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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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心血管内科临床教学中存在问题和改革探索
心血管内科临床教学存在对"三基"重视不足、因材施教不够、教学方式单调、考核流于形式等情况.针对这些问题,探索适应现代医疗模式的医学人才培养方式,通过狠抓基本功培训、规范查房、重视因材施教、改革教学方式和考核模式等措施,提高了学员的临床基本功和临床思维,改善了带教质量.
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医教协同背景下基层医院在病例讨论中应用PBL的探索
目的 探讨医教协同背景下基层医院推广以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)的效果和可行性,并分析对医学生临床实践能力培养的影响.方法 选择2017年医院实习医生为研究对象,常规参加临床科室开展的教授式病例讨论的学生作为对照组(140人),参加医院开展的PBL的学生作为实验组(140人).两组学生采用同样的自行设计量表进行问卷调查,应用等级资料的秩和检验对两种教学方法的效果进行对比.结果 实习医生均认为无论在自我认知领域还是情感领域,PBL病例讨论的效果均优于传统教授式病例讨论,两组之间有差异统计学意义(P=0.000).结论 PBL能使学生更好地理解病例讨论所学内容,获得更佳的教学效果.在现有环境下开展PBL具有一定的可行性和现实意义,更适应目前医教协同的发展趋势.
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应用型耳鼻咽喉头颈外科人才培养改革思考
目前耳鼻咽喉头颈外科医生临床技术水平发展不均衡,急需改革人才培养模式.通过对传统人才培养中存在的不足进行分析,以及基于应用型人才培养的思路;从临床教学方法、理论教学课程修订、临床技能培养三方面进行改革,探究适合我国国情的应用型耳鼻咽喉头颈外科人才培养的佳方式,以期强化人才培养质量.
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基于网络的微课在显微骨科教学中的应用评价
目的 通过成绩考核和学生问卷调查评价"微课"网络教学在显微骨科教学的效果.方法 将116名学生随机分为实验组(58人)和对照组(58人),对于相同的临床骨科教学内容,分别采取网络"微课"教学和传统教学.在临床实习结束后,对两组学生进行理论知识和临床技能的考核,并自设问卷调查教学满意度.通过SPSS 23.0对考试结果进行t检验及秩和检验.结果 在经过微课教学后,实验组学生的成绩,包括理论成绩[(94.86±3.73) vs. (91.03±4.02),t=-3.976,P=0.000]和临床操作成绩[(91.81±4.51) vs. (86.93±4.62),t=-5.999,P=0.000]明显优于对照组.问卷结果显示,实验组在对教学方法有效性、促进师生互动交流、提升临床学习积极性、系统建立临床思维、加深对所学理论知识的理解5个项目的满意率评价上均优于对照组,差异具有统计学意义.结论 网络"微课"教学显著提升了显微骨科的临床教学质量,促进学生的自主性和积极性,但仍要进一步完善微课教学内容和互动体系,达到更系统且长久的教学效果.
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医患沟通教育在急诊科临床教学中的实施
如何处理好医患关系已成为急诊科医学生临床学习中迫切需要提高的临床技能之一.中国医科大学附属盛京医院急诊科将医患沟通教育引入临床教学中,针对医学生的医患沟通能力及技巧进行培训.在急诊科临床教学中,通过提高教师的自身素质及带教标准来强化医患沟通教育.鼓励医学生灵活运用体态语言、提高业务水平、强化法制观念、应用专项训练及情景模拟等手段进行医患沟通学习,掌握处理医患关系的基本技能及技巧.在急诊教学中加强医患关系教育是减少医患矛盾、促进医患关系有效沟通的必要手段之一,有利于促进医患关系和谐发展.
