课程设置、教学内容、教学方法、考核方式的异同点,结果显示:英国不同专业方向学生选修不同课程,在儿科、人文、研究、临床实践等教学内容上存在差异,实践课学时比例高,理论课与实践课学时比为1∶1,注重多种教学方法的综合运用,注重过程考核与总结性考核相结合,对中国高职院校课程设置有一定启示.
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围手术期护理技术精品课程的创建与应用研究
目的 创建围手术期护理技术精品课程,并探讨其应用的效果.方法 以护理行业需求为导向,以临床案例为载体,基于手术患者从入院到出院经历手术前护理、麻醉护理、手术中护理、手术后护理这一实际的工作过程来设置教学内容,从临床案例导入,引出学习性工作任务,根据临床护理工作程序(评估、诊断、计划、实施、评价)展开教学,学生以完成工作任务为目标实现学习.结果 问卷调查显示,经过该课程教学的学生操作能力、沟通能力、协作能力优于未经该课程教学的学生(P＜0.01).参与课程教学的教师也认为该课程对学生各种能力的提高很有帮助.结论 围手术期护理技术精品课程在培养学生护理职业能力的同时,培养以人为本的护理理念,注重沟通能力、临床决策能力、观察能力、自主学习能力等综合能力的培养,为学生未来的职业成长奠定良好的基础.该课程既适用于高职院校护理专业教学,也适用于医疗单位围手术期护理技术的培训,值得推广应用.
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基于成绩分析和问卷调查的药理学教学反馈研究
目的 了解药理学教学改革的效果,为今后深化教学改革提供更丰富的资料.方法 对2011级护理专业本科291名学生的药理学期末考试成绩进行统计分析,并于考试后做无记名的问卷调查.结果 考试成绩呈正态分布,卷面平均成绩64.79分,药理学总论和化学治疗药物题目失分多,学生就教学方式、教学效果、考试考核以及教学改革建议等4个方面给出了自己的意见.结论 结合临床经典案例、补充临床相关常识、增强课堂互动等改革措施是符合学生期望的有益探索.
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高职护理健康评估课程模块教学设计与应用研究
目的 探讨模块教学在高职院校健康评估课程教学中的应用方法及效果.方法 将高职护理专业4个班以班级为单位分为两组,试验组采用模块教学,即将健康评估教学内容整合为健康资料、健康评估方法、护理诊断、护理病历4个模块,4个模块的理论课和实训课之后设置综合模块,对4个模块中的理论和技能进行综合训练；对照组采用传统教学.比较两组学生理论、操作考核成绩和学生对健康评估课程的教学评价.结果 试验组学生理论考核成绩、操作考核成绩及教学评价均优于对照组(P＜0.01).结论 在健康评估教学中应用模块教学,可有效提高教学质量,培养学生的综合素质和能力.
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中等职业学校护理专业学生不良行为的现状研究
目的 调查中等职业学校护理专业学生不良行为现状.方法 采用自行设计的中学生常见行为问卷,对广西医科大学附设护士学校442名学生进行问卷调查.结果 中职生不良行为检出率为56.79％,主要不良行为是自我中心、逃避学校和家庭教育、不良饮食习惯、消极的课堂行为、不健康的消费方式、违反纪律和道德规范;总体上一年级学生不良行为得分低于二年级(P＜0.05).结论 护理专业中职生出现一定不良行为,教师应根据其身心发展特点,有针对性地进行引导和教育,并需要家庭、学校、社会凝成合力,共同行动起来,为中职生创造良好的环境.
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结构性授权在护理领域中的研究现状
授权作为一种新的管理理念起源于20世纪80年代[1],现已被较多护理管理者所接受并应用到实践中.Barner[2]将授权定义为“授予员工职权并提高其能力的过程”.当护士感到自己在工作环境中被授权时,会激发出自身更多的工作潜能和热情.然而在管理实践中,护理管理者在感到实现授权的紧迫性的同时,也对如何进行授权感到困惑与茫然[3].
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我国护理专业起始教育规模与层次结构及区域分布中的问题与对策
我国护理专业起始教育包括中专、大专及本科3个层次,肩负着为卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务.因此,起始护理教育的办学规模、各层次比例结构及各区域的起始护理教育发展状况能否满足卫生事业需求,直接关系到国家医疗卫生服务的发展.
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实习前基础护理技术培训模块化教学模式的构建研究
针对目前基础护理技术在本科生实习前培训的重要性和传统模式存在的问题,提出模块化教学模式在实习前培训基础护理技术中的构建思路,将各项基础护理技术优化整合成4个模块(新入院患者护理模块、手术患者护理模块、危急重症患者护理模块及感染患者护理模块),并更新教学理念、改进教学方法和建立全面客观的考评系统.
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临床路径教学模式在中医护理临床教学中的应用研究
应用临床路径教学模式进行中医护理临床教学,通过具体设置每周的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式,使中医护理临床教学标准化和程序化,以保证学生能够在限定的教学时间内全面掌握中医护理内容,提高中医护理教学质量.
