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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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整合医学理念在妇科临床实习教学中的应用
在妇科教学中适时转变观念,建立整合医学教学理念和方法,能培养学生主动思考、分析和解决临床实际问题的能力.为建立学生"依人治病"的理念,本研究将整合医学理念引入妇科临床教学实践中,从教学、临床和资源等方面进行整合,从课程内容设计、教学形式方面进行改进.结果显示,学生对教师授课满意度高,有效调动了学生积极性,初步培养了学生的临床思维,取得较好的实践效果.
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EBM-PBL在呼吸科临床教学中的应用
目的 研究EBM-PBL在呼吸科临床教学中的应用效果.方法 将47名八年制临床医学专业学生分为两组,实验组采用EBM-PBL,共27名学生;对照组采用单纯PBL,共20名学生,应用客观指标和主观指标评价教学效果,用SPSS 13.0软件进行数据分析,组间比较用Fisher确切概率法.结果 实验组学生提供高级别证据(A级)的比例为51.3％,明显高于对照组的30.2％(P<0.05);实验组有约90％的学生认为EBM-PBL有助于提高信息获取与利用能力、分析解决问题能力和综合多学科文献资料能力,教学满意度明显高于对照组(P<0.05).结论 EBM-PBL在提高学生综合能力的同时,有助于培养学生的证据意识,从而有利于提高学生的临床决策水平,优于单纯PBL.
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"手足并用"教学在脊柱外科教学中的应用
在脊柱外科临床教学中,传统的教学方法存在诸多不足.针对脊柱外科教学特点和临床带教实际,教学中不断反思并推广应用了"手足并用"教学.用生动、形象的肢体语言将抽象的脊柱解剖、基本概念及重要体征等展示出来,阐述并升华复杂的理论和实践问题,以提高临床教学效果.同时,在教学和实践中不断改进和完善"手足并用"教学,起到事半功倍的临床教学效果,使师生共同受益.
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输血医学定向实习生带教过程的思考
重庆医科大学附属第一医院输血科自2013年开始实施临床实习教学,招收输血医学定向实习生.本研究结合教学实践,提出规范入科教育,详列培训细则及出科考核指标;专业技术操作标准化,结果与临床密切结合;灵活沟通,构筑和谐医患关系;提问式教学,调动学生的积极性;加强生物安全培训,保证血液及人身安全;树立责任心,培养担当精神;加强临床输血技术及用血管理知识的学习,强化安全输血的理念;培养科研创新意识,提高科研水平等几点带教经验.
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以器官系统为基础的医学整合课程实施效果评价
目的 比较以器官系统为基础的医学整合课程教学和传统教学模式,评价整合课程实施效果.方法 回顾性分析2016届毕业的接受整合课程教学的实验班学生(45人)和未接受整合课程教学的普通班学生(82人)在校期间公共基础课程、毕业考试、实习出科考试、部分未整合课程考试成绩以及执业医师资格考试成绩,比较两班学生经过不同课程模式学习后成绩提高程度,从而判断整合课程实施效果;班级间比较采用SPSS 19.0行独立样本t检验.结果 两班学生14门公共基础课程中,有13门成绩差异没有统计学意义,说明两班学生在入校时的智力水平及学习能力没有差异.毕业理论考试中,实验班总成绩平均分为(54.71±8.58),高于普通班的(49.13±12.21)分(P=0.008);且内科学、外科学、妇产科学得分高于普通班(P=0.015,P=0.022,P=0.002).毕业技能考试(OSCE)中,实验班总成绩平均分为(69.56±5.64),高于普通班的(65.74±5.37)分(P=0.000);且问诊及查体、临床思维、医患沟通等成绩均高于普通班(P=0.019,P=0.001,P=0.000).实习出科考试中,实验班学生得分均高于普通班,内科、外科、妇产科成绩差异均有统计学意义(P=0.029,P=0.015,P=0.003),但是儿科成绩差异无统计学意义(P=0.778).未实施整合的专业课程方面,两班学生的眼科学成绩差异有统计学意义(P=0.000),另3门成绩差异无统计学意义(P=0.565,P=0.058,P=0.899).执业医师资格考试成绩方面,实验班总体平均分为(429.690±31.197),高于普通班的(412.370±46.858)分(P=0.048);在各学科笔试成绩中,预防医学、临床医学内容实验班得分高于普通班,差异有统计学意义(P=0.011,P=0.022);在不同认知层次比较中,实验班的记忆题和应用题得分高于普通班,差异有统计学意义(P=0.022,P=0.041).结论 整合课程模式比以学科为基础的教学模式更有助于培养学生的综合素质.同时,整合课程并没有固定形式,需要通过科学的效果评价,不断进行调整,从而保障其实施效果.