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临床分子生物学检验教学中的PBL创新实践及其推广分析
目的 在《临床分子生物学检验》课程中实施以问题为基础的学习(problem-based learn-ing,PBL)创新性实践,并对PBL教学推广情况进行调查分析.方法 以某医学院校医学检验技术专业学生(137人)为研究对象,以演讲比赛为主要方式进行PBL教学创新实践,教学成果以视频形式通过微信进行网络分享与推广;并通过微型问卷对该专业学生(335人)进行PBL教学推广调查,对调查结果进行统计.结果 基于演讲比赛的改良PBL可以使学生主动融入课堂教学,学生对知识的理解也更加深刻,《临床分子生物学检验》教学达到预期效果.问卷调查显示,现阶段PBL在检验专业学生当中的影响并不广泛,今后尚有更大空间推广此类教学方法.尽管传统教学在部分学生心目中占有一席之地(43.9%,147人);不过新颖有趣、丰富多彩的PBL创新教学,更符合医学检验专业学生的期望,接受度高(49.6%,166人).结论 采用演讲比赛形式的PBL创新实践教学,可以加强学生对知识的掌握与灵活运用,值得推广;今后教师可以在传统教学基础上,逐步融入新型PBL,让学生在轻松与主动的氛围中高效率学习.
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预防医学专业卫生应急能力培养课程改革探索
为适应社会发展对公共卫生人才的需求、优化预防医学专业的课程体系和教学内容,开设了《卫生应急》课程.整合散布在多门课程中的相关内容,设置20学时理论和18学时实验/实践教学;以突发事件应急处置为切人点,选取行业需求分值较高的项目进行重点讲授;完善平台建设,通过第二课堂、专题讲座等渠道,拓展应急实践培训内容;理论与实践相结合,探索有利于提升学生公共卫生核心能力的教学改革措施.
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慕课背景下小儿耳鼻咽喉-头颈外科学教学改革初探
慕课(MOOCs)是近年来教育领域出现的新型课程模式与教学形式,慕课的特点和优势能够弥补传统小儿耳鼻咽喉-头颈外科教学中的缺陷,提升小儿耳鼻咽喉-头颈外科课程质量.具体实施过程中,结合MOOC平台资源将课程分解为"理论教学模块""病例讨论与互动模块""课后答题与反馈模块""临床实践模块",各模块之间紧密联系、有机衔接;教学中增强与学生的互动,实时反馈学习效果,注重提升学生自学能力,以促进儿科临床专业医师培养.
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临床医学专业开设医学人文英语影视鉴赏选修课的探索
根据本科医学教育标准,医学人文教育已逐渐受到各医学院校重视.为更好地推动医学教育改革和深入开展人文素质教育,我院针对临床医学专业创新开设了医学人文英语影视鉴赏课程,并采用视频、PBL、参与式讨论相结合教学.在此,从课程背景、课程设计、实施及考核评估四方面,详细介绍了课程开设情况,总结了课程实施中的优点与不足,对医学人文教育实践作了探索,并针对出现的具体问题提出解决方案.实践表明,开设该课程有助于提高医学生人文素养和英文水平.
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应用基于互联网平台的手机APP改进麻醉学课堂教学形成性评价的研究
目的 研究应用基于互联网平台的手机应用程序(APP),改进麻醉学课堂教学形成性评价的方法.方法 将麻醉学系本科专业学生(195人)先实行常规课堂内形成性评价(对照组),再应用基于互联网平台的手机APP进行课堂内形成性评价(实验组).对照组采用纸质卡片进行随堂测试,点名计算出勤率;实验组采用手机APP扫描二维码进行随堂测试并计算出勤率.比较两组课堂内形成性评价的实施效果.结果 实验组随堂测试耗时及随堂测试评分耗时均低于对照组(1.2 min/学时vs. 18 min/学时,6 min/学时vs. 56 min/学时).两组出勤率及随堂测试成绩(98.3% vs. 100%,17.2分vs. 17.5分)差异无统计学意义.问卷调查显示,实验组学生更喜欢新的教学评价方法(98.5%),认为将手机APP用于实施课堂内形成性评价更为快捷(100%)、客观(97.4%)、可靠(98.5%),减少了师生工作量(100%),促进了上课积极性(97.4%),效果更佳(100%).结论 借助基于互联网平台的手机APP,可更好地实施课堂内形成性评价活动,促进了师生的教学积极性,极大节省了评价耗时.是一种科学的、零成本投入的新教学手段,值得进一步推广.
