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目标导向教学理论对口腔正畸教学的启示
口腔正畸学是一门专业性很强的口腔临床学科,不仅涵盖了有关错(牙合)畸形诊断治疗等丰富的临床实践内容,同时还包括了颅颌面生长发育理论、生物力学原理及组织损伤改建等多方面的基础理论知识,对于学生学习来说,信息量丰富,而且与实践密切相关,因此教师讲授起来的难度很大.如何能够在有限的时间里,将这样一门复杂的学科尽可能的讲好,对于教师来说,除了要有扎实的理论知识和丰富的临床实践外,还应该掌握必要的教学方法,将现代教育理论用于指导学科教学,以保证获得好的教学效果.
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注重传染病学实习教学中的临床思维能力培养
临床思维能力是在临床实践中运用基础理论知识和临床基本技能,对具体现象进行分析和思考,后作出科学判定的能力,是高层次医学人才必须具备的基本素质,也是医学生进入临床教学必须较早培养的一种基本能力.如何帮助和指导实习生实现从医学生到临床医师的过渡与转变,提高实习医生的临床思维能力,是搞好实习教学的关键.我们在10余年的传染病学实习教学实践中,逐步摸索并不断完善了一套行之有效的提高实习医生临床思维能力的方法.
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强化基础理论知识在中西医临床专业课程中的应用研究
目的:评估强化基础理论知识在中西医临床专业课程中的作用.方法:在实验组学生中,开设基础理论课程同时,辅以其他教学方式强化基础理论知识,采用期未考试和调查问卷的形式进行观察.结果:实验组学生的课堂教学、学习促进及能力提高效果评分的18个方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.01).结论:强化基础理论知识有利于中西医临床专业本科学生的课堂教学、促进及能力提高.
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护士不能惜话如金
护士工作在临床第一线,直接护理病人,整体化护理模式要求护士既要有扎实的基础理论知识和高超的护理技能,又要具备现代化的护理技巧,而护士的语言则在护理工作中起着十分重要的作用.
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谈医学教育中加强学生能力的培养
医学教育历来重视课堂理论知识的传授.近年来又提出在学好基础理论知识的同时,还应加强学生能力的培养,这对我校(专科)学生毕业后的临床实践有着非常重要的意义.但根据我校的实际情况来看,在培养学生能力方面的工作还做得不够,以致于我校部分学生毕业后在工作岗位上适应能力和独立进行工作的能力不尽人意.因此,在教学中应注意加强学生能力的培养,以促进青年学生聪明才智的健康发展.
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对临床实习的几点建议
临床实习是医学生医学教育的重要组成部分,是医学生将课堂学习到的理论知识与实践相结合的重要途径,是医学生向临床医师过渡的关键性实践阶段,临床实习效果的优劣直接影响到医学生的成长.医学生过渡为临床医师是一个发生质变的过程,而临床实习是促进这种质的转变过程发生的必要环节.尽管如此,目前医学生在临床实习过程中仍存在较多问题,诸如重视不够,管理不到位,学生基础理论知识、基本功不过关,临床实践技能培训不到位,偏科现象严重等等.本人临床带教多年,在此就临床带教过程中的相关问题提出自身的看法,供各方面参考.
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应重视眩晕患者的床旁检查
眩晕是常见的临床症状,病因众多发病机制相对复杂,对许多医生而言,其临床诊断过程颇为一个棘手的问题[1]。近年,国内专家,曾先后多次就眩晕的相关问题进行过研讨,对我国在该领域的发展,尤其是对眩晕症候学知识的普及,起到了积极的推动作用[2-3]。
然而必须承认,与发达国家相比,我国眩晕的临床实践,目前仍落后的比较突出,原因归纳起来,主要有3个方面:①基础理论知识匮乏。神经科医生不了解周围前庭系统、耳鼻喉科医生对前庭中枢感到陌生,他们均不了解眼球运动与前庭系统之间的生理病理联系,无法理解众多的临床现象;②眩晕的症候学知识仍未充分普及。部分医生不熟悉眩晕的疾病谱构成,未能全面掌握每个疾病实体的临床表现;③眩晕床边查体的技能不够。受传统神经科培训的限制,绝大多数神经科医生常常仅观察有无眼球震颤、指鼻和轮替动作是否稳准、Romberg's征是否异常,却忽略了神经-耳科查体的必要性和重要性,事实上即使针对“眼球震颤”这样看似简单的检查项目,部分医生也未必能掌握其精髓[4-5]。普及眩晕的床旁检查方法,可能是我们目前所面临的为突出和急迫的问题。 -
影响医学生临床实习的因素及对策
临床实习是指医学生完成了基本医学理论的学习,进入医院直接参与对病人进行检查、诊断和治疗(护理)的过程.在这个过程中,既要求学生巩固基础理论知识,又要求掌握对病人进行检查、诊断和治疗(护理)的技术.实习阶段的教学质量很大程度上决定了学生走上工作岗位后能否胜任工作,因此,临床实习是非常重要的.为了更好地提高临床实习质量和带教效果,本文对影响临床实习的因素及其对策进行分析.
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循证医学的几个主要概念和实践
1 引言 1990年代以来,在临床医学领域出现了一种新的趋势,即病人的处理、治疗指南和医疗政策的制定,在重视结合个人的临床经验的基础上,更应利用现有好的临床研究的证据,这就是循证医学 (evidence based medicine,EBM). 循证医学和传统的临床医学的区别在于,循证医学是一种理性的医学,而传统临床医学则是一种经验的医学.经验医学的特点是,临床实践中医生多根据个人及高年资医师的经验、基础理论或动物试验的结果来处理病人.从经验医学的角度来看,一个医生如果能结合经验、基础理论知识和动物试验结果来处理病人,已是一个值得信赖的医生了.问题在于,经验、基础研究或动物试验结果的可靠性如何 ? 1980年代以来,许多人体的大样本随机对照研究 (randomized clinical trial,RCT) 结果发现,一些理论上应该有效或经验认为有效的治疗方法,实际上是无效或害大于利,而另一些似乎无效的治疗方法却被证实利大于害,应该推广.更常见的是,许多动物试验结果在人体上应用却得出完全相反的结果.这些残酷的临床事实迫使人们思考这样一个问题,什么样的证据才是好的证据 ?
