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中华护理教育

中华护理教育杂志

Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육

国家级期刊
  • 主管单位: 中国科学技术协会
  • 主办单位: 中华护理学会
  • 影响因子: 1.37
  • 审稿时间: 1-3个月
  • 国际刊号: 80-304
  • 国内刊号: 1672-9234
  • 发行周期: 月刊
  • 邮发: 100025
  • 曾用名:
  • 创刊时间: 2004
  • 语言: 英文
  • 编辑单位: 《中华护理教育》杂志编辑委员会;《中华护理教育》杂志编辑部
  • 出版地区: 北京
  • 主编: 谢贞
  • 类 别: 医学教育与医学边缘学科
期刊荣誉:
  • 深圳市某综合医院护士健康价值与生活方式的相关性研究

    作者:朱清云;王英蓉;王小花;白巧燕;文月珍

    目的 了解深圳市某综合医院护士的健康价值、生活方式及两者的相关性,为护理管理提供科学依据.方法 采用一般状况调查表、健康价值量表和健康促进生活方式量表,运用整群取样的方法对深圳市某综合医院的667名护士进行问卷调查,并分析护士的健康价值与生活方式水平及两者问的关系.结果 11.54%的护士健康价值为高水平,50.67%的护士生活方式水平良好.护士的健康价值与生活方式呈正相关(r=0.77,P<0.001).结论 护理管理者应提升护士的健康价值水平,激发其执行健康行为的潜能,以增进其健康生活理念和身心健康.

  • 某三级甲等医院呼吸科护士职业生涯规划辅导的实证研究

    作者:商临萍;胡晓瑾;王艳红;袁丽荣;李洁

    目的 探讨护士职业生涯规划的辅导内容和方式,提高护士的职业生涯规划水平,促进护士个人发展,以稳定、优化护理队伍,提高护理质量.方法 对某三级甲等医院呼吸科35名护士进行职业生涯规划辅导,辅导的方式为集体辅导、个人自我分析、他人互评、护士长与个人讨论、护士制订个人职业生涯规划、护士长对护士持续职业生涯管理,对护士进行访谈.结果 32名护士制订了符合自身的职业生涯规划,护士认为如何科学制订职业生涯规划和明确职业生涯策略内容为实用有效,有效的辅导方式是集体辅导后小组讨论及与护士长单独讨论.结论 职业生涯规划辅导可以帮助护士洞察自己的潜能和制订职业生涯发展规划,对护士的职业生涯发展具有实用性,增强护士在护理专业生涯发展的自信心,提高护士工作满意度.

  • 护理人力资源配置方法的研究现状

    作者:孙继红;刘均娥;陈柯帆

    2008年5月12日国务院颁布的<护士条例>(以下简称<条例>)开始正式实施,标志着我国护士执业有了法律保障,护理管理也进一步纳入法制化轨道.如何落实<条例>中规定的护理人力资源的配置标准,怎样实施护理人力资源的配置,是护理管理者关心的核心问题.人力资源包涵两层含义,即人员数量与人员的能力.工作质量与人力资源情况有着直接的关系,护理人力资源配置直接影响护理质量、病人安全、护士身心健康和护士队伍的稳定<'[1]>.因此,笔者将对护理人员数量和能力结构的配置方法的研究进行文献综述,以期为人力资源合理配置提供参考资料.

  • 提高护理专业毕业生护士执业资格考试通过率的方法与体会

    作者:闫春生;郭晓娜

    护士执业资格考试是毕业生从事临床护理工作的基本条件,能否通过考试取得执业资格证书直接关系到学生就业.在领会护士资格考试政策的前提下,紧密结合学生实际,高度重视、精心组织、科学安排、抓好基础、强化技能.可以提高考试通过率.要正确看待考试成绩和通过率,把提高教学质量、培养合格人才作为学校科学发展的终目标.

