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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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医学影像学专业(超声医学方向)学生综合素质的培养
目前,医学生培养中存在人文知识传授相对缺乏、健全人格塑造不足、创新教育未全面推广等问题.探索从更新教育观念、加强师资队伍建设、注重基础知识授课、强化学生能力提升等方面,促进医学影像学专业(超声医学方向)学生综合素质的培养.
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肝胆外科临床教学中医学生临床综合能力的培养
医学生临床综合能力的培养,是外科临床教学的核心和主要目的之一.根据肝胆外科临床教学特点,将基础理论与临床实践相结合,从临床基本技能培训、转化医学理念教育等多方面,就如何提高学生的临床操作能力、逻辑思维能力、科研创新能力、医患沟通能力,培养其良好医德医风等进行探讨.
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临床模拟实践教学的规范化改革与实践
分析目前临床模拟实践教学的现状和存在问题,提出临床模拟实践教学规范化的改革思路,进而介绍天津医科大学总医院临床模拟实践教学规范化的实施方法,以及时改进教学方法和补充教学内容.
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基于能力发展为核心的高职《护用药理学》课程说课
基于高职护生综合职业能力发展的视角,从课程性质与作用、设计思路、课程目标、课程内容、课程实施及课程评价6个方面进行《护用药理学》课程说课,促进高职教师转变课程观,提高教育教学质量.
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研究生《蛋白质组学》样品制备与分离的教学探索
样品制备与分离是蛋白质组学研究中非常关键和复杂的过程.为了提高医学研究生《蛋白质组学》教学中样品制备与分离的课堂教学质量,使其能够更好地掌握样品制备与分离的原则、技术和策略,达到培养和提高其科研能力的目的,根据学校和学生的实际情况,进行教学探索.
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综合性大学非医学专业学生基本医药知识现状调查
目的 研究地方综合性大学非医学专业学生基本医药知识知晓现状,探讨在综合性大学开展普及基本用药常识教育的意义和必要性.方法 采用随机抽样的方法,对三峡大学1-3年级非医学专业的学生进行问卷调查,应用SPSS 13.0软件对数据进行统计分析.结果89.1％的学生有自行处理小病、小伤的意识;95.4％的学生会考虑自行购买药物以备必要时使用;但仅有37.2％的学生知晓我国药品分类管理办法;94.2％的学生可能存在盲目使用常用药物的现象;96.7％的学生认为有必要在大学开设选修课普及基本用药常识.结论 多数大学生缺乏基本的医药常识,存在不合理用药等药物安全隐患,因此在综合性大学开展基本用药知识教育,对提高大学生生活质量和基本素质具有重要意义.
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11所医学院校临床医学专业本科公共卫生教育现状调查
目的 了解医学院校临床医学专业公共卫生教育情况,为探索适宜教学模式提供依据.方法 采用自制问卷调查11所高等医学院校临床医学专业本科公共卫生教学情况及教学承担者的看法.定量资料采用描述性统计方法分析.结果 被调查院校临床医学专业本科均开设了公共卫生相关课程.10所学校主设一门公共卫生必修课.教学内容各校有所不同.教学承担者提出了相关改革建议.结论 各学校临床医学专业公共卫生教育有相似性,也存在差异.应在明确临床医学专业公共卫生教育培养目标的基础上探索新的教学模式.
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病例导入式PBL在妇产科教学中的应用
目的 探讨病例导入式以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇产科临床教学中的应用效果.方法 根据完全随机设计原则,将2006级80名五年制临床医学专业的学生分为2组(每组40人),分别采用病例导入PBL教学和传统方式教学.采用操作技能考核、理论笔试和问卷调查进行评估;样本率的比较行x2检验.结果 在理论测试中,病例导入PBL组的学生成绩虽然高于传统教学组,但差异无统计学意义(卡方值0.241,P＞0.05).在技能操作考核中,病例导入PBL组的学生成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(卡方值6.229,P＜0.05).问卷结果显示,在调查项目中除“学习系统性”之外,病例导人PBL组学生的满意度均高于传统教学组.结论 病例导入式PBL能提高学生对学习的兴趣,更好地发挥其学习主动性和积极性,提高其实际操作能力、交流沟通能力及自主学习的能力;同时,也能提升青年教师的执教能力.
