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护理博士研究生四阶段式能力培养模式构建与实践
我国护理博士研究生教育正处于发展的初级阶段,护理学博士研究生各方面的能力培养仍显不足,但也呈现出较大的发展空间.因此,探索博士研究生能力培养中的问题,总结护理博士研究生的培养经验尤为重要.该文基于护理博士研究生11年的培养经验,从护理博士研究生四阶段式能力培养模式的构建、双师型导师队伍的建设、临床教学与科研基地的建设、培养质量监控与制度保障以及实施成效等方面对护理博士生的培养进行总结,为提高护理博士生培养质量提供启示.
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美国护理学博士教育的概况及对我国的启示
介绍美国护理博士教育的项目类型和数量、课程设置和研究方向、学位授予、质量要求等基本情况,分析了美国护理博士教育中存在的问题,进而提出了对我国发展护理博士教育的几点建议.
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国际护理学博士教育现状分析
研究国际护理学博士教育现状和发展趋势,为我国护理学博士教育提供借鉴.通过文献查阅和网络信息资源检索方法,分析国际护理学博士教育办学现状、学科领域和发展方向.成立于1997年的国际护理学博士教育协作网,其成员包括30个国家和地区的258所大学和学院,全部开办了护理学博士教育,其中美国护理学博士教育早于20世纪30年代开办,至今已有91所院校可以授予护理学博士学位,护理学博士学科领域宽广、办学制度和评价管理工作相对完善.加入国际护理学博士教育协作网,学习借鉴国际护理学博士教育的先进经验,可以促进我国护理学博士教育的改革与发展.
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浅析医学博士培养的三个重要问题
医学博士教育是高等教育的高环节,是培养高层次人才的重要途径;同时,攻读医学博士学位,也是广大高等院校和医疗工作者突破科研工作瓶颈的路径,对于其申请基金、开展后续的科研工作、撰写英文论文并通过同行审稿(peer review)而发表于国际杂志,具有重要的意义.
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我国护理学博士核心课程的设置及混合式教学模式的构建
[目的]探索我国护理学博士核心课程的设置及课程混合式教学模式的构建与设计.[方法]邀请美国中华医学基金会(CMB)院校资深护理领域专家参与两次主题项目讨论会,根据讨论提纲,共同探讨适合我国现阶段护理发展状况的护理学博士核心课程,以及在校际间对核心课程进行混合式教学模式的构建方案.[结果]共确立了3门护理学博士研究生核心课程:护理哲理和理论构建、高级质性研究和高级循证护理.校际间开展护理学博士核心课程的混合式教学模式主要由两个教学环节构成:在线教学和翻转课堂,并构建与设计了3门课程线上教学内容、教学形式、教学评价、在线平台以及翻转课堂的教学内容、教学形式和教学评价.[结论]构建了我国护理学博士核心课程及混合式教学模式,以提高我国护理学博士研究生教育的综合水平.
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美国护理教育简介
近一个多世纪以来,美国的护理教育经历了深远的技术和社会变化,已从中等教育过渡到高等教育及在职护士的继续教育.目前美国护理教育的起点为大专教育,主体部分为本科教育,辅以部分硕士、博士教育,其发展速度和质量较其他国家快而高.
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新形势下美国护理博士教育的转变及对我国的启示
1934年,美国纽约大学建立了第1个护理科学学位博士项目.经过70年的发展,2004年全美有88个博士点,分别授予临床型护理博士(doctor of nursing practice,DNP)、护理哲学博士(doctor of philosophy,PhD)、护理科学博士(doctor of nursing science,DNS)、护理教育专业博士(doctor of education,EdD).
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医学信息管理专业博士人才培养中的若干问题探讨
分析我国医学信息管理专业博士培养的基本问题,根据医疗卫生信息化建设的实际需要,探讨了我国医学信息管理专业的博士人才类型的需求特点,结合实际提出医学信息管理博士培养过程中需要关注和解决的几个问题,旨在为我国的医学信息管理领域的高层次人才培养提供参考和借鉴.
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国外听力学教育现况
听力学是一门研究生理、病理状态下听觉功能及听力障碍康复的科学,涉及耳科学、声学、生理学、病理学、心理学、康复学、儿科学及教育学等多种学科,是一门新兴的边缘学科.因为它是一门独立而又年轻的学科,所以听力学教育也在不断的探索中前进.目前国际上的听力学教育发展参差不齐,主要包括学士、硕士、博士教育和继续教育,在有些国家还有专科教育.本文主要简介国外听力学教育及听力学家资质认定等相关问题.
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欧美部分国家护理博士教育启示
探索国际护理研究生教育发展趋势,促进我国护理教育的发展和提高护理服务质量.作者对美洲的美国、加拿大等四个国家和欧洲的英国、爱尔兰两个国家的护理博士教育的历史、入学要求、课程和质量管理等方面情况[1,2]进行了文献研究.现报告如下.
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为中医教育把脉、处方(连载)
我国开办中医大学本科教育已经近50年了,从1978年起,中医硕士、博士教育又全面展开.