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心电图翻转课堂的教学效果研究
目的 探讨翻转课堂在心电图教学中的效果.方法 以中国医科大学选修心电图课程的2013级临床医学专业106名学生为实验组,2012级临床医学专业107名学生为对照组.实验组采用基于微课程的翻转课堂教学;对照组采用传统教学.课后对两组学生进行统一考试,并对实验组学生进行教学效果问卷调查.应用SPSS 16.0对组间成绩行t检验.结果 实验组学生病例分析考核平均得分为(37.1±6.1),对照组为(28.1±6.7),差异有统计学意义(P=0.000).实验组学生理论知识考核平均得分为(38.1±5.1),对照组为(37.5±4.4),差异无统计学意义(P=0.402).实验组学生的问卷有效回收率为100%,其中各项指标满意度均在81.0%以上.结论 在心电图教学中应用翻转课堂,能够提升心电图病例分析教学效果,加强学生心电图综合分析能力.
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临床麻醉学立体化教学模式探索
目的 探讨立体化教学模式在临床麻醉学教学中的应用效果.方法 将宁夏医科大学2010级麻醉学系本科生(1)班43名学生作为对照组,2010级麻醉学系本科生(2)班42名学生作为观察组.对照组在临床麻醉学教学中采用传统教学,观察组则采用立体化教学模式.在临床麻醉学教学结束后比较两组教学效果,主要包括学生的平时成绩(麻醉计划书+麻醉病例分析)和期末成绩.通过教学满意度调查表比较两种教学方法对学生学习兴趣,临床实践能力,探索问题、分析问题和解决问题能力等方面培养的满意度.采用SPSS 17.0软件进行统计分析,学生成绩采用两独立样本t检验;教学效果满意度采用卡方检验.结果 观察组学生的平时成绩和期末成绩均高于对照组[(88.1±5.1)vs. (75.3±4.2),(82.1±3.3) vs. (75.7±3.9);P<0.05].与对照组相比,在教学方法激发学习兴趣(60.5% vs. 90.5%),提高自学能力(30.2% vs. 83.3%)和临床实践能力(51.2% vs. 85.7%),拓宽知识面(46.5% vs. 88.1%)和培养创新精神(55.8% vs. 83.3%)等方面;观察组学生表示非常满意的比例更高(P<0.05).结论 在临床麻醉学教学中,立体化教学教学效果优于传统教学,前者更有利于提高麻醉学系学生的创新实践能力.
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临床技能竞赛对医学生临床能力的评价及养成
基于多站式考核的临床技能竞赛可以有效、全面、公正地评价学生的临床能力.临床技能竞赛的结果一定程度反映了参赛选手乃至全体学生的学习成效,通过分析和探索竞赛对医学生临床能力培养及评价的启示,可以促进学生的全面发展,促使临床教学不断成长和进步.
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地方医学院校办学特色及生成路径探析
地方医学院校办学特色是其在办学中形成的被社会认可的独特的优质风貌,它具有独特性、集成性、区位服务性等特征.本研究讨论了当前地方医学校办学特色中存在的问题,即办学趋同化严重、"特色"与"优势"混淆、"重技轻育"现象明显.在此基础上通过典型案例探讨了医学院校办学特色的生成路径,即通过持续的教学改革孕育本科教学特色;通过贴近服务于区域经济社会发展形成服务特色;通过优势专业学科带动学校全面提升的发展特色;通过与时俱进的改革生成彰显本位的办学特色.
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模糊综合模型在评判医学生心理素质中的应用
目的 探讨模糊数学理论在医学生心理综合素质评定中的应用.方法 随机选取2017年10至12月在南京医科大学附属淮安第一医院见习和实习的80名医学本科生进行调查;采用自拟的医学生心理素质问卷,包括一级条目3个(学习压力、生活压力、人际压力),二级条目19个.问卷回收率95%,运用模糊综合评判法进行数据的处理和分析.结果 通过将二级因素综合评判所得的数据与预先设定的评判集对应,根据大隶属度原则;得出医学生前途压力需要调整者占25.00%,家人身体健康状况压力需要调整者占41.70%,容貌压力需要调整者占26.79%.通过一级因素综合评判所得的4个数据(0.249 7、0.268 9、0.270 2、0.211 2),得出医学生心理综合素质为"良好";定量分析显示, 27.02%的医学生心理综合素质良好,心理综合素质需要调整者占24.97%,一般者占26.89%,优秀者占21.12%.模糊综合评判表明,需要调整医学生的学习压力和生活压力,而人际压力对医学生的心理素质影响较小.结论 模糊综合评判采用定量的方法,将定性指标统一量化处理,评析科学、合理,根据评判中建立的指标体系可以轻易识别每项指标所匹配的数值,为针对性提高医学生心理综合素质提供判别和决策的依据.该评价法具有较强实用性,为客观进行医学生心理综合素质评价提供了新的方法和思路.
