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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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全科医学方庄社区培训基地教学模式探索
方庄社区卫生服务中心目前为全科医学教育培训基地，在近年针对不同类别学员的培训中，该基地充分结合自身条件，建立完整的社区教学网络，选取与培训全科医学专业教师；在具体教学实践中，确立基层实践专业培养目标，制定社区教学计划，合理安排培训进程，开展教师个人与集体备课、试讲与点评结合的授课前准备工作，并采用多种形式进行教学情况评价与学员学业评价。通过上述努力，该基地提高了社区教学水平，培养了一支适合社区的全科医学专业教师队伍，增强了受培学员的社区卫生服务能力，为社区培训基地教学模式探索提供了一定参考。
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《整形外科学》网络课程的构建
网络课程建设是当前医学教育教学改革的重要课题。探索如何构建具有自身特色的《整形外科学》网络课程系统，从课程的设计思路、设计体系出发，详细介绍课程构建的基本内容和构架。总结《整形外科学》网络课程的特色，其多媒体设计形象、多样、直观以及交互性强的特点，可充分发挥学生的自主学习能力，是课堂教学和临床带教的良好补充。
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医学生对临床思维能力培训认知情况研究
目的：了解医学生对临床思维能力培训的认知情况，探讨临床思维能力培训的基本与必备条件。方法采用整群抽样方法，选择2011至2013年在龙岩市3所三级医院实习的189名临床医学专业学生，对其临床思维能力培训的认知情况进行实习前、后问卷调查，内容包括对临床思维能力培训的认知、对临床思维基本条件和必备条件的认知，比较实习前后医学生的认知情况。数据采用SPSS 19.0软件进行统计分析，计数资料采用χ2检验，计量资料正态分布采用t检验，非正态分布采用秩和检验。结果医学生实习前对临床思维能力培训的认知不足，仅16.93%（32/189）的学生认为非常需要；实习后认为非常需要培训的学生比例提高到55.03%（104/189），无学生认为绝对不需要培训；实习前后比较差异具有统计学意义（P=0.000）。临床思维能力培训基本条件中“定期教学查房、临床教学讲座、医疗纠纷防范”几方面认知情况实习前后比较差异有统计学意义（P<0.05）；必备条件中“医患沟通技巧、专科会诊查体、疑难病例讨论”几方面认知情况学生实习前后比较差异有统计学意义（P=0.000）。结论医学生临床思维能力对建立和谐医患关系有重要意义，实习能够在一定程度上提高学生的临床思维能力。当前医院在学生临床思维能力培训中仍存在一定问题，需进一步完善培训系统模式。
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基于院内网的信息资源库在普外科数字化手术教学中的应用
围绕手术教学的特点，阐述数字化学习理念及其在普通外科手术教学中的独特优势。介绍基于院内网的普外科手术教学信息资源库的构建方案，及其在普外科数字化手术教学中的应用过程及评价方法，并对初步应用效果进行评价，旨在改善普外科手术教学效果。
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在医学模拟教学中开展反馈性任务报告的重要性分析
提高医学模拟教学的水平和效率是当前医学模拟教学面临的重要课题。反馈性任务报告是医学模拟教学的基础及关键环节，分析其产生背景、构成要素、实施步骤及实际应用价值等，结合国内外研究现况，强调开展反馈性任务报告能够提高医学模拟教学效率，改善个人及团队的临床工作表现。
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提高留学生内科学教学质量的探索
全面分析留学生自身的语言特点及思维特点，内科学的重要性、实践性及实用性；结合目前的教学现状与不足，有针对性地采取一系列改进措施，包括提高师生双方的语言能力、采用以病例为中心的学习（case-based learning， CBL）等灵活多样的教学方式、引入循证医学理念、加强人文精神与职业道德培养等；以提高留学生内科学教学质量，为临床教学改革提供参考。