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三阶段临床教学模式在全科医师规范化培训眩晕疾病鉴别中的应用
眩晕是全科医生临床为常见的症状之一.在全科医师规范化培训眩晕疾病诊疗的理论与实践中,课题组成员中的神经内科眩晕亚专业诊疗组医师,分析了眩晕疾病的流行病学特征及理论与实践教学现状,以多学科为基础,提出符合学员对疾病认识规律的"打牢基础、巩固强化、提升技能"三阶段教学模式并实施.帮助全科医生熟悉眩晕病因和诊疗路径,完善多学科知识结构,建立科学的临床诊疗思维,提高全科医生对眩晕相关疾病的诊治水平,取得良好效果,对改善患者预后发挥积极作用.
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重庆市住院医师规范化培训带教师资对考核管理制度的认知调查
目的 探讨重庆市住院医师规范化培训带教师资对住培考核管理制度的认知态度,为进一步完善师资队伍及考核管理制度提供建议.方法 2016年9至12月,用数字表法随机选取重庆市59家住培基地265名带教教师进行调查;问卷内容包括带教师资基本信息,对住培考核管理制度的认知程度、满意度,对是否制定详细的住培考核制度的态度,对考核管理制度的相关建议.采用SPSS 21.0描述调查结果,并对认可度行Spearman等级相关分析.结果 收回有效问卷265份,有效回收率100％.带教师资对住培考核管理制度的认知情况良好,仅21人(8.0％)完全不了解住培相关考核管理制度;240人(90.6％)认为住培期间应实施严格的考核管理制度;考核制度制定方面,仅有167人(63.0％)所在医院制订了详细的住培医师考核制度.结论 重庆市大部分住培带教教师对住培考核管理制度认知程度较高,并且普遍认可严格的过程考核.但是,住培基地在考核制度制定方面欠佳,建议完善考核制度、加强考核管理、规范带教师资队伍.
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住院医师规范化培训学员对患者安全文化认知现状调查
目的 了解某校附属医院住院医师规范化培训学员在患者安全文化方面的认知现状,分析该校附属医院在住培学员患者安全文化方面的宣传教育效果并提出改进措施.方法 2016年5至10月期间,选取某校A和B两家附属医院2014至2016级913名住培学员,采用问卷调查的方法对他们的患者安全文化认知现状进行调查,并通过专家访谈提出影响住培学员患者安全文化认知的主要因素.使用SPSS 17.0软件行卡方检验.结果 调查住培学员913人,收回有效问卷800份,问卷回收率为87.62％.患者安全制度方面涉及的医院安全目标、 安全反馈渠道和不良事件预警机制三个因素,A医院的认知程度(68.96％、62.52％、62.81％)均高于B医院(52.99％、46.16％、47.01％),差异具有统计学意义(P<0.05);A医院在入院岗前培训、科室宣传教育、带教老师鼓励三个层面的宣传度(82.13％、84.48％、78.33％)优于B医院(68.38％、71.8％、62.39％),差异具有统计学意义(P<0.05);A医院不同类别的不良事件上报率均高于B医院,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 住培学员的患者安全文化宣传教育还需要进一步加强,通过形成良好的医院安全文化氛围,建立标准化的入院教育和培训制度,提高带教老师的带教能力和强化住培学员临床技能训练等方式;全面提升住培学员的患者安全文化认知水平,减少医疗差错事故发生.
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基于RBRVS的住院医师规范化培训"以培养培"模式可行性探讨
探讨将以资源消耗为基础的相对价值比率(RBRVS)绩效考核体系引入住院医师规范化培训考核,建立"以培养培"的住院医师管理与考核新模式.通过设计针对住院医师的RBRVS个性化绩效考核计算公式,尊重和体现住院医师劳动价值,在国家和地方财政补助的基础上,给予住院医师合理的额外劳动回报,使住院医师安心于规范化培训,确保和提高住院医师规范化培训质量.
