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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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术德共育的实习医师德育工作模式探讨
学术道德教育是学生思想政治教育中的重要内容,关系着高校的健康发展和整个社会道德体系的形成.医学生的学术道德品格对其今后的职业素养至关重要.本研究通过老、中、青医师三代接力传承和发展中医的医院文化形成"术德共育"模式的雏形,通过形式多样、层次分明的第二课堂教育深化"术育"和"德育"工作的内涵,通过监督管理和制度约束保证"术德共育"工作模式能有效运行,从文化形成、内涵深化及制度约束三方面探索,将"术育"和"德育"有机结合,为医院实习医师的学术道德培育提供全新模式.
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儿童骨科临床教学资料数据库的建设与应用
针对医学生临床实习质量下降及医患关系之间的矛盾,本研究从临床实践教学入手,通过建设儿童骨科临床教学资料数据库、改革教学手段、加强师资队伍的培训,培养学生的基本临床思维、基础专业理论和基本操作技能,以及完善临床教学的双向评价反馈机制等方面,探讨全面提高骨科临床教学质量的方法.
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网络PBL教学在中西医结合脑血管病临床教学中的实施
目的 探讨网络PBL教学在中西医结合脑血管病临床教学中的应用效果.方法 研究对象为2015年6月至2015年12月在上海中医药大学附属上海市中西医结合医院进行住院医师规范化培养的40名学生;随机分为研究组和对照组,每组20人.分别采用网络PBL教学和传统教学进行中西医结合脑血管病临床教学;教学结束后,对两组学生进行临床知识和技能考核,并进行问卷调查.采用SAS 9.2软件进行统计学处理,组间比较采用成组t检验.结果 研究组学生临床知识得分明显高于对照组[(93.35±2.60)vs.(85.25±3.10)],差异有统计学意义(P=0.000);研究组学生技能考核得分明显高于对照组[(93.50±2.11)vs.(82.50±1.82)],差异有统计学意义(P=0.000).问卷调查表明,80%的学生认为网络PBL教学有助于提高理论知识的掌握和临床操作能力,90%的学生认为有助于提升沟通交流能力和团队合作精神,95%的学生认为有助于提升分析解决临床问题的能力.结论 网络PBL教学能有效提高中西医结合脑血管病的临床教学效果.
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PBL结合RPT在皮肤性病学临床见习教学中的应用
目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合角色扮演法(role playing teaching,RPT)在皮肤性病临床见习教学中的效果.方法 将112名临床本科实习生随机分成实验组(PBL结合RPT教学,n=56)和对照组(PBL教学,n=56),实习结束后通过临床见习理论考试、临床技能考核和问卷调查对两组教学方法进行评价,采用SPSS 13.0软件对数据进行处理和统计分析.组间比较采用独立样本t检验.结果 实验组理论考试和临床技能考核成绩均高于对照组[(74.29±3.17)vs.(66.14±2.17);(16.66±1.11)vs.(14.50±1.51)],差异有统计学意义.问卷调查显示,实验组学生在学习兴趣、医患沟通能力以及人文关怀等方面优于对照组.结论 PBL结合RPT教学能更好地调动学生学习的积极性,培养和提高医学生人文素质、临床思维以及实践能力,获得满意的教学效果,有着较好的应用前景.
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实习医生医患沟通能力培养探讨
由于传统医学教育中医患沟通相关教学未被充分重视,导致学生医患沟通能力不足,间接造成医患纠纷问题出现.实习医生需要多掌握医患沟通技巧,多注重理论与实践结合,认真对待医学实习岗前培训,主动参加政府及医院等组织的人文社会活动,积极参与早期接触临床等活动;通过临床实习,强化医患沟通能力培养,提高医患沟通实践水平.
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灾害救援医学教学体系的构建与实施
为培养具备较强综合能力和素养的救援医学人才,构建了三位一体的教学体系:对全校新生开设急救常识课程;对高年级临床医学生开设《基础灾害救援医学》专业课程;三支学生志愿者服务队对社会开放式急救培训.以构建灾害救援知识、能力和职业素养结合的教学体系;开展多形式的灾害救援仿真情景实践教学;灾害救援医学校内教学与服务社会相结合为特色.实践证明,医学生灾害救援的能力和素质明显提升.