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整体护理在内科临床教学中的应用研究
目的 探讨整体护理在内科临床教学中的应用方法及效果.方法 将2011、2012年的护理实习生作为试验组,实习9周,始终对患者进行整体护理；2009、2010年的护理实习生为对照组,以功能制护理工作模式实习5周后,对患者进行整体护理4周,实习共9周.试验组学生对教学模式进行评价,并比较两组学生的综合技能考核成绩.结果试验组92.62％的学生认为此教学模式能培养整体护理程序应用能力和工作的整体性、计划性.试验组学生综合技能考核成绩高于对照组(P＜0.05).结论 在临床教学中应用整体护理工作制有利于提高实习生的临床护理能力.
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协同护理模式对慢性阻塞性肺疾病患者居家应用无创通气的影响
目的 探讨应用协同护理模式对慢性阻塞性肺疾病患者在家中应用无创通气的干预方法及效果.方法 将郑州市社区2010～2011年出院的60例慢性阻塞性肺疾病稳定期患者,随机分为对照组和试验组,每组30例.第1～2个月的健康宣教部分,试验组采用患者及家属参与的协同护理模式,对照组实施常规面授方式,第3～6个月的护理干预相同,比较两组6个月的急性发作次数、住院天数及生活质量.结果 试验组急性发作次数、住院天数低于对照组(P＜0.01),生活质量优于对照组(P＜0.01).结论 应用协同护理模式能够提高慢性阻塞性肺疾病患者自我护理的知识和技能,提高无创通气的应用水平和患者依从性,降低慢阻肺急性加重的次数,提高生活质量.
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某重症病房护士分层次培训时间成本研究
目的 了解某重症病房护士分层次培训时间成本.方法 记录2012年某三甲医院重症病房42名护士分层次培训学习时间.结果 医院及科室共组织培训75次,护士平均参学率为56.67％,42名护士参加培训的总时间为4140.5h,护士参加培训时间个体差异大,不同学历、职称、工作年限的护士培训时间成本差异有统计学意义(P＜0.05).结论 重症病房护士分层次培训时间成本和个体差异大,未能充分发挥分层次培训的作用.
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心血管内科新入职护士专业化培训方法研究
目的 探讨对心血管内科新入职护士进行专业化培训的方法与效果.方法 对新入职护士进行为期1年的专科化培训,采用一对一跟班培训、科室集中培训、情境模拟训练、个案分析讨论的方法对专科理论、仪器操作、专科技能等内容进行培训.通过培训考核成绩和问卷调查结果对培训效果进行评价.结果新入职护士专科理论、基础护理操作和临床综合能力考核成绩优秀.100％新入职护士认为通过培训能促进个人成长和专科进步；933％认为专业化培训能使其短时间内掌握专科知识,胜任心内科临床工作.结论 专业化培训能使新入职护士尽快掌握专科知识和技能,从而能胜任心内科的护理工作.今后应增加培训中的过程评价,保证培训效果.
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高等护理教育中人文素质教育改革的思考
随着护理模式的转变,如何加强护理人文素质教育成为亟待解决的问题.通过对我国高等护理人文素质教育的现状和问题的分析,提出进一步改革的思路,即通过明确高等护理人文教育的培养目标,科学合理地设置人文课程,改革教学方法,进一步增强人文教育师资力量和完善我国的护理人文教育体系,加强护理人文素质教育,培养全面发展的护理人才.
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赠人玫瑰手留余香——记与癌症患者同行的日子
赠人玫瑰,手留余香,我予癌症患者的只是一份关心和鼓励,而癌症患者予我却是一份对生命意义的收获.1 支撑的力量研究生期间的肿瘤科实习,让我深深地感受到了护士作为照顾者、管理者、协调者、研究者等诸多角色的重要性.于是,我怀着一颗激动又带有一丝恐惧和探究的心情,将课题锁定在癌症患者生活质量相关的问题上.
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美国护理质量与安全教育的发展现状及特点分析
护理质量与患者安全教育是世界卫生保健领域中专业教育的热点问题.文章介绍了美国护理质量与安全教育的开展背景和发展历程,从教育对象的广泛性、以护士质量与安全胜任力为培养目标、跨专业的教学策略和多元化教学方法、支持性学习环境、师资力量发展与学生培养同步进行等方面剖析其特点,从而为我国开展护理质量与安全教育提供借鉴和启迪.
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美国护理博士教育的启示
该文以美国3所顶尖护理学院的博士项目为案例,介绍世界一流大学如何培养护理博士.总结其特点为保持学术传统,坚持博士教育高标准；重视课程学习,完善知识和能力结构；注重职业发展,关注博士生的职业生涯,以期为国内的护理博士教育提供借鉴.
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护理学专业试认证的过程与启示
专业认证是保证与提高人才培养质量的重要方式,通过开展护理学专业认证,可规范我国护理学专业的办学过程和条件,确保护理学专业人才的培养质量.文章介绍了我院接受护理学专业试认证工作的过程、体会和建议,为进一步推动认证工作的有效开展提供依据.
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医院对医学生求职行为及影响因素的评价研究
目的 调查医院对医学生求职过程中的问题行为及其影响因素的评价,为科学指导学生就业提供依据.方法 采用自设问卷,对来自39所医院的55名参加招聘工作的面试官进行调查.结果 医院招聘者认为医学生求职过程中问题行为发生频率高的是盲目求高；对医学生求职问题行为不能认同的是作假.结论 医学生求职过程中问题行为多种多样,影响因素也涉及到各个方面,医学生在不断完善自我的同时,医院、家庭和社会也应采取相应措施指导学生就业.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
