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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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应用三维质量结构模型构建临床护理教学质量评价指标
目的 探讨构建一套科学、全面及操作性强的医院临床护理教学质量评价指标体系.方法 采用三维质量结构模型,通过文献检索、德尔菲法及层次玲析法对指标条目进行筛选,确定指标的权重,并对专家进行两轮咨询.结果 两轮专家咨询问卷的回收率分别为90.0％ (27/30)、96.3％(26/37),专家的权威系数为0.906,3项一级指标的权重分别为0.32、048、0.21,确定了包含3项一级指标(结构质量、环节质量、终末质量)、20项二级指标和65项三级指标的医院临床护理教学质量评价指标体系.结论 构建的医院临床护理教学质量评价指标体系体现了临床护理教学质量的内涵,为临床护理教学专业发展指明方向,为医院临床护理教学质量的全程监控提供了客观量化的依据.
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多元一体化护士在职培训体系的构建与实践
目的 构建多元一体化护士在职培训体系并探讨其实施效果.方法 构建多元一体化护士在职培训体系,主要包括:护理培训师资的选聘,针对性设置培训内容,采用多元化的培训考核方式,开展岗前培训、规范化培训、分层培训及急危重症轮训工作,采用PDCA循环法进行质量控制,促进护士临床实践能力与岗位需求相适应.结果 护士在职培训率达100％,常见护理操作技术考核合格率达100％,“三基”理论考试合格率93％以上,护士继续教育学分、学时达标率99％以上,护士晋级考试成绩达标率90％以上.结论 多元一体化护士在职培训体系有效保证了护士在职培训的质量,有助于护士临床实践能力的提高.
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专题研讨结合案例教学在健康评估课程中的应用
目的 探讨专题研讨结合案例教学在护理本科健康评估课程中的应用效果.方法 将2013级116名本科生按照班级随机分为试验组和对照组,试验组采用专题研讨结合案例教学方法,对照组采用传统教学方法.课程学习结束后,采用理论考核与问卷调查评价学生的学习效果.结果 试验组和对照组的理论考核成绩分别为(76.93±10.22)分和(70.40±17.54)分、实践考核成绩分别为(75.47±5.56)分和(71.24±5.14)分,差异均具有统计学意义(P＜0.05);问卷调查结果显示,试验组学生自主学习能力、评判性思维能力均高于对照组;学生对专题研讨结合案例教学这种方法总体反馈较好.结论 专题研讨结合案例教学方法能够提高学生的理论及实践能力,并能促进学生自主学习能力及评判性思维能力的提升.
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护理专业本科护理与领导力课程的建设与实践
在借鉴国内外领导力相关课程先进经验的基础上,参阅课程理论、学习理论与护士领导力相关文献,设计护理与领导力课程.该课程确定7个主题教学内容,即领导力概论、领导者的价值观、影响力与领导力、沟通能力与领导力、冲突解决与领导力、情商与领导力、护士与领导力;授课学时设为22学时,理论教学10学时,实践教学12学时;主要采用讲授、小组讨论、案例分析、经验分享等方法.于2016年进行教学实践,取得了较好的教学效果,获得学生认可.
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护士核心胜任力的研究进展
“core competency”一词早由国外学者Prahalad和Hamel[1]于1990年首次提出,这一词在引入中国以后由于翻译的不同,出现了“核心胜任力”“核心能力”“核心竞争力”等多种译法,虽然在翻译上存在着差异,但表达的意思基本一致,因此本文统一使用核心胜任力.2003年,我国首次将核心胜任力引入护理领域,然而至今对于护士核心胜任力仍然没有一个统一的定义.
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应对方式在护理实习生积极心理品质与职业认同感间的中介作用
目的 探讨临床护理实习生积极心理品质、应对方式与职业认同感之间的关系.方法 使用中国大学生积极心理品质量表、护理专业学生职业认同感问卷、简易应对方式问卷对272名护理实习生进行调查.采用AMOS 21.0软件对三者之间的关系进行路径分析.结果 积极心理品质对职业认同感具有直接正向预测作用,路径系数为0.48,应对方式是积极心理品质与职业认同感的中介变量.结论 教育者在护理专业教学及实践过程中,应有意识地培养学生的积极心理品质,使其面对困难时采取积极应对方式,从而提高学生职业认同感,促进其职业生涯良性发展.