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团队式自主学习在《医学伦理学》教学中的应用
目的 论证在医学伦理学教学中采用团队式自主学习的实用性.方法 将临床医学五年制本科大三学生186人随机分成A组(实验组,96人)和B组(对照组,90人),分别采用团队式自主学习和传统学习方式学习,并从批判性思维能力、课终评价等方面对教学效果进行比较.数据均采用SPSS 15.0进行统计分析,采用t检验.结果 批判性思维能力方面,两组学生课题开始前CCTDI量表得分:实验组(271.10±19.77)分、对照组(272.54±23.44)分;课程结束后测试得分:实验组(285.93±21.37)分、对照组(280.87±19.24)分.课终评价方面,期末成绩得分[(79.86±12.37)vs.(77.24±9.17)];临床案例分析得分[(81.07±7.43)vs.(75.23±10.74)];自主实践得分[(7.598±1.231)vs.(7.019±0.997)];实验组均高于对照组.结论 团队式自主学习对提高学生创新思维能力、激发学习主动性、提高学习效果具有积极作用.
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中药学专业物理化学教学设计的改进
教学设计是教学内涵建设的重要组成部分,是提升教育教学质量的关键环节.目前,在中药学专业物理化学课程的教学过程中教学设计还没有得到足够的重视.本研究论述了中药学专业物理化学课程加强教学设计的重要性,并从提高学生对课程的认同感、激发学生学习兴趣为宗旨的情感态度目标设计;从思维导图出发对教与学进行"点-线-面"的设计;以案例导入法为例的对课堂导入方式的设计等方面阐述具体的教学设计实例.
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临床医学专业本科生《高压氧医学》教学实践与思考
高压氧医学属于应用性交叉学科,其教学内容包括基础医学、临床医学、物理学、心理学等的相关知识,治疗疾病范围涉及全身各个系统.本研究探讨如何在高压氧医学教学中采用综合立体的教学,应用启发式和体验式教学方法,注重理论讲授与临床实际相结合,加强实践操作过程.同时,用讨论式方法探究高压氧临床运用时所存在的问题,通过查阅文献和动物实验了解高压氧医学研究前沿进展,以培养学员扎实的理论功底和基本分析与操作技能,提高其从事高压氧临床和科研工作的兴趣.
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临床诊疗指南及专家共识在住院医师规范培训中的应用
现有住院医师规范化培训内容与标准尚不完善,而临床诊治指南与专家共识在指导住院医师学习和诊疗方面有其积极作用,应该纳入规范化培训体系之中.中国医科大学附属盛京医院心内科将心血管专业国内外部分临床诊疗指南与专家共识作为重要培训内容,纳入住院医师规范化培训中,并采用有效方法实践相关内容教学,提高了该专业住院医师规培效果.
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非心脏外科专业规培住院医师心脏外科轮转教学实践
心脏外科是外科中起步晚、发展快的学科,其病种复杂、专业性强.非心脏外科专业规范化培训住院医师在心脏外科轮转时间短,教学有一定的复杂性和特殊性.实践中,心脏外科结合本专业的学科特点,采用多样化的教学形式,将提升临床思维能力和临床实践能力作为培训重点;根据住院医师个体差异,分级强化临床操作技能,提高了非心脏外科专业住院医师学习积极性和主动性,培养住院医师规范化、标准化的诊疗行为,提高了住院医师规培质量.
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临床医学专业学位研究生教育与住院医师规培中神经病学专业培训探索
"临床专业学位研究生教育与住院医师规范化培训"(简称"临-住")并轨培养中,要求学生在3年时间内取得"四证".我神经病学教研室对已招录神经病学专业"临-住"研究生培训情况回顾表明,通过"一对一"指导、导师负责制、PBL和特色文献阅读会等措施,使研究生的临床专业能力、临床思维水平及临床科研能力均有效提升.今后需根据学科特点,进一步完善更适合"临-住"研究生的培训方式.
