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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位: 中国科学技术协会
- 主办单位: 中华护理学会
- 影响因子: 1.37
- 审稿时间: 1-3个月
- 国际刊号: 80-304
- 国内刊号: 1672-9234
- 发行周期: 月刊
- 邮发: 100025
- 曾用名:
- 创刊时间: 2004
- 语言: 英文
- 编辑单位: 《中华护理教育》杂志编辑委员会;《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区: 北京
- 主编: 谢贞
- 类 别: 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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Peplau人际间关系模式在本科护生实习带教中的应用
Peplau针对护士与护理对象之间的治疗性关系提出人际间关系护理模式.作者将该模式应用于护理本科生实习过程中,分阶段指导临床带教工作,充分体现了护生的主体地位,实现了师生双方更大范围的互动,提高了实习质量.
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不同专业各层次学生临产室临床教学的方法
目的 探讨不同专业、不同层次学生临产室临床教学的合适方法,以提高临床教学质量.方法 采取目标教学、分阶段和一对一结对临床教学方法对331名学生进行临床带教.结果 出科考核优秀率为93%,被带教者在态度、知识、技能方面都能得到了发展.结论 加强情感智力(EI)的培养是提高临床教学质量的关键,实行因人施教目标教学法可提高培养各级高素质人才的质量.
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本科护理教育自我评价的思路与方法
目的 通过对本科护理教育自我评价思路和方法的描述,以形成在本科护理教育中自我评价的可行性方案.方法 采用描述性方法, 阐述了护理教育自评方法和思路.结果 明确了本科护理评价的过程和由课程、教师及学生组成的课程评价过程中的3个重要组成部分.
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技能训练与考证并行的教学改革
目的 在高职教育中推行技能训练与考证并行的教学方法,培养学生的综合素质,适应市场需求,提高学生就业率.方法 从2002年开始对护理专业学生实行计算机国家二级证书、英语三级或四级证书、CPR急救技术证书培训和考证.结果 近3年计算机国家二级取证率平均达99.2%、英语三级取证率平均达61.8%、CPR急救技术取证率达98%.结论 技能训练与考证并行的教学方法,增强了学生的自信心,提高了学生训练的积极性和就业机遇.
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规范临床护理教学管理的实践与体会
目的 探讨临床护理教学管理的方法,规范临床护理教学,加快护理人才培养.方法 成立临床护理教学管理小组,建立健全临床护理教学管理制度.结果 通过规范临床护理教学,护生对带教老师的满意度逐年上升;护生临床护理观察能力有明显提高.结论 规范的临床护理教学管理,是提升临床护理教学水平、培养实用型护理人才的重要手段.
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本科护理学教学学生兴趣的培养
目的 探讨本科护理学教学学生兴趣培养的方法.方法 在护理本科生教学实践中,通过建立和谐融洽的师生关系、加强学习的目的 性教育、灵活运用各种教学方法、激发学生积极思维和借用多媒体教学技术等手段,来激发学生的学习兴趣.结果 教师的个人魅力、情感教学、注重开头艺术、精彩的绪论课讲授、教学语言艺术等都是培养兴趣的有效方法.结论 研究兴趣与学习的关系并用来指导教学实践,会收到事半功倍的教学效果.
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中国赴巴基斯坦地震救援护士工作日记
中国国际救援队2005年10月28日第二次前往巴基斯坦拉考地区执行救援任务.
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护理研究中量表研制及测量学特征的评定方法
量表是社会科学研究以及心理学领域中广泛应用的一种测量工具,其主要作用在于测量复杂的概念[1].在护理研究中,常需要对群体或个体的生理、心理、行为和社会现象进行观察和测量,量表也就成为收集资料的一种重要的测量工具[2].近年来,在护理领域,使用量表进行测评的研究较多,但对其使用及测量学特征的评定尚不规范,影响了研究结果的可靠性,而且相关文献也较缺乏.
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护理教育中评判性思维能力的培养
近年来,教育界越来越重视学生评判性思维能力的培养.人们把评判性思维与解决问题并列为思维的两大基本技能[1].1989年美国护理联盟(NLN, nursing league union)把评判性思维作为一项评定护理本科教育及更高层次教育质量的指令性指标[2-5].
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如何讲好一堂课
护理教育者的职责是在教/学过程中对学习者提供指导和支持,提供指导和支持的组成部分是制定并施行有效的教学方法.传统的教学方式通常包括讲课、讨论、演示和反演示以及一对一的教学和专题讨论.
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基础护理教学中护生情商的培养
护理教师在基础护理课教学中有目的 、有计划地对护生进行情商培养,帮助护生树立了情商意识,明确了情商培养的重要性.护理教师的言传身教,潜移默化,以课堂教学为契机,多方位对护生进行引导和训练,有助于护生情商的提高.