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15所高校护理院系专任教师现况的调查研究
目的 了解本科护理院(系)专任教师基本情况,为加强我国高校护理学师资队伍的配制与建设提供参考.方法 采用方便抽样法选取我国15所高等本科护理院校,采用自制问卷,通过邮件发放形式进行调查.结果 15所本科护理院(系)专任教师数量平均为18名,生师比值平均为29.45,本科一批次学校招生的高校专任教师平均27名,生师比值为12.04;本科二批次学校招生高校专任教师平均14名,生师比为47.15.15所护理院(系)中,73％以上的高校护理院(系)双师型教师占专任教师比例超过80％.教授占专任教师总数的16.67％、副教授占37.78％.30～40岁教师占43.33％,40～50岁教师占29.26％;具有博士学位教师占25.56％,硕士学位教师占57.04％.结论 我国高校护理本科专任教师以中青年为主,博士学位人数偏低;一批次招生和二批次招生的高校护理院(系)在师资数量、招生数量、生师比、师资结构等方面差异较大;部分高校护理院(系)存在专任教师数量与招生规模不相匹配、双师型教师比例较低、职称结构不合理等问题.
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新生儿重症监护室护士的早产儿睡眠管理调查研究
目的 了解新生儿重症监护室(neonatal intensive care unit,NICU)护士的早产儿睡眠管理现状.方法 选取3所三级甲等儿童专科医院NICU护士177名,采用自设的一般资料问卷和NICU护士的早产儿睡眠管理调查问卷,以微信的形式发放和收集问卷.结果 NICU护士的早产儿睡眠管理标准分为(67.60±7.44)分,其中,知识维度标准分为(53.11±13.47)分,行为维度标准分为(73.58±15.14)分.是否接受睡眠知识培训(t=2.953,P=0.003)、不同睡眠知识获取途径(F=3.106,P=0.001)、不同NICU工作年限(F=4.182,P=0.024)、不同日平均管床数(F=3.022,P=0.016)的护士的早产儿睡眠管理得分差异有统计学意义.结论 NICU护士的早产儿睡眠管理现状亟待改善,护士缺乏相关技能和知识,应加强培训.
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283名护理本科生临床见习满意度的调查研究
目的 了解护理专业本科学生对临床见习的满意度情况.方法 采用自行编制问卷对283名护理专业本科学生的临床见习满意度进行调查,调查内容包括见习安排、医院教学硬件设施、见习教学质量、见习效果及教学管理5个方面.结果 学生对临床见习的总体满意度为71.5％;其中对临床见习安排满意度低为57.2％;满意度高的是临床见习教学质量为78.1％.结论 护理专业本科学生临床见习满意度有待提高,应采取措施进一步加强临床见习教学管理,提高临床见习教学质量.
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回授法联合手机应用程序在先天性心脏病患儿家属健康教育中的应用
目的 探讨回授法联合手机应用程序(application,APP)在先天性心脏病患儿家属健康教育中的应用效果.方法 选取2016年5月-2016年8月实施手术治疗的58例先天性心脏病患儿的家属,使用回授法联合手机APP对其进行健康教育.结果 用回授法和手机APP进行健康教育后,所有家属都能掌握相关知识.APP使用点击率在安全知识、饮食知识、用药知识、康复知识、出院指导5个方面分别为732次、695次、1 846次、1 067次及694次.结论 采用回授法联合手机APP有助于患儿家属掌握健康教育的内容,患儿家属使用手机APP获取健康教育知识的频率较高.
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回授法促进肺结核合并慢性阻塞性肺疾病患者呼吸功能锻炼的实践研究
目的 探讨回授法在肺结核合并慢性阻塞性肺疾病患者呼吸功能锻炼中的应用效果.方法 采用回授法对30例肺结核合并慢性阻塞性肺疾病患者进行呼吸功能锻炼健康教育指导,评价健康教育过程中患者对呼吸功能锻炼的掌握情况.结果 在护士单向传递呼吸功能锻炼相关知识和技能后,仅有56.7％(17/30)的患者掌握情况较好,采用回授法在患者复述后评价和强化后再次评价,能较好掌握呼吸功能锻炼的患者分别为76.6％ (23/30)和90.0％(27/30).结论 回授法有助于肺结核合并慢性阻塞性肺疾病患者掌握呼吸功能锻炼相关知识和技能.