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PWW教学在规培住院医师心肺复苏培训中的应用
为了探讨边看边练习(practice while watching,PWW)方式在规范化培训住院医师心肺复苏培训中的教学效果.对196名参加规范化培训的住院医师应用PWW方式进行心肺复苏培训和考核,培训和考核标准参照美国心脏协会制定的标准.结果显示,培训后住院医师的成绩明显提高,住院医师对PWW方式的满意率为100%.说明PWW方式可以提高规范化培训住院医师的心肺复苏培训效果,增加学习兴趣.
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心外科住院医师/研究生规范化培训现状与问题的调查分析
目的 对在心外科接受规范化培训的住院医师/研究生实施问卷调查,了解住院医师规范化培训现状及存在问题.方法 以2014年9月至2016年5月进入北京大学第三医院心外科接受规培的61名住院医师/研究生为调查对象,发放自制问卷61份,回收有效问卷58份,有效回收率95.1%.调查内容包括心外科规培内容设计、心外科规培管理、心外科规培期间学员时间和"环境"压力、规培效果分析、学员意见及其他,共5部分14个项目.利用EpiData 2.1a对数据进行整理和录入,选用SPSS 17.0进行统计分析,计数资料比较采用卡方检验.结果 规培期间学员期待的带教方法是"科内小讲课"(63.8%);学员认为心外科培训过程中难的部分是"术后监护"(69.0%);100%的学员认为,心外科培训对以后工作"有帮助"或者"可能有帮助";8.3%的学员认为心外科教师的带教意识不强.住院医师周末"在医院里"比例高于研究生,而研究生多选择周末"做实验和论文工作",差异有统计学意义(P<0.05).结论 规范化培训需结合学员背景设计合适的方案.临床带教队伍建设及临床技能训练质量监督控制体系构建,是保证教学质量的重要环节.住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育并轨成效,还有待长期跟踪和多方面评估.应重视规培期间各方反馈建议,进一步完善培训细节.
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内科住院医师规范化培训基础理论教学方法探讨
针对内科临床住院医师规范化培训存在问题,提出一种基于微课、在线PPT及网络反馈测试的基础理论教学方法,涵盖教学内容、教学方式、教学考核等;以系统化、具体化、条理化、清晰化辅助学员临床实践,达到培养真正具有全面临床实践能力的住院医师的目的.
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基于PACS回顾总结式病例汇报对提高放射规培医师医教研综合能力的研究
在放射科住院医师规范化培训中实行基于PACS回顾总结式病例汇报小讲座,并与目前常规的文献复习病例汇报式小讲座形式进行比较.结果显示,采用基于PACS回顾总结式病例汇报小讲座的问卷调查评分和小测验成绩均明显高于常规方法,提高了放射专业规培医师医教研综合能力,值得实施推广.
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全科住院医师规范化培训中儿科实践与轮转优化
接受规范化培训的全科医师是解决未来儿科疾病基层首诊、分级诊疗问题不可或缺的重要力量.针对全科住院医师规范化培训中的儿科实践、轮转与考核体系,本研究总结了全科住院医师在综合性三甲医院儿科为期2个月的轮转及其优势,针对理论知识遗忘、对疾病认识不深、个别教师带教意识不强等问题,通过多渠道探索学习方式、增加自我学习积极性来夯实全科医师的理论基础,加强师资培训和奖励制度来促进专科带教全科的教学方式,以及推动全科医学科的设置及发挥教学医院重点学科的优势来开展全科特色教学,以资借鉴.