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地方医学院校临床医学生实习期压力源与心理健康状况相关性研究:以滨州医学院为例
目的 了解地方医学院校实习期临床医学生压力源及心理健康现状,并提出相关对策,为实习期医学生心理健康辅导工作提供科学参考.方法 使用唱丽荣等编制的临床医学生实习期间压力源量表和心理健康症状自评量表(SCL-90),对我校临床医学专业实习生390人的压力和心理健康状况进行问卷调查,回收有效问卷384份,回收有效率为98.46%.运用SPSS 18.0行样本t检验,方差分析和Pearson相关分析等.结果 地方医学院校24.1%的学生存在中等以上压力(1.17±0.63),压力源高为考试与就业(1.58±0.74),其他依次为知识与技能(1.43±0.68)、人际关系(1.11±0.54)、面 对病人(1.06±0.53)、医疗条件(1.00±0.53)和工作负荷(0.95±0.52).临床医学生实习期压力源各维度的分值与心理健康的大多数因子呈显著正相关.结论 地方医学院校临床医学生实习期普遍存在压力,实习期间的压力会影响其心理健康.建议从就业、学业、心理等方面对实习期学生进行指导,以便助其减轻压力,培养其良好的心理素质.
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"3-PR"参与式健康教育模式的构建及实践
基于参与式理念,构建以参与式研究(participatory research)为基础模块,以参与式角色扮演(participatory role-playing)为核心模块,以参与式总结(participatory review)为强化模块的参与式健康教育新模式(简称"3-PR").以预选卫生士官为培训对象,设计随机对照实验;结果表明,"3-PR"参与式健康教育相较常规健康教育方法,对健康素养促进效果更显著. "3-PR"健康教育模式具有较好的参与性与实践性、趣味性与灵活性、整合性与教育性,对于探索健康教育方法和提高全民健康具有一定借鉴意义.
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2016年重庆市居民基本医疗素养状况及影响因素分析
目的 了解2016年重庆市居民基本医疗素养状况及其影响因素.方法 2016年8至12月,采用多阶段分层整群随机抽样和Probability Proportion to Size法,在重庆市34个县(区)抽取15~69岁常住居民作为调查对象,采用纸质问卷调查居民基本医疗素养水平.采用SPSS 21.0统计数据,主要结果行多因素logistic回归分析.结果 共调查8 217人,用于本次分析的有效问卷8 214份.城乡人口比为0.43:1,男女性别比为1.02:1. 2016年重庆市居民基本医疗素养水平为10.59%.多因素logistic回归分析显示,文化程度、所处区域是影响居民基本医疗素养的重要因素.结论 2016年重庆市居民基本医疗素养仍处于较低水平,考虑到文化程度、所处区域等因素对居民医疗素养可能造成的影响,应针对性开展健康教育与健康促进活动.
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欧洲国家慢性病管理经验——基于德国和荷兰的案例研究
为应对日益加剧的慢性病疾病负担,世界各国陆续开展了卫生体系改革.以荷兰"疾病诊断治疗组合"和德国"健康金齐格塔尔整合医疗"为例,介绍了两国针对不同人群开展的慢性病管理项目."疾病诊断治疗组合"以科学决策和服务系统整合为基础,通过多学科团队构建,实现个体化、连续、综合的疾病管理;"健康金齐格塔尔整合医疗"以健康促进为核心,广泛整合社会资源,降低了人群慢性病发病率、有效控制了卫生成本.这为健康中国建设提供了参考:从供给侧和需求侧两端发力整合资源、加强卫生服务体系整合、促进公众参与、提高个体健康素养,实现全民健康.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