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TBL在牙体牙髓病学教学中的应用
目的 尝试在口腔本科牙体牙髓病学教学中实施以团队为基础学习(team based learning,TBL),为拓展TBL在口腔教学中的应用做准备.方法 针对2008级口腔本科学生,在牙体牙髓病学教学中实施TBL.统计2008级口腔本科学生课前、课中考核平均成绩,比较2007级、2008级口腔本科学生的牙体牙髓病学期末考核成绩,并对2008级学生进行问卷调查,以评价TBL效果.结果 2008级学生基础知识和预习效果的平均水平,与其在课堂中所取得的成绩无明显相关性(r =0.027,P＞0.05).2008级与2007级学生相比,期末考核成绩有所提高.通过问卷结果可见,2008级学生的学习兴趣、团队协作意识和课堂知识掌握度明显提高.结论TBL教学明显提高了学生学习效果,可在口腔教学中推广.
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案例讨论在法学专业临床医学概论教学中的应用
目的 探索案例讨论在法学专业临床医学概论教学中的实施效果及其对学生素质与能力的影响.方法 将58名学生随机分为3组,案例讨论教学A组20名,再随机分为6组,每组3～4名;案例讨论教学B组16名;对照组22名.选择缺铁性贫血、急性白血病实施案例讨论教学,对照组进行传统课堂讲授.采用SPSS 11.5软件行单因素方差分析、小显著差数法,比较各组及组间课程考试成绩的差异.采用x2检验或Fisher确切概率法,分析学生对专业学习的影响、临床疾病认识等教学效果的评价,以及不同教学法对学生自主学习能力、归纳总结能力等的影响,P＜0.05为差异有统计学意义.结果 案例讨论教学A组理论考核成绩与对照组无明显差异(P=0.564),优于案例讨论教学B组(P =0.004).案例讨论教学A组学生均认为该课程学习对加深疾病认识有益,高于对照组(P =0.049);认为对专业学习有裨益者占75.0％,而对照组仅占40.9％ (P =0.026).案例讨论教学A组学生对自主学习能力、归纳总结能力、团队合作意识、横向思维能力的正面评价分别占100％、70.0％、80.0％、60.0％,案例讨论教学B组分别占75.0％、68.8％、62.5％、81.3％,除后者对归纳总结能力评价稍低外,其余均明显高于对照组(P＜0.05).结论 案例讨论教学符合复合型法学人才培养需求,有助于提高学生学习兴趣、专业素质与能力.
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思维导图在《基础护理学》实验课教学中的应用
目的 评价思维导图在《基础护理学》实验课教学中的应用效果.方法 将思维导图运用到《基础护理学》实验课教学中,参与思维导图教学的护生为实验组(n=36),采用传统方法授课的护生为对照组(n=36),收集实验组对该方法的评价,期末对两组进行操作考试.结果 实验组对思维导图教学法的各项评分均＞3分,表示持肯定态度,其操作考试得分(87.64±4.23)高于对照组(84.78±4.42),差异有统计学意义(P =0.007).结论 将思维导图运用到《基础护理学》实验课教学中,可提高教学效果,培养学生综合分析能力及学习兴趣.
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构象记忆法在医学实验动物学教学中的应用
实验动物学已成为生命科学发展的重要支撑,在高等医学教学中具有重要的地位.通过分析实验动物学现有教学特点及存在问题,结合教学实际从教学方法、教学内容、教学效果等方面阐述了构象记忆法在实验动物学教学中的应用,为培养综合应用型人才打下坚实基础.
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比较法在病理解剖学实验教学中的实践效果评价
目的 对比较法在病理解剖学实验教学中的实践效果进行评价.方法 将2009级口腔医学专科学生随机分为两组,每组48人.实验组采用病理解剖学与组织学比较的实验教学法,对照组沿用传统实验教学法.对两组的实验考试成绩进行对比,并对实验组学生开展问卷调查.结果 实验组实验考试平均成绩为(88.38 ±5.68)分,对照组的实验考试平均成绩为(78.35±4.86)分.两组实验考试成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.01).问卷调查结果显示,实验组大部分学生赞同采用比较教学法.结论 比较教学法是可行的,其实施过程强调温故而知新,加强了基础学科之间的联系,有利于提高病理学实验教学质量.
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经典病例在七年制医学生儿科专业学习中的应用及效果
学习《新英格兰医学杂志》(New England Journal of Medicine)的儿科经典病例,是首都医科大学儿科医学院七年制儿科专业方向学生在二级学科培养阶段运用并推行的自主学习方式.在2004级学生学习分享New England Journal of Medicine经典病例、对参与管理的临床病例情况进行汇报、总结撰写病例报告等过程中,学生认识到引入经典病例学习的意义;感受到经典病例学习可推动自身拓展临床思维、横向整合多专业知识、培养自主学习能力.