  • 在护理学基础实验教学中注重综合实验的开设

    作者:杨新月;高颖

    目的 探讨护理学基础实验教学中开设综合实验的效果,以改革实验教学方法.方法 在护理学基础实验教学中,对2007~2009级护理专业学生开设综合实验,通过访谈和考核成绩分析综合实践课程开设的效果.结果 第3学期末评估考核的成绩为(87.5±1.45)分,成绩较往届高(P<0.05).临床带教教师对学生的整体评价优干往届.结论 在护理学基础实验教学中开设综合实验,有利于培养学生主动学习的兴趣,培养学生的团队精神,提高学生综合能力.

  • 概念图在儿科护理学教学中的应用

    作者:钱嬿;胡蕴绮;厉瑛

    目的 探讨概念图在儿科护理学教学的应用方法及效果.方法 在2006级45名护理本科生(试验组)儿科护理学教学中实施概念图教学策略,在2005级35名护理本科生(对照组)中采用传统教学方法,比较两组在理论考试中相关试题的得分,并通过问卷调查了解试验组对概念图教学的反馈情况.结果 试验组理论考试中采用概念图教学的相关试题得分为(8.25±0.55)分,对照组得分为(7.68±0.47)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).对试验组的调查结果显示,92.4%学生对概念图的使用较满意,88.4%学生认为概念图能促进护理专业课学习,82.1%学生认为做图有困难,55.6%学生建议改进绘图方式方法.结论 将概念图用于儿科护理学教学可有效提高学生的成绩,促进其进行有意义的学习.

  • 构建应用型护理人才素质教育平台的实践与思考

    作者:马洁

    随着社会对人才需求模式的改变,素质教育成为高等职业学校教育改革的核心内容.为提高学生的社会适应能力和综合素质,构建素质和能力培养体系的综合性框架,主要是:构建优化的课程教学内容,建设宽口径的教学队伍,探索先进的教学模式,实施专业教学与人文素质教育的融合,营造浓厚的校园文化氛围等.结果 学生的综合能力明显提高.

  • 护理实训课程中应用形成性评价的探索

    作者:余惠琴;陈岚

    目的 探索形成性评价在护理实训课程中的运用效果.方法 抽取2009级护理1班学生62名,发放自制<学生形成性评价标准手册>,由学生、小组成员、教师3个评价主体进行10项指标的形成性评价.自制反馈调查问卷,对学生进行形成性评价的反馈调查.采用定性访谈,对教师的形成性评价使用情况进行调查.结果 自我评价总评分为(94.38±2.83)分,小组评价总分为(95.44±2.30)分,均呈正态分布.各项目课程自我评价和小组评价的相关系数为0.44~0.69,均呈正相关.反馈调查结果显示,本轮所试行的形成性评价具有一定的可操作性、有效性和可接受性.结论 现代医学教育模式正向能力培养的方向转变,形成性评价体系的构建有其深远的意义.但针对护理实训课程的切实有效、成熟的形成性评价体系的建设还有待于进一步研究、探索和完善.

  • 基于角色扮演和PBL的护理本科生问诊教学行动研究

    作者:李娟;胡琛;张晓云;徐燕;周兰姝;吕伟波

    目的 探讨将基于角色扮演和PBL的行动研究引入护理本科生问诊教学的效果.方法 将64名护理本科生分为5个小组,每组由1名教师负责.学生通过角色扮演发现问诊学习中的问题;通过对学生的访谈和教师的自我反思,分析问题,制订教学方案.带领学生在临床5个不同科室进行基于PBL的问诊和5次轮转,对学生每次问诊出现的问题及时讨论和纠正.结果 教师评价学生在问诊内容的完整性和问诊的技巧方面得到了较大提高(P<0.05),学生自我评价在问诊内容完整性和对患者的人文关怀精神方面得到了较大提高(P<0.05).结论 基于角色扮演和PBL问诊教学的行动研究,有效提高了学生的问诊技能,同时要求教师具有扎实的专业知识、敏锐的观察能力和较强的科研能力,并付出更多的时间、精力.教学行动研究是一个螺旋上升的过程,也是一个教学相长的过程.