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心理干预在外科手术学教学中的应用
目的：探讨心理干预在外科手术学教学中的应用及效果。方法选择遵义医学院珠海校区2009级临床医学专业本科学生200名，随机分为观察组和对照组，每组各100人。两组学生的手术学教学课时、教学内容和课堂教学环节等完全一致，同时针对观察组学生在课前和课后进行有针对性的专业心理辅导。对两组学生手术学学习效果进行测评，并采用症状自评量表SCL-90以问卷形式对两组学生进行评估。采用SPSS软件对两组学生测评成绩及问卷调查数据分别行χ2检验、秩和检验。结果观察组学生的手术学综合测评平均成绩高于对照组[（82.21±6.05）vs.（76.29±6.83）]，差异有统计学意义（t=6.49，P=0.000）。问卷结果显示，观察组学生的SCL-90总评分较低，与对照组比较，差异有统计学意义（Z=-3.6254，P=0.000）。结论在手术学教学中引入心理干预，可有效提高手术学教学质量；应将心理干预措施融入到具体的教学实践环节。
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药学专业《药理学》教材存在问题分析与思考
分析当前药学专业《药理学》教材存在的问题，建议对现有教材进行适当修订，邀请资深临床专家担任教材编委或顾问，消除临床用药和理论教学脱节的现象；教师教学时应合理删减教材中陈旧内容和补充新知识点；编写与《药理学》匹配的辅助教材，供学生课后自学。使药学专业《药理学》教材既具有知识性，同时又具有实用性、趣味性和启发性，突出药学专业特色；并能扩大学生的知识面，激发其学习兴趣和培养其创新思维；提高药学专业人才培养质量。
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预选卫生士官健康教育岗位任职能力的培养
军队预选卫生士官培训是卫生士官队伍整体素质能力建设的重要途径之一，对预选卫生士官健康教育能力的培养也是军事医学教育中的重要部分，通过优化教学内容和方法、突出实践教学中传播技能和授课能力的培养、改革考核方式等措施，强化了预选卫生士官健康教育岗位任职能力。
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医学留学生解剖学双语模式同班施教的探讨
目的：探讨适合多源性医学留学生的解剖学教学法。方法采用系统解剖学（模块法）中文教材和双语参考教材，选择2011级六年制医学本科留学生13名、五年制中国本科生19名，共同进行解剖学名词预科教学---中外学生同班施教---复习辅导三步法双语授课，通过考教分离式评分和问卷调查等检验教学效果。运用SPSS 10.0软件进行统计学分析，中外学生考核成绩比较行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。结果同班留学生和中国学生考试平均分数分别为86.2和88.1，两者相比差异无统计学意义（P>0.05）；92.3%（12/13）的留学生对此教学法和同班施教表示满意，认为教学效果好。结论双语模式同班施教三步法教学对多源性留学生可能更为适宜，值得进一步研究与实践。
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基于“结构-性质-应用”三位一体的药物化学教学实践
目的：探索“结构-性质-应用”三位一体的药物化学教学实践效果。方法选取漯河医学高等专科学校2009级三年制药学专业1班（n=62）为对照组，2010级三年制药学专业1班（n=70）为实验组。对照组采用传统教学，实验组采用三位一体的药物化学教学。采用定量调查和定性研究相结合评价教学效果。定量研究采用综合测试成绩对比法，定性研究采用问卷调查让实验组学生对三位一体教学的效果进行评价。数据采用SPSS 16.0软件进行统计分析，2组综合测试成绩比较采用秩和检验。结果实验组学生的综合测试成绩明显高于对照组，2组比较差异有统计学意义（Z=2.880，P=0.04）；问卷调查表明，实验组90.00%（63/70）以上的学生对三位一体教学各项效果表示认同。结论三位一体教学能提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力以及解决实际问题的能力，提升药物化学教学质量。
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肝胆外科硕士研究生培养质量评价体系的优化