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“以学生为中心”开展生理学教学改革
“以学生为中心”的教学模式是高等医学教育发展的需要.在生理学教学的过程中,以学生的需求和能力培养为主线,开展全面系统的改革,在理论教学中引入与临床知识相结合的教学方法,在实践教学中增加创新性研究实验项目,考核体系偏重形成性评价.实践后,经问卷调查,结果显示学生对改革后的生理学课程比较感兴趣,提高了创新思维能力,更注重过程的学习.
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PBL在人体中枢神经解剖学教学中的应用
介绍在人体中枢神经解剖学课程教学中实施以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的具体方案、形式和措施.并探讨拟定讨论问题的深度与范围,在学生讨论过程中如何调动其积极性,教师在教学过程中如何注意课程知识的系统性和逻辑性,如何让学生早期接触临床,如何配套相应的考核方式等.
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分组“PK”教学法的设计与实践
设计“分组PK教学法”,并在《药用植物学》课程教学中实施.从该教学法的提出、设计、教学实践应用、教学效果分析以及教学方法思考等方面,阐述新教学法的概念、教学设计要求、在教学实践应用中需注意的问题.采用调查问卷初步评价教学效果,探讨新教学法实施的教学思想与育人理念.新教学法的提出并实施,对于强化大学生的主动求知意识和团队合作意识、提高其自主学习能力、表达交流能力具有促进作用.
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应用Kappa(κ)指数辅助长学制妇产科临床技能培训的研究
目的 运用统计学参数Kappa指数筛查出妇产科专科体检和操作中技术因素比重较大的体检项目,根据客观数据,结合学生与教师的主观感受综合评价Kappa指数应用于长学制妇产科临床教学的效果和意义.方法 应用双盲法对妇产科专科体检和操作分项目进行Kappa指数筛查.建立教师水平体检操作的Kappa指数表,并对首轮实习的长学制医学生建立Kappa指数表.将实习医学生随机分为常规教学组(26人)及教改组(29人).常规教学组按照传统跟随带教教师进行实习,教改组根据Kappa指数值进行有重点培训;培训后再次考核.注重对各个学生的薄弱项目进行个性化辅导及与学生交流心得.结果 实施不同教学方法后,根据技能考核的Kappa指数,发现产科四步触诊检查,初学者不易迅速掌握.但妇科体检操作方面,两组成绩差异有统计学意义(P =0.016).结论 应用Kappa指数可筛查出长学制医学生妇产科临床教学中适宜培训的操作技能,并通过量化评估,达到指导教学改革、提高妇产科临床实习教学质量的目的.
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PBL在生物化学教学中的实践与思考
通过撰写以“脂类代谢”为主要内容的PBL教案,并在生物化学课程中进行PBL教学尝试.教案分成3幕,共在2次课上完成.对学生进行分班小组讨论,在讨论过程中,其学习主动性和热情被充分调动起来,各抒己见,对脂类代谢知识的理解和临床应用不断深入.教师在教学过程中主要给予学生引导,同时也不断积累和总结,探讨如何针对低年级缺乏临床实践的医学生进行基础课程的PBL教学.
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以培养能力为目标的《临床医学导论》课程整合教学改革
阐述我校根据国际医学教育组织所提出的《全球医学教育基本要求》中的医学生应具备能力和素质的有关内容,借鉴以能力为基础的教学相关理论,以培养能力为目标,在《临床医学导论》课程中开展早期接触临床的教学改革,取得较好的教学效果,受到广大学生的好评.
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高校精品课程的建设与利用
精品课程是教育系统的示范性课程,故精品课程的建设和利用历来受到各高等院校的高度重视.为了促进全面教学改革、提高医学教学质量和体现精品课程的价值,在精品课程的资源共享、课堂教学录像、网络平台建设、教学团队和个性多样化方面,神经病学教研室应该采取多项举措,以真正发挥精品课程的作用.
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疾病为导向的口腔医学整合式课程体系的建立与实施
“以学科为中心”的传统课程设置与医学科学技术的发展和医学教育改革的要求差距甚远.上海交通大学口腔医学院从2011年起开展了口腔医学长学制“疾病为导向的整合式课程体系改革”,针对原课程体系存在的问题,将临床医学课程按系统、口腔医学课程按疾病发展规律初步建立了整合式课程,教学方法上采取大课和讨论课交织,成绩考核由单一评价改为综合评价.通过实践,提出了推进改革的进一步思考.