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社会心理执业技能培训在住院医师规范化培训中的开展
目的 探讨在住院医师规范化培训中开展社会心理执业技能培训的意义.方法 选择2012年起在湖北医药学院附属人民医院17个住院医师规范化培训基地参加培训的138人,以调查问卷的形式,比较社会心理执业技能培训前后规培医生对医患关系认知情况、社会心理执业技能掌握情况,及医患沟通技能评价、客观结构化临床考试成绩以及专业知识考核成绩.采用SPSS 16.0进行数据分析,计量资料行t检验;计数资料进行卡方检验.结果 ①对医患关系认知情况调查表明,培训后有56.5%的医师(78/138)认为自身存在医患沟通技巧不足,66.7%的医师(92/138)认为良好的沟通是接诊患者中主要的技巧,培训前后差异有统计学意义(P<0.05).②对社会心理执业技能掌握情况对比表明,培训后有86.2%的医师(92/138)认为问诊时应该倾听患者的诉说,79.8%的医师(110/138)认为有必要构建良好的沟通气氛,87.7%的医师(121/138)认为培训可以提高沟通技巧,79.8%的医师(110/138)认为住院医师规范化培训是进行社会心理执业技能培训的佳阶段,培训前后差异有统计学意义(P<0.05).③SEGUE问卷评分显示,培训后医师的建立沟通能力、信息收集能力、信息提供能力、评估患者沟通能力、结束谈话能力均明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01).④OSCE评分成绩显示,培训后医师的总成绩及每一项合格率(>60分)的人数较培训前,均有所提高.⑤培训前后医师笔试部分、技能操作及面试考核成绩中,技能操作考核差异有统计学意义(P<0.05).结论 住院医师规范化培训遵循医学教育和医学人才培养规律,加强医师社会心理执业技能的培养,可持续提升医疗卫生服务能力和水平,值得推广.
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创新自我效能感的研究进展及发展前景
创新自我效能感是个体对于自己是否有能力完成创新活动的自信程度.创新自我效能感理论虽然发展时间较短,但是作为创新能力测量的重要指标已被各国学者所接受,创新自我效能感为创新人才的培养提供了一个全新视角.创新自我效能感领域的研究尚处起步阶段,中外学者在测量工具、前因后效和发展各方面的研究取得一定进展,但仍存在明显的差异与不足,研究成果并不丰富.预测未来将围绕测量工具、影响因素和研究方向三方面作系统研究,完善创新自我效能感理论.
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麻醉学相关手机APP现状及其在麻醉学继续教育中的作用
随着网络和信息化技术的发展,基于手机的移动学习已经成为麻醉学继续教育中不可或缺的组成部分.就目前国内智能手机应用商店麻醉学相关的应用软件(APP)现状进行统计,按照学术论坛、麻醉知识、医学知识、解剖图谱、文献管理、医学英语、药物应用等进行分类及介绍.进一步分析基于手机APP的移动学习在麻醉学继续教育中的平等、便捷、共享等优势,以及依赖性和目的性不强等缺点,为麻醉学科专业人员选择合适的APP并合理地加以利用提供参考.
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基础医学青年教师实验技能培养的探索与实践
基础医学教师队伍逐渐年轻化,而青年教师实验技能培养仍然按照传统培养模式进行,由此普遍出现基本操作不规范、基础知识单薄、缺乏系统技能训练、课题研究相对欠缺等问题.实践中,通过开展技能培训和考核,强化青年教师技能操作基本功;将理论教学技能和实验操作技能并重,着重青年教师基本素质培养;举行实验技能竞赛,引导教师重视实验技能;将课题研究融入实验,促进教师实验技能提升等措施,使青年教师实验技能和教学水平得到显著提高.
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儿科医学影像公共网络教学的发展现状及展望
计算机网络教学已渗透到传统医学教学的各阶段,使医学教育水平不断提升,网络化教学已经成为现代教育模式的研究热点.尽管医学网络教育产业发展态势良好,因诸多因素制约,儿科医学影像网络教学发展却相对缓慢.本研究尝试通过比较国内外儿科医学影像网站建设现状,分析国内儿科医学影像公共网络教学的不足,探讨儿科医学影像网络教学建设的现实意义和策略,以此构建儿科影像医学教育资源网络平台,推动我国儿科影像学教育工作.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