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<医用化学>教学中的实践与体会
<医用化学>是高等职业技术学院开设的一门重要学科,它与基础医学(生物化学、生理学、药理学等)和临床医学有着十分密切的联系.学习<医用化学>要扎实地掌握本门课程的基础理论知识、基本实践技能、基本态度方法,为实现医学专业的专业培养目标打下坚实的基础.以下谈谈本人在教学过程中的实践和体会.
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加强护理查房体会
伴随护理改革的深入发展,实施"以病人为中心"的整体护理,为了进一步提高护士的基础理论知识及基本技能水平,不断提高护理质量,我科加强了护理查房工作,陋将体会概述如下:
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微生物检验综合设计性实验教学模式的探讨与实践
临床微生物检验是医学检验技术专业学生的一门重要专业课程之一,其特点是实践性特别强。学生要学好微生物检验这门课,除了要掌握基础理论知识外,还需要熟练各种基本技能并具备一定的临床思维和动手能力[1]。微生物检验综合设计性实验是在学生掌握了一定的基础理论知识、基本操作技能基础上,逐步培养学生的科学思维方法,以及其思考、发现、分析、解决问题的综合能力培养。因此,微生物检验的综合设计性实验教学对于培养学生的综合能力非常重要。在教学过程中,不断改进教学方法和手段,经过不断实践,我们得出“以问题为基础教学法结合病例教学法”在微生物检验综合设计性实验中有较好的效果。
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儿科护士存在的安全护理隐患与对策
儿科住院患儿具有病情变化快、症状不典型、护理技术操作难度大、患儿无表达能力或表达能力差等特点.而对初涉临床的儿科护士,在法律意识基础理论知识、技术操作技能、沟通能力等方面存在不足.因此,加强对儿科护士的管理与培训,更好地控制护理安全隐患,是我们需要解决的问题.
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临床护士理论考试结果分析
通过对269名临床护士理论考试结果的分析,一方面检测试卷内容准确度,以利今后出题的均衡,另一方面检测临床护士基础理论知识的掌握程度,分析其中原因,并提出改进措施.
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外科临床实习中存在的问题及教学体会
临床实习是医学学习过程中一个关键环节.外科病种繁多,各种操作复杂,外科基础理论知识、基本诊疗技术对医学生的培养至关重要.如何在新形势下提高临床实习质量,培养出合格的、适应社会需求的高级医学人才,是一项重大的课题.
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案例教学法在临床医学八年制教学中的应用
卫生部<中国医学教育改革和发展纲要>中提出,为适应21世纪我国医药卫生事业发展的需要,高等医学教育应逐步扩大长学制的医学教育.继协和医科大学和北京大学之后,我校从2004年开始招收临床医学专业八年长学制学生,旨在培养具有宽厚扎实的基础理论知识、娴熟的临床工作能力和能独立开展临床科研的高层次应用型人才.因此,在八年制临床医学专业基础课程的教学中,应紧紧围绕"面向临床"的培养目标,在传授基本理论知识与技能的同时,加强基础与临床的结合,注重培养学生运用所学理论知识去发现、分析和解决临床问题的能力.
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临床技能目标教学体会
临床技能的教学方法,应坚持理论讲授与临床实践相结合的原则,增加动手机会,强化技能训练,锻炼临床思维,使学生有良好的诊断疾病的基础理论知识和基本技能,教学评价应做到理论考核和实践技能考核并重.通过实习,要求学生将课堂教学中所学的"基本理论知识,基本实践技能,基本态度方法"运用于职业实践之中,终成为实用型卫生技术人才.下面简要谈谈腹腔穿刺术的实践技能目标教学体会.
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新时期医学生临床基本技能的培养
医学临床实践是全面培养和提升医学生临床技能的关键时期,必须高度重视.医学临床实践作为高等医学教育的重要环节,是学生将多年基础理论知识与临床实践相结合,系统接受正规临床技能训练的必备时期,也是医学生成长为临床医师的重要过渡时期.然而,近年来由于高校扩招,师资力量相对紧缺;部分教师知识老化:相关行医法规的细化以及患者维权意识增强等,致使临床教学质量受到一定的影响,学生动手能力普遍下降.新时期如何开发具有针对性的临床教学模式,强化医学生临床基本技能的训练,实现真正意义上的教学互长,是摆在我们面前急待解决的问题.
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病例教学法在外科护理学教学中的新用法
外科护理学是临床护理课程中的重要部分,是一门理论性与实践性俱强的学科.令人困扰的问题就是如何在有限的课堂时间中既让学生尽可能多的了解基础理论知识,又能彰显护理这一教学重点,特别是如何避免内容上不必要的重复,使课堂模式更接近临床工作程序,是我们一直以来教学研讨的课题.
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血液病学临床教学中"教"与"学"的思考
血液病学是一门专科性很强的临床学科,内容比较抽象,各种检查多.在治疗白血病的过程中,不仅要求临床医生掌握扎实的基础理论知识,还必须具备全面的专业技能.在实习医师初入血液科时,常常感到因难以适应复杂多变的病情而无从下手.如果对这些教学问题不加以重视,就无法提高血液病学的临床教学质量.