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中华护理教育杂志
Chinese Journal of Nursing Education 중화호리육
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华护理学会
- 影响因子： 1.37
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 80-304
- 国内刊号： 1672-9234
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 100025
- 曾用名：
- 创刊时间： 2004
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中华护理教育》杂志编辑委员会；《中华护理教育》杂志编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 谢贞
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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基于多信息系统协作网络的手术室管理
目的 探讨多信息系统协作网络的设计方案及临床实践效果.方法 通过设计开发手机APP端移动办公系统、考勤及工作量计算系统与在原有基础上升级的医院信息系统、人力资源系统及手术麻醉信息系统实现多信息系统协作网络,实现了多系统协同、多数据共享及处理应用.协作网络以内网作为主要使用平台、手术麻醉系统为主要使用系统,与医院信息系统、临床信息系统、APP端移动办公系统、指纹考勤及工时自动计算系统等系统高度集成;包括4个主要模块,即智能排班系统模块、手术麻醉系统同步模块、考勤及工时计算模块和移动办公APP模块.比较协作网络运行前后工作时间占比、护士对信息系统的满意度.结果 使用协作网络后,单位时间手术量从(18.25±5.58)台/h上升到(18.64±4.99)台/h(t=2.652,P=0.008);非手术时间占比从42.37％下降到28.78％(x2=152.211,P=0.035);护士对信息系统的满意度高于使用前(Z=12.110,P=0.001).结论 协作网络的应用优化了人力资源配置,提高了护理工作的质量、效率及护士的满意度.
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护理博士核心课程混合式教学模式的实践效果研究
目的 评价3门护理博士核心课程混合式教学模式在中华医学基金会中国护理网8所院校的实施效果.方法 采用自制问卷描述记录3门护理博士核心课程混合式教学模式的2轮实施情况和8所院校护理研究生的参与情况,以及参与学习的研究生对每门护理博士核心课程线上课程、翻转课堂以及混合式教育模式的评价与反馈.结果 共有35名研究生(26名博士研究生,9名硕士研究生)参加了第1轮的课程学习,28名博士研究生参加了第2轮的课程学习.研究生一致认为3门护理博士核心课程的内容科学、资源丰富,组织形式合理,评价方式综合全面,在线平台易操作,翻转课堂的内容具有整合性,提高了对课程的深入理解,时间和生活安排较为合理,师生间和学生间的互动和交流非常深入.总体上认为3门课程的混合式教学模式提高了护理研究生的综合学术能力.此外,研究生对3门课程的进一步开展也提出了建议.结论 护理博士核心课程混合式教学模式的2轮教学实践促进了校际护理博士核心课程体系的共建,培养了护理研究生的综合学术能力.
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肠造口患者造口知信行量表的编制及信效度检验
目的 编制肠造口患者造口知信行量表并对其进行信效度检验,为临床评估肠造口患者的知识、态度、行为提供有效测评工具.方法 以知信行理论为框架,采用文献回顾、半结构访谈法、Delphi专家函询法、预调查形成初始量表.选取南昌市3所三级甲等医院在门诊复诊及住院治疗的132例肠造口患者的调查数据进行项目分析、探索性因子分析,进一步筛选条目,并选取220例肠造口患者进行调查,对量表进行信效度检测.结果 终形成的正式量表包括知识、态度、行为3个维度共40个条目,累计方差贡献率为65.18％;总量表Cronbach's α系数为0.874,折半信度为0.767;总量表内容效度为0.925,各条目的内容效度为0.869～1.000;各维度与量表总分的相关系数为0.632～0.875,各维度之间的相关系数为0.312～0.518.结论 肠造口患者造口知信行量表具有较好的信效度,可用于评价肠造口患者的造口相关知识、态度、行为水平.
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中医院校护理人才培养模式的实践研究
学院根据国内外护理学发展趋势及学科优势,坚持护理胜任力本位教育理念,积极探索和实践基于岗位胜任力的中西医结合护理人才培养模式,构建了以“厚基础、融中西、强实践、重人文、促创新”为特征的课程体系;强化融第一、二、三课堂为一体的贴近临床的实践教学模式;优化了以临床思辨能力为主的灵活多样的教学方法,形成了围绕知识素质能力的多维多元的评价方法;经过反复论证及广泛应用,成效明显,该模式具有较强的特色性、创新性、可行性和前瞻性.
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社区护理学课程中加强关怀教育的实践研究
目的 探讨在社区护理学课程中加强关怀教育的方法及效果.方法 以感知(sense patient's needs,S)-帮助(help patient out,H)-共情(acknowledge patient's feelings,A)-尊重(respect patient's dignity and privacy,R)-告知(explain what's happening,E)(SHARE)为框架编写案例,通过e-教学平台,在社区护理学课程的在线教学中,组织学生对某人群的人文关怀进行讨论并点评.要求学生在每次社区实践后对实践活动中关怀与被关怀的体验进行反思,并记反思日记.比较干预前后210名护理本科生的人文关怀能力得分.结果 干预后,学生人文关怀能力得分高于干预前.结论 在社区护理学课程中应用基于SHARE框架的在线关怀教育能够提高护理本科生的人文关怀能力.