西南医院全军肝胆外科研究所通过问卷调查梳理总结出，当前肝胆外科硕士研究生培养质量评价机制存在评价内容较为片面单一、评价方式相对滞后、以单方面他评为评价主体等弊端。由此，对评估体系从如下方面进行优化：①建立目标决策评价系统，由导师和硕士研究生根据课题研究方向和自身情况对培养目标进行细化，以细化后的目标为参照进行评价。②建立全面的质量标准系统，扩宽评价的深度和广度，涵盖专业素质、科研能力、人文素养、医德医风等方面的全方位、全过程评价。③在培养过程中引入学习历程档案评价及佳证据医学教育模式，建立监控实施系统和信息反馈评价系统。
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基于转化医学理念的眼科研究生科研能力培养模式探索
将转化医学理念引入眼科研究生教育中，探索“四阶段一贯制”学校、附属医院及研究所联合培养模式。通过在“理论知识储备”阶段确立临床导师负责制，构建个性化的课程体系；在“课题凝练”阶段指导研究生从临床实践中凝练课题，实施临床与基础学科导师组联合培养；在“基础科研能力训练”阶段进行Seminar教学；在“科研成果形成”阶段由导师组联合指导研究生撰写学术论文与学位论文等方式；促进眼科研究生科研能力提升。
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我国医学心理学专业研究生培养模式探讨
医学心理学专业研究生培养中存在目标定位缺乏顶层设计、课程设置不够前沿和融合、专业实习尚需规范及授位标准有待提高等问题。在研究生培养过程中，应该倡导立足社会需求，树立学科带头人、精品和社会服务意识，从教材建设、学科动态洞悉、学术会议与讲座举办等方面加强研究生课程设置，科学制定研究生实习方案，对实习内容和轮转时间等予以充分保障，进一步提高授位标准，突出理论与技能并重的培养思路。
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口腔医学专业研究生教材建设的思考
组织编写和使用优秀的研究生教材是医学院校研究生培养工作中的重要命题。以口腔医学专业研究生培养为例，提出自编研究生专用教材应根据研究生教学的特点，突出教学内容的前沿性，与本科生教材相区别。教材编写过程中应遵循普适性、探索性和精品性原则，并结合学科建设、教学手段方法革新、教学资源整合等工作，注重启发学生创新思维。教材建设是一项系统过程，应当在统筹、组织、过程控制和后续应用等各阶段建立起有效的管理机制，才能保证教材编写质量及有效使用。
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护理学本科生专业适应性的影响因素分析
目的：了解影响护理学专业本科生专业适应性的各种因素及其作用机制。方法采用专业适应性量表问卷对2010、2011级1105名学生进行调查，用SPSS 16.0软件对所得资料进行统计分析，计量资料以x±s表示，计数资料以百分比表示，根据年级、性别等变量分类的不同学生组间比较用t检验或方差分析。结果护理本科生专业适应性平均得分为（102.66±14.93），专业适应性水平在不同年级、性别之间差异具有统计学意义（P=0.0043，P=0.0015）。在可能影响专业适应性的其他因素，包括高考文理科不同生源、家庭所在地、家庭月收入等的调查中，仅在专业承诺一项指标中，文理科之间以及城镇和农村学生之间差异具有统计学意义（P=0.0298， P＝0.0070）。结论年级、性别是护理本科生专业适应性的主要影响因素，文理科不同生源等其他因素对专业适应性无明显影响。
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医学生认知偏差与孤独感相互关系及影响因素研究
目的：探讨医学生认知偏差类型与孤独感水平的相互关系及影响因素。方法整群随机抽取220名医科大学二年级学生，采用认知偏差问卷、情绪-社交孤独问卷进行统一调查。医学生认知偏差类型与情绪-社交孤立状况的相关分析采用Pearson积差相关双尾检验；以情绪-社交孤独总分为因变量，以抑郁-歪曲、非抑郁-歪曲、抑郁-非歪曲、非抑郁-非歪曲四种认知偏差类型为自变量进行多元逐步回归分析；是否独生子女以及城乡来源学生的认知偏差与情绪-社交孤独水平的差别行独立样本t检验。