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宁波市养老护理员核心能力培训的效果研究
目的 探讨培训养老机构的养老护理员的方法和效果.方法 对宁波市3所养老机构的83名养老护理员进行10次集中培训,每次90 min.培训内容包括:老年护理专业知识与技能,老年人常见病健康教育与病情观察,老年人心理需求的观察及护理,与老年人沟通交流的技巧,思想道德修养和工作礼仪等.比较培训前后养老护理员核心能力得分.结果 除了职业态度,其他核心能力培训后都优于培训前(P＜0.05).结论 培训中注重学员学情,贴近实际工作需求设置培训内容,有效提高了养老护理员的核心能力.今后还需要完善考核体制,激励养老护理员继续学习.
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新加坡护理教育见闻及启示
以新加坡南洋理工学院为例,介绍新加坡护理教育的现况,从教学设施、教学方法、临床教学等方面总结新加坡护理教育的特点,以期为我国的护理教育发展提供借鉴和启示.
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学校教师主导护理临床见习教学的实践研究
目的 探讨学校教师主导护理临床见习教学对学生观察能力和评判性思维能力的影响.方法 在44名护理大专生的临床见习中,应用“学校教师主导”的带教模式.在见习前、后采用临床见习学生观察能力评价量表和评判性思维能力量表进行评价.结果 见习后,学生的观察能力总分及观察认知、观察能力品质维度得分高于见习前(P＜0.05),学生的评判性思维能力总分及各维度得分高于见习前(P＜0.05).结论 学校教师主导护理临床见习教学能提高学生的观察能力和评判性思维能力.
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高职护理专业校内实训基地职业化建设的研究
目的 探索高职院校护理专业校内实训基地职业化建设模式.方法 通过查阅文献和访谈调研形成护理专业校内实训基地职业化建设实施方案,以我院护理专业校内实训基地为平台,通过实证研究探索护理专业校内实训基地职业化建设的路径.结果 建成了职业化的护理医学基础实训中心和临床护理实训中心,实习医院对我院护理专业学生评价较高;2014年后护理专业学生护士资格证通过率均在98％以上.结论 建设完成的校内实训基地为护理专业学生职业素养的提升与纵向知识体系的形成搭建了平台.
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民办高职护理院校的品牌创建和特色发展
上海思博职业技术学院卫生技术与护理学院经过14年的发展,在办学规模、教育质量、管理水平、科研水平、办学效益和人才培养质量等内涵建设方面取得了骄人成绩,连续3届毕业生毕业半年后工作匹配度(95.6％)、半年离职率(9.6％)、母校满意度(92.3％)等主要指标优于与全国高职、本科院校各专业均值.该文主要从建议有特色的人才培养模式;加强校企(医院)之间的紧密合作;引进海外师资人才,加强信息化和国际化要素;创新强化学院的社会服务功能,努力争取并积极开展各项课题和项目几个方面阐述了其发展建设的特点和历程.
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项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究
目的 探讨项目教学法在高职内科护理学实践教学中应用的方法及效果.方法 在文献研究和专家、任课教师访谈的基础上,确定5步项目教学法,并在高职内科护理学实践教学中应用以检验其适用度和效果.结果 多数学生对项目教学法持肯定态度,7项指标积极评价均在87.7％以上.多数学生认为基于项目的学习使课余时间得到充分利用,能改变学习习惯和学习观念,激发学习动力和学习兴趣,提升课堂学习专注力和参与度,对护理专业思想也有积极影响.课程总成绩为(81.6±5.9)分.结论 5步项目教学法模式兼具项目管理和“做中学”教育思想的双重特性,适用于高职内科护理学实践教学.
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中职—高职—本科护理人才衔接培养体系的构建与实践
苏州卫生职业技术学院借力职业教育改革转型之势,积极探索,创建中职—高职—本科护理人才衔接培养体系并进行教学实践,具体包括:搭建护理专业中职-高职-本科人才培养管理平台,形成“三自主、四共同、五衔接”现代卫生职教体系运行机制,建立一体化“三联”质量监控体系,确立“合格+专长”的教学体系,建立以岗位胜任力为主线的实践教学体系,取得了较好的成效.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