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29所高校护理硕士专业学位研究生培养方案的内容分析
采用内容分析法对我国29所高校护理硕士专业学位研究生的培养方案进行分析,将培养目标中需要研究生掌握的内容划分为素养、知识、能力3个类目,进行定量分析;将培养路径划分为培养方式、招生对象、学习年限、学科方向、指导方式、课程设置、教学方式、临床实践要求、学位论文要求、学位授予等类目,进行定量与定性分析.把握当前培养方案的现况与特征,指明人才培养方案中的培养路径与实现培养目标之间的差距,为护理硕士专业学位人才培养改革提出对策和建议.
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《护理技能综合实训一体化教程》的开发与应用
由12名专家组成“校企结合、校际结合”教材开发团队,对110名护理人员采用书面问卷与实地访谈结合的方法进行前期调研,根据调研的岗位工作要素、能力要求及学生认知能力,确定教材架构,甄选教学内容.《护理技能综合实训一体化教程》框架环节包括:“学习目标”“学习任务”“想一想”“显一显身手”“结果标准”“小贴士”“分享成功”“知识达人:目标检测”.该教材以完成“医嘱”为实践训练任务的主线,将护理技能单项操作与临床专科护理实践有机整合、关联,构建完整的护理工作过程.教材出版后在2所中等职业卫生学校护理与助产专业护理技术实训课程中使用,得到了学生和教师的认可.
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综合培训模式在护理临床实践技能训练中的应用
将综合培训模式应用在2015年首届全国护理专业本科临床技能大赛的备赛中,综合培训模式包括临床实践培训、技能操作培训、礼仪培训、心理干预4个方面,其中技能操作培训内含操作流程细节训练、时间控制训练、应变能力训练及团队协作能力训练.综合培训模式应用在学生的训练过程中,训练成果显著,在大赛中取得了一等奖的好成绩.
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本科教育老年护理方向“双师型”师资队伍的建设
护理学院以和养老机构合作办学为平台,通过实施相关举措着力建设“双师型”师资队伍,如运用“微型教学培训”“师带徒”等方法强化专职教师的教学能力,制订进修学习制度、鼓励考取职业资格证书加强专职教师的老年护理职业技能,通过校企双方教师集体备课、开展临床带教指导等措施加强对校外兼职教师和临床带教教师的教育培训.这些举措推动专业建设发展,同时得到了学生的普遍认可,但仍然存在一些问题需要继续研究与完善.
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国内外哀伤辅导的研究进展
哀伤(bereavement)是指个人在失去所爱或所依恋的对象(主要指亲人)时所面临的境况,包括悲伤与哀悼2种反应[1].哀伤作为一种情感反应,分为正常哀伤反应和延长哀伤障碍.正常哀伤反应是一种正常现象,随着时间的流逝哀伤逐渐减弱.延长哀伤障(prolonged grief disorder,PGD)又称复杂哀伤(complicated grief,CG),是指在失去亲人6个月后出现强烈的、持久的哀伤,对个体生理、心理和社会功能等方面产生不利影响,是一种病理现象[2-3].此时,对丧亲者进行哀伤辅导,帮助其平复情绪和情感,回归正常生活显得尤为重要,这也是人文关怀的体现[4].本文就国内外哀伤辅导的研究进展综述如下.
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江苏省护理人力资源配置公平性分析
目的 分析江苏省护理人力资源配置状况,为区域护理人力资源和护理教育规划提供实证依据和参考.方法 从《中国统计年鉴》《江苏省统计年鉴》和江苏省卫生和计划生育委员会、江苏省统计局网站上收集2011年-2015年的相关资料,采用文献法研究江苏省13个城市的护理人力资源的配置差距,探讨护理人力资源配置的公平性.结果 2011年-2015年,江苏每千人口拥有注册护士为1.72～2.56名,稍高于全国平均水平.2015年,江苏省内13个城市中,8个城市未达到每千人口拥有护士数2.56名,护理人力资源按人口分布、地理分布计算的基尼系数分别是0.15、0.37.结论 江苏省护理人力资源配置总体上处于公平状态,人口分布公平性优于地理分布公平性,应采取措施提高护理人员的数量,减少区域间的差异.
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护理本科生跨文化护理自我效能现状及影响因素研究
目的 了解本科护理专业学生跨文化护理自我效能的现状并分析其影响因素.方法 采用跨文化护理自我效能量表调查394名本科护理专业学生的跨文化护理自我效能并分析其影响因素.结果 学生的踌文化自我效能总均分为(6.09±0.95)分.学生跨文化护理自我效能影响因素为担任学生干部情况、宗教信仰、对护理专业的兴趣、民族,能解释跨文化自我效能11.5％的变异量.结论 本科院校应该通过实施多元化的教育策略来提高本科护理专业学生的跨文化护理能力终以满足患者日益增长的文化需求.