  • 利用PowerPoint2007制作课件板书的方法及效果

    作者:李速

    伴随着现代化教学手段的广泛应用,对板书的研究方兴未艾.为了提高课件板书的质量,在认识板书的一般结构和形式的基础上,结合生理学教学介绍了PowerPoint2007的动画功能在实现课件板书中的应用技巧,并将课件板书与传统板书做比较,提出课件板书可以实现传统板书大部分效果.

    关键词: 学生 护理 教学 生理学
  • 我校非医学专业大学生急救技能培训状况与对策

    作者:许莹;魏碧蓉;戴秋蕊;江声莉;吴玉美;周衔玲;谢燕红

    目的 了解地方性高校非医学专业大学生现场急救知识与技能的掌握水平、培训现状、施救意愿及其影响因素,探讨大学生急救技能培训的有效途径.方法 采用自制调查问卷,对807名非医学专业大学生进行急救知识、急救技能培训、施救意愿及影响因素调查.结果 仅105名(13.0%)大学生参加过现场急救技能培训,458名(56.8%)大学生未听说过心肺复苏术(CPR),717名(88.8%)大学生需求现场急救技能培训,761名(94.3%)大学生愿意参加免费急救技能培训.大学生不愿意参与施救的原因主要是担心自己的急救能力不够、觉得脏、怕传染病等.结论 大学生急救知识与技能薄弱,急救培训组织缺位,高校应大力开展大学生急救技能培训课程,提高其急救技能.

  • 社区居民不良生活方式的调查及分析

    作者:王丽娟;罗绮群;陈培仙

    目的 了解社区居民主要不良生活方式的特征,为社区开展相关的健康教育和制订健康行为干预措施提供理论依据.方法 通过系统整群随机抽样,采用健康调查问卷对广州市白云区景泰街15岁以上的社区居民进行调查,应用SPSS 17.0软件对数据进行一般描述性分析和X<'2>检验.结果 1277名被调查居民吸烟率为18.01%,饮酒率为3.29%,44.71%居民缺乏体育锻炼,43.11%无定时或无健康体检,47.14%居民每天的豆、奶制品饮用量不足;居民健康知识来源渠道主要是电视广播(37.67%),报刊书籍(25.22%),社区健康教育途径只占16.21%.结论 社区居民存在较多不良生活方式,社区护士应针对本社区居民不良生活方式的人群分布特征开展健康教育和干预措施,提高居民健康水平.

  • 护理实习生对玻璃体温计破损导致汞污染的认知状况

    作者:宋晨;郭强;董娟妮

    目的 了解护理实习生对玻璃体温计破损时的处理方法及破损后导致汞污染的认知水平.方法 应用自编的玻璃体温计破损情况及一般知识调查表和玻璃体温计破损后处理方法及危害认识调查表,对135名护理实习生进行调查.结果 103名(76.30%)护理实习生实习过的科室有玻璃体温计打碎的情况."有机汞(甲基汞)进入人体的主要途径"的回答正确率低,为28.89%."体温计破损后如何处理""体温计破损后如何清扫""汞泄漏清理过程中如何处理""汞蒸气与甲基汞进入体内后主要损害"4题,大专生回答正确率高于中专生(P<0.05)."清理工作完毕后如何做",大专生回答正确率低于中专生(P<0.05).结论 护理实习生对玻璃体温计破损具有一定的处理能力,并对汞污染有一定认识,但有欠缺,特别是中专实习生.学校应加强相关知识的教育,特别是在中等卫生专业学校.

  • 我院护理学特色专业建设的实践

    作者:张先庚;高静;杨翔宇;黄琳;王佳琳;邓婷婷;彭正禄

    主要介绍了护理学特色专业建设的核心内容-护理本科人才的培养改革,从师资队伍建设,积极推进实践教学改革和规范质量监控体系等方面,论述护理学国家级特色专业建设实践,促进护理学科的改革与发展.