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思维导图在全科住院医师规范化培训教学中的应用
目的 探讨思维导图在全科医师临床教学中的应用形式、方法及效果,以期提高全科医师的学习质量.方法 将60名全科医师分为实验组和对照组,在授课中分别采用思维导图教学和传统教学.在授课后直接进行随堂理论考试和查体考试,并进行成绩分析;同时对两个组进行问卷调查,相关数据比较行t检验.结果 实验组和对照组随堂理论考试成绩差异明显,具有统计学意义(P<0.05),查体考核成绩差异无统计学意义(P>0.05).问卷调查结果显示,授课后实验组在医学知识、自主学习能力、人际沟通能力、团队合作能力、信息与管理能力等方面评分优于课程前,且优于对照组.结论 思维导图适用于全科医师规范化培训教学,是一种有效的教学工具.
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双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用
目的 探讨双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 分别选取我院心血管内科在2016年1至12月和2017年1至12月期间接收的规培医师各40人作为对照组和观察组.对照组采用传统的带教模式;观察组采用双导师制培养模式,即给每名规培医师指派一名理论导师和一名技能导师,按照教学组制定的教学计划展开带教培养,轮转结束后对培训效果进行问卷调查,并与往年传统带教模式的培训效果进行对比分析.采用SPSS 20.0进行非参数Mann-Whitney检验.结果 双导师制培养模式下,规培医师对心内科常见疾病的理论知识和临床技能的掌握情况明显改善,观察组医师的理论知识完全掌握率达42.5％、临床技能完全掌握率达35.0％,均明显优于对照组医师的15.0％和12.5％,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组医师的医患沟通能力提高效果(明显提高+有一定提高)显著优于对照组(92.5％vs.77.5％,P<0.05)、对培训的满意度(非常满意+比较满意)显著高于对照组(82.5％vs.60.0％,P<0.05);82.5％的观察组医师认为培训安排合理,明显高于对照组的52.5％(P<0.05).结论 双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果确切,有助于提高规培医师对专业知识和技能的掌握程度,提高医患沟通能力,对规培带教教师和规培教学安排更满意,值得推广应用.
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供给侧改革理论视角论中国医学教育改革
目前,我国医学人才在数量、结构、区域分布等方面存在供需失衡、供需错配等现象.以供给侧改革理论为基础,着重分析我国医学人才培养过程中供需矛盾的问题表现.从经济投入、社会、资源禀赋、政府规划、高校自身等角度出发,进一步讨论医学人才供需失衡的深层原因;进而提出通过强化政府职能、深化医教融合、明确高校定位、遵循医学教育规律,引导供给侧改革,实现医学人才分类供给、提高供给质量.
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院校整合医学教育改革形势及策略研究
整合医学教育即整合理念下的医学教育,是全球医学教育发展的重要趋势,也是国内医学院校改革的重要任务.国外整合医学教育起源于欧美,发展较为成熟;国内起步较晚,局限于部分学科课程整合,尚有较大发展空间.当前推进国内院校整合医学教育改革,仍面临着教学观念滞后、改革内容局限、师资能力不足,学生的学习习惯难改、学习目的有偏差、整合学习乏力,体制缺乏、机制不畅、保障薄弱等问题和挑战.今后应"教、学、管"三位一体努力,充分发挥"教"的主导作用、切实提高"学"的主体地位、不断完善"管"的保障功能.
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混合式学习在国内医学教育领域的内容分析法研究
目的 为了准确认识混合式学习在医学教育领域的研究现状,发现研究中存在的问题和不足.方法 文章采用内容分析法,选取中国知网检索的有关医学混合式学习研究的61篇文献作为研究对象,使用Bicomb书目共现分析系统,提取所需要的关键词、作者机构等字段信息,从文献数量、研究主题和研究热点等方面进行分析,通过信度分析公式R=nK/[1+(n-1)K],得到信度R约为0.97,大于0.9,分类结果具有较高的可信度.结果 混合式学习在我国医学教育领域研究主要集中在医学高校,而主要研究热点是采用"翻转课堂""PBL教学"等新型教学方式,且多依托第三方网络平台以MOCC及微课等形式开展.结论 混合式学习在我国医学教育领域研究存在起步晚、数量少、形式大于内容等问题,今后研究中应该强化内外部交流、创新网络教学平台,优化教学资源质量、完善实证研究水平.