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强化护理本科生人文服务技能的实践
目的 探讨护理人文服务技能训练的途径,为强化护理本科生人文服务水平提供信息平台.方法 采取理论授课与测评、临床示范与观摩、典型教育及角色扮演等方法强化护理本科生人文服务技能.如:以21世纪21种医院文化为导向,强化人文服务意识;以护理业务工作为结合点,优化临床带教模式及护理操作流程,提高护理人文服务技能.结果 连续2届护理本科实习生(30名)中90%具备较扎实、较全面的人文服务知识和实践技能,病人对本科护生服务满意度明显提高.结论 大力渲染优秀医院文化是强化护理本科生人文服务意识的关键;优化护理技能操作流程,加大操作流程中人文分值比重,是培养21世纪实用新型高素质护理人才的有效途径.
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大连医科大学在社区卫生服务中心建立见习基地
大连医科大学护理系为更好地完成《社区护理学》实践教学任务,在大连市社区卫生服务中心建立见习基地.2005年11月16日下午,大连医科大学教务处和护理系领导,到大连市沙河口区中山公园街道社区卫生服务中心、西岗区香炉礁社区卫生服务中心举行签字和挂牌仪式.
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加强学术交流促进学校发展
2005年7月5~28日,天津市医学高等专科学校承办了由教育部高等教育司主办的"教育部高职高专护理专业紧缺人才培养、培训工程骨干教师培训班".来自全国21个省市自治区100余所医学院校从事高职高专教育的骨干教师近200人参加了培训.
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第一届南丁格尔国际护理论坛在合肥开幕
由美国南丁格尔基金会和中国宋庆龄基金会主办,安徽医学高等专科学校、安徽医专国际护理学院承办,安徽省护理学会和合肥市护理学会协办的第一届南丁格尔国际护理论坛及南丁格尔塑像揭幕仪式于2005年10月30日在安徽医专国际护理学院隆重举行.
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护理继续教育中《护理美学》课程的设置
《护理美学》在护理继续教育的课程设置中是非常必要,能进一步加强专业素质教育,提高护士职业情感.结合继续教育的特点,我们在教学方法上不断进行探索与实践,通过结合生活实例与护理实际,提高课堂教学效果,并结合学员与课程的特点改革教学评价方法,收到良好的效果.
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质量管理小组在急救技术培训中的作用
目的 通过质量管理(QC)小组的团队活动开展有效培训,提高护理人员急救技术水平.方法 成立QC小组,按QC小组活动程序实施PDCA循环活动.结果 提高了全院护理人员的急救技术水平,急救操作考核和理论考试分别从78.0±3.09分和82.6±2.88分上升至95.8±2.80分和97.1±2.36分;合格率从55.7%提高到100%.结论 QC小组活动是有效的护理质量改进方法.
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早产儿母亲哺育知识水平与喂养方式的关系
目的 调查早产儿母乳喂养现状与母亲哺育知识水平的关系,为孕产妇早期健康教育的重点提供依据.方法 问卷调查月龄满4个月的早产儿家庭130例,内容包括喂养方式及其掌握有关早产儿哺育知识的水平.结果 母乳喂养占16.2%,混合喂养占21.5%,人工喂养占62.3%,三组知识水平以母乳喂养组得分高,混合喂养组次之,人工喂养组低,差异有统计学意义(F=88.59,P<0.01).原因是医院孕妇学校和住院期间获取早产儿母乳喂养的知识普遍不足,护理宣教不力,缺乏针对性.结论 欲改变这种现状:①极需加强有关健康教育的薄弱环节(如婚前学校和产前孕妇学校);②增加母乳喂养读本中有关早产儿的内容;③作好护理宣教,让早产儿家庭更多了解早产儿生理发育特点和常见喂养问题;④更多指导和帮助早产儿父母,提高母乳喂养的技巧和能力.
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院前急救护士的角色与功能
护士参加院前急救医疗是近年来的医疗行为.随着社会经济的发展以及文明程度的提高,病人对院前急救医疗及护理有更高的要求,扮演好院前急救护士角色势在必行.
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护理教师自我效能感的研究进展
我国自20世纪80年代中期恢复高等护理教育以来,缺乏合格护理师资的问题一直困扰着各个高校.90年代后期,高等护理教育蓬勃发展,新开设本科护理教育的学校数量急剧增加,使得师资问题更加突出[1].
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护理评判性思维能力测量工具的应用比较
进入21世纪,护理工作正面临社会快速发展、人们健康需求不断提高和医疗技术日益变革所带来的持续挑战.护理工作环境复杂化和护理服务方式迅速变化,要求护理人员能迅速处理复杂信息、快捷有效地运用护理知识技能、协调有限护理资源来为病人服务.要获得这些解决临床问题的技巧需要教育来提供保证.
年 | 期数 |
2019 | 01 02 |
2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
2008 | 01 02 03 04 05 06 |
2007 | 01 02 04 05 06 |
2006 | 01 02 03 04 |
2005 | 01 02 03 04 |
2004 | 01 02 |