  • 我校开展彰显职业教育特色活动的实践与体会

    作者:侯继丹;张翠

    目的 提高教师的职业教育能力,提升专业建设内涵.方法历时1年分阶段、分专题开展"阳光在心里、微笑在脸上、活力在课堂"彰显职业教育特色活动.结果 教师转变了职业教育理念,提高了职业教育能力,在省内外各项比赛中获得优异成绩.学生提高了学习兴趣,共同构建充满活力、彰显职业教育特色的高效课堂.管理者改变理念,构建多元评价体系.结论 职业教育应体现职业特色,开展针对性的教与学特色活动,以培养职业技能型人才.

  • 在职护士学习风格分布情况对院内培训模式的启示

    作者:张晓春;孙景辉

    目的 了解在职护士的学习风格分布情况,为授课教师选择教学策略提供参考.方法 采用Felder学习风格问卷,对中国医科大学附属第一医院的209名护士进行横断面调查,探索其学习风格分布情况.结果 护士在学习态度维度上,以平衡型居多;在学习方式维度上,感觉型占大多数;在学习感官维度上,图像视觉型和平衡型居多;在学习思考模式维度上,以平衡型多.学习风格在年龄分布上差异无统计学意义;在学习方式维度上,护士的学历分布差异存在统计学意义.结论 学习风格分布情况将为完善护士院内培训模式提供参考和借鉴.

  • 综合干预对老年女性尿失禁患者自我效能的影响

    作者:孙自红;孙建萍;杨支兰;赵润娥

    目的 探讨综合护理干预对老年女性尿失禁患者自我效能的影响.方法 将60例老年女性尿失禁患者随机分为干预组30例和对照组30例.两组均给予常规护理,干预组同时给予3个月的综合护理干预,包括行为干预、心理干预和社会支持.用老年尿失禁自我效能量表(GSE-UI)和国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷表简表(ICIQ-SF)对两组患者干预前后分别进行评定.结果 干预3个月后,干预组在ICIQ-SF评分和GSE-UI评分方面,与干预前和对照组同期相比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 综合护理干预有利干增强患者的自我效能,改善患者的尿失禁症状.

  • 模拟教学对护理专业教师的挑战和应对策略

    作者:张京煜;梁涛;陈京立;马伟光

    北京协和医学院护理学院自2008年开始,将模拟教学应用于临床护理学课程中,利用现代化的实验设备,使学生在比较真实的临床场景下学习护理技能,并培养其解决问题的能力.但在模拟教学的过程中,教师也面临了巨大的挑战.主要探讨模拟教学对教师的临床专业水平、教学观念和方法、综合素质及评价体系4个方面提出的挑战及应对策略.

  • 护士心语——写在5·12护士节来临之际

    作者:张杰敏

    又是草长莺飞的季节,还来不及感受春的气息,初夏已悄然来临.每天我们顶着星星出门,踩着月光回家,日夜忙碌在病房,匆匆而过在精钢水泥的缝隙之间,抬头也只仰望高楼大厦切割的天空,我们没有时间去踏青,没有闲暇去享受大自然的花红柳绿.我们的青春都在病房度过,刚从护校毕业时的一张张水灵灵的俏脸,在日夜交接更替的夜班工作中,逐渐被打磨成一张张苍黄憔悴的脸庞,纤细柔嫩的十指长期在消毒液的侵蚀下变得粗糙,然而亘古不变的是我们依然真诚而自信的微笑、灵动的双手、匆匆的脚步及对工作的激情,我们没有太多机会穿时尚而漂亮的衣裙,洁白的燕尾帽与护士服让我们依然美丽.因为,我们是护士,是可爱的白衣天使.

中华护理教育分期目录
期数
2019 01 02
2018 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2017 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2016 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2015 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2014 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2013 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2012 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2011 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2010 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2009 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
2008 01 02 03 04 05 06
2007 01 02 04 05 06
2006 01 02 03 04
2005 01 02 03 04
2004 01 02

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