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国际医学模拟协会认证标准与启示
国际医学模拟协会作为全球规模大、权威的医学模拟教育协会,针对评估、研究、教育和体系整合4个领域接受申请认证.本文介绍了申请认证需要遵守的核心标准和规范,以及上述4个领域各自的标准和规范,分析了在我国开展国际医学模拟协会认证可能面临的问题,旨在推动我国医学模拟教育事业的发展.
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我国高等医学院校学术委员会章程建设的现状及反思
学术委员会是高校高学术机构,是高等医学院校学术治理体系的重要组成部分.学术委员会章程是高校学术运行的准则.2014年《高等学校学术委员会规程》实施后,高等医学院校逐渐完善学术委员会章程建设工作,但是目前对高等医学院校学术委员会建设研究较少.在此,梳理分析20所高等医学院校学术委员会章程文本,从学术委员会的功能和建设等方面,探讨我国高等医学院校学术委员会章程文本的不足之处,为章程建设工作提供建议,以期为"教授治学""学术去行政化"工作提供帮助,为建设中国特色的现代化高等医学院治理体系提供有益探索.
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基于文献计量学的PBL教学法研究现状分析
目的 系统分析以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的相关文献,了解PBL的现状和发展趋势,为PBL进一步的改进、创新和应用提供参考.方法 计算机检索web of science数据库,搜集公开发表的PBL相关文献,检索时限从建库到2018年3月19日.利用文献计量学方法和R语言tm程序包等进行分析.结果 共筛选出5710篇文献,发表于77种期刊,1976年至2018年PBL相关文献的发表量呈上升趋势,多数文献作为论著(article)发表,作者来自全世界84个国家或地区,5710篇文献的总被引次数为54768次,平均被引用的次数为9.59次.研究方向集中于医学教育、保健科学、工程学.结论 PBL已经广泛应用于各学科,尤其是医学教育领域.但研究的质量和深度尚需提高.
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中医药院校毕业生质量调查与教学改革互动机制探索
本研究通过对中医药院校教学改革和质量管理进行理论上的分析,提出完善中医药教育质量管理、优化教育教学改革的必要性.同时,进一步阐述了中医药院校教学改革和质量管理的全面性、导向性、可操作性以及定性与定量原则.在此基础上,提出完善中医药院校毕业生质量与教学改革互动机制的对策并进行实践;对策内容包含建立有效的毕业生质量跟踪反馈机制、积极开展教学质量监控和评价以及构建中医药教育教学质量测量与评价体系.以此结合当前社会对中医药学人才培养的需求以及行业素质培养标准,对中医药人才进行针对性培养,推动中医药事业发展.
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中医专业毕业生就业素质与社会需求的差异分析
目的 了解中医专业毕业生就业素质与用人单位需求之间的差异,为中医院校提高学生就业率提供参考.方法 研究者在开展访谈、查阅文献的基础上设计了《中医专业毕业生就业素质与用人单位需求调查问卷》,问卷包含知识、能力、职业素养三个维度,每个维度设置若干个观测点.每个观测点以Likert 5点计分法进行测量,"5分"表示重要,"1分"表示不重要.在黑龙江中医药大学2017年度校园招聘期间,通过方便抽样对中医专业毕业生和用人单位进行问卷调查;向毕业生发放问卷350份,回收有效问卷312份;向用人单位发放问卷228份,回收有效问卷195份.采用Excel建立数据库,采用SPSS 22.0对数据行独立样本t检验.结果 毕业生和用人单位在学习成绩、知识结构、实习经历、专业符合度、科创能力、学生干部经历、英语四六级证书、身心健康、诚实守信等观测点上的差异具有统计学意义(t=9.016,P=0.022;t=9.498,P=0.000;t=2.303,P=0.031;t=11.000,P=0.000;t=6.815,P=0.000;t=2.208,P=0.035;t=3.565,P=0.041;t=3.066,P=0.005;t=4.441,P=0.036).结论 中医专业毕业生就业素质和用人单位需求存在差距.中医院校可通过加速课程整合改革、加强校风学风建设、构建诚信评价体系等措施,提高毕业生就业素质,促进其成功就业.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