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试论卫生事业管理专业开设领导力课程的必要性
有效的领导力对卫生组织绩效至关重要.因此,国外很多高等院校设置有卫生事业领导力专业,或为卫生事业管理专业学生开设领导力课程.为完善卫生事业管理人才知识能力结构、培养和输送各级卫生组织所需人才、应对组织环境的变化、成功实施变革和实现卫生组织的可持续发展,我国高等院校卫生事业管理专业有必要开设领导力课程,从而弥补人才培养方案的缺失.
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本科护理专业毕业论文写作教学策略
为了提高护理专业学生毕业论文撰写质量,将《护理研究》课程教学与临床实习相结合,实施课程讲授——情景体验——临床实习——课题研究一体化教学.以课题研究为主导、学生为主体、体验为主要途径,采用导师制全程指导,分阶段教学与评价,能有效提高学生的科研兴趣、参与热情和论文质量,95.78％的学生对该教学形式持赞成态度.
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护理本科生健康教育知识和能力的调查研究
目的 了解护理本科生健康教育知识和能力现状,分析存在问题,提出相应的对策以提高护理本科生健康教育能力.方法 采用自行设计的问卷对381名进入临床实习的护理本科生健康教育认知情况、影响健康教育因素和临床实施健康教育情况等方面进行调查;所得数据采用SPSS 12.0进行处理,并计算百分比.结果 98.75％的护理本科生能够正确认识健康教育在护理工作中的重要性.但学校及实习医院对护理本科生健康教育能力培养重视度不够,缺乏系统的健康教育知识和能力的培训;临床带教教师健康教育能力也存在不足;仅15.59％的护生独立开展过健康教育.结论 学校和实习医院应强化护理本科生健康教育意识,加强师资队伍建设,增设健康教育的相关课程,培养护生健康教育的技巧.
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护理院校教师对PBL认知、行为现状调查
目的 了解护理院校教师对PBL认知、行为现状.方法 对湖南省8所护理院校的80名教师进行问卷调查,采用百分比进行统计描述.结果 回收有效问卷75份,有效回收率93.8％.96.0％的教师认为在PBL教学中教师是学生的指导者,85.3％的教师认为学生是知识的探寻者;93.3％的教师关注或听说过PBL教学,81.3％的教师认为PBL起积极作用,74.7％的教师通过交流、阅读文献了解PBL教学;72.0％的教师愿意积极尝试PBL教学;46.8％的教师在教学中注重多学科知识的融合,88.3％的教师鼓励学生进行课堂讨论.影响开展PBL教学的主要因素是:案例和问题的设计、效果的评价、缺乏专家指导、小组讨论的指导教师不足.结论 护理专业教师对PBL教学具有一定认识,教育管理者应制定相关的政策,为师生提供良好的教改环境.
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《新世纪医学卫生人才培养》报告对我国护理教育的启示
结合《新世纪医学卫生人才培养》报告的内容和我国护理教育现状提出,应积极倡导和实施第三代医学教育、建立以岗位胜任能力为导向的护理教育模式、在护理教育中逐步开展专业内或跨专业团队合作教育、从全球视野的角度审视护理教育,以期能为我国的护理教育工作者和管理者提供参考.
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区域医疗联合体内全科医师医学继续教育培训模式的研究
为在区域医疗联合体内探索建立满足医疗需求的全科医师职后继续教育模式,通过文献研究、统计分析和问卷调查,回顾了国内外全科医师的培训现状,调查了瑞金-卢湾医疗联合体(试点)人口情况、疾病谱变化、社区医师现状,同时对上海市原卢湾辖区内社区居民进行问卷调查.研究结果发现,社区全科医师数量尚无法满足广大居民的医疗需要,同时居民希望全科医师的诊疗水平能够不断提高以适应复杂性综合疾病的诊治要求,提高社区全科医师医疗资源的使用率.因此,强化现有社区全科医师的继续教育培训,提高其诊疗水平对区域医疗联合体顺利实施将起到决定性作用,也是完善城市医疗服务体系的基础性工程.
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英国医学院校大学教师发展的特色及启示
英国医学院校大学教师发展经历了从产生到不断成熟的漫长过程,至今已自成体系,在政策上及教师自身发展两方面均有其特色.通过对英国医学院校教师发展中心的特点、教师自身的专业发展计划以及教师评价体系三方面进行分析,提出对我国医学院校教师发展的几点启示.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