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医学院校教师慕课授课体验的调查研究
目的 了解医学院校教师参与慕课授课的体验与感受,为医学院校教师更好地开展慕课教学提供参考.方法 采用质性研究中的描述性现象学研究方法,对9名医学院校专职教师进行半结构式访谈,利用Colaizzi现象学7步分析法进行资料分析.结果 访谈共提炼出3个主题:开展慕课的动机,组建慕课的障碍,对慕课的评价.结论 教师对慕课教学持正向态度,医学院校应进一步发挥主导作用,注重对教师的慕课培训,鼓励慕课教学与传统教学的融合,适当调整教师工作量,并注意提高学生参与学习的积极性.
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护士出勤主义行为的调查研究
目的 了解护士出勤主义行为的现状.方法 采用一般资料调查表和出勤主义行为问卷对349名护士进行调查.结果 护士出勤主义行为得分为(3.25±0.73)分;已婚护士的出勤主义行为得分高于未婚护士(t=2.655,P=0.008);不同职称的护士在出勤主义行为得分比较,差异有统计学意义(F=2.834,P=0.038),经两两比较,护师的出勤主义行为高于护士(P＜0.05);不上夜班的护士出勤主义行为得分高于上夜班的护士(t=2.667,P=0.008). 结论 护士出勤主义行为的频率较高,建议增大护患比,从根本上减轻护士工作负荷,改善护士的工作环境,从而减少护士的出勤主义行为.针对已婚、职称为护师、不上夜班的护士出勤主义行为较高问题,建议加强加快护士的专业培训,提高护士的核心能力,增加小组负责人、主管护士、护士长级别、核心工作能力强的储备护士,来减少出勤主义行为.
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耳穴贴压缓解骨科患者术后疼痛的效果研究
目的 探讨耳穴贴压定点取穴在缓解骨科患者术后疼痛中的应用效果.方法 选取2016年1月-12月入院并符合纳入标准的86例骨伤患者为研究对象,将其随机分为试验组与对照组,每组各43例,试验组术后在常规护理的基础上执行定点取穴耳穴贴压,对照组术后予以常规护理,记录两组患者术后疼痛评分、镇痛药物的使用量及两组患者对护理的满意度.结果 两组患者术后疼痛数字评分均随着住院时间的推移而降低,且各时间段试验组疼痛评分低于对照组(P＜0.05);试验组术后1周布洛芬的平均使用量少于对照组,试验组患者对疼痛护理的满意率较高.结论 耳穴贴压定点取穴对缓解骨科患者术后疼痛应用效果良好,患者对护理的满意度高,临床上值得推广应用.
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灾难救援护理团队的训练与管理
某医院灾难救援护理团队在历次地震塌方救灾中,灾后15 min内即金员全装集合到位,30 min内便出发奔赴灾区,到达后即刻投入救援,且能完善自我保障,可实现救援连续性.针对我国灾害救援护理团队现存问题,对该院灾害救援护理团队的心理准备、人员配置及分组、体能及协同训练、物资储备等方面进行介绍.
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新生儿基础护理车的改良及应用
目的 观察改良的新生儿基础护理车在临床中的应用效果.方法 针对护士在应用基础护理车进行新生儿基础护理的过程中存在的问题,对新生儿基础护理车进行改良.将改良后的基础护理车在212例新生儿中进行使用,比较改良前后护士进行基础护理操作时投放垃圾弯腰次数、投放垃圾合格率及护士对基础护理车使用的满意度.结果 采用改良后的新生儿基础护理车进行基础护理操作时,护士弯腰次数减少了,投放垃圾合格率提高了,护士对基础护理车更满意(P＜0.05).结论 改良后的新生儿基础护理车较传统护理车有明显优势,深受医护人员好评.
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重庆市口腔专科护士培训方案的制订与应用
目的 制订重庆市口腔专科护士培训方案,探讨其应用效果,为建立口腔专科护士的长效使用机制提供参考.方法 采用自制的口腔专科护士培训方案,结合医院院校一体化培养优势,进行3个月全脱产式理论与临床实践培训,通过学员考核成绩、对培训的满意度、培训后专科知识掌握情况和职业发展情况评价培训效果.结果 2期共培训口腔专科护士27名,学员考核合格率均为100％,对培训满意度为96.2％,培训后职业发展良好.结论 重庆市口腔专科护士培训方案的实施初步达到预期效果,为今后口腔专科护理人才培养提供借鉴.
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分级培训制度在麻醉科护士培训中的应用
目的 了解麻醉护理师分级培训制度在麻醉科护士能力分级培训中的应用效果.方法 2009年-2016年,对在医院参加培训的麻醉科护士进行能力分级,进行各层级专业理论、临床技能及业务实践培训.结果 共完成92名麻醉科护士规范化培训,理论及技能操作考核成绩均合格,护理质控指标完成率＞98.8％,患者对围麻期护理满意度较高.结论 运用我国台湾地区麻醉护理师分级培训制度,规范麻醉科护士继续教育培训方法,为患者提供安全、优质麻醉照护,提升围麻醉期的护理服务质量.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 |
| 2005 | 01 02 03 04 |
| 2004 | 01 02 |