结果抑郁-歪曲的负性认知偏差与医学生情绪孤立（r=0.161，P=0.021）、社交孤立（r=0.266，P=0.000）、情绪孤独（r=0.340，P=0.000）、社交孤独（r=0.385，P=0.000）呈正相关；回归方程为情绪社交孤独总分=27.165+1.908（抑郁-歪曲）+0.836（抑郁-非歪曲）。非独生子女在“抑郁-歪曲”（P=0.017）、社交孤立（P=0.001）、情绪孤独（P=0.016）、社交孤独（P=0.000）4个维度上均高于独生子女；农村来源学生情绪-社交孤独4个因子均高于城市来源学生（P<0.05）。结论医学生的负性认知偏差水平同其情绪与社交孤立状况及孤独感体验存在正相关，回归分析提示不良认知倾向及负性情绪有可能是导致医学生人际障碍的重要原因之一。非独生子女和农村来源学生社交孤独体验较深，且非独生子女存在较明显的负性认知偏差。
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健康体检电子档案的使用与管理
为克服手工书写版纸质体检结果和总检结论字迹潦草，致使受检者随意扔掉报告，从而导致健康体检报告应用有效性的下降问题。采用健康体检电子档案，可使体检精确率明显提高，漏检、错检率明显下降，实现体检信息的自动传递和提取，更好地为受检者提供健康服务，为健康体检教学与科研创造良好条件。
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模拟教学在住院医师新生儿复苏培训中的应用
目的：探索新生儿仿真模拟人在儿科住院医师新生儿复苏培训中的应用效果。方法2011年6月至2012年6月，对11名新生儿病房住院医师进行新生儿复苏培训，培训前进行评估；利用新生儿仿真模拟人以案例模拟教学方式进行培训，培训后进行考核。应用SPSS 18.0进行统计分析，培训前成绩与培训后成绩比较应用配对t检验，P<0.05认为差异有统计学意义。并通过问卷调查获得住院医师的反馈意见。结果培训前住院医师考核平均成绩为（37.82±1.17）分，培训后平均成绩（39.18±0.87）分，培训前后平均成绩比较，差异有统计学意义（t=4.89， P<0.01）。问卷调查显示，参加培训的住院医师均认为模拟装置辅助的教学方式很好。结论应用新生儿仿真模拟人，结合案例模拟教学，进行新生儿复苏培训，能取得良好效果。
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某三级医院第一年住院医师岗位胜任力现状评价
目的：调查第一年住院医师岗位胜任力的现状，探讨以提高岗位胜任力为目标的规范化培训发展方向。方法随机抽取参加规范化培训的第一年住院医师20名、上级医师40名为研究对象，以问卷调查形式测评第一年住院医师基本能力、职业精神、沟通能力、医学知识、团队合作、公共卫生、信息与管理、学术研究8类岗位胜任力，采用住院医师自评和上级医师测评的方式分别匿名进行。将每一类能力所包含条目的成绩求和作为这一大类能力的总评分，计算住院医师群体和上级医师群体对每一类能力评分与8类能力总评分的平均值。采用SPSS 17.0进行统计分析，对住院医师自评和上级医师测评成绩行t检验。结果住院医师8类岗位胜任力的自评和他评成绩均明显低于满分标准。住院医师对基本能力、职业精神、团队合作的自评成绩（78.5分、87.4分、41.9分）高于上级医师的测评成绩（72.6分、80.5分、39.5分），差异有统计学意义（P值分别为0.020、0.013、0.045）。结论该调查在一定程度上证实当前住院医师岗位胜任力不足和自身认识欠缺，反映出当前培训模式与岗位需求之间的差距。今后应围绕岗位胜任力来设计住院医师培训体系和考查方法，如增加综合能力培训和全方位考查；研究建立成熟的人文教育体系，关注素质培养；设定客观、定量的自我测评指标，让住院医师提高对自身的认识。
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住院医师规范化培训的组织、管理与实践
为保障住院医师规范化培训的顺利开展，上海交通大学医学院附属第九人民医院在组织构架和规章制度建立基础上，针对师资队伍建设、学员招收、招录程序、培训年限、培训计划和培训内容的制定、考核管理和培训质量监控的实施等进行了有效探索，对住院医师规范化培训基地建设与发展起到了很好的推动作用。
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长学制医学生专业英语学习态度及现状的调研分析
目的：分析影响长学制医学生专业英语学习的相关因素，为实施“以学生为中心”的专业英语教学提供依据。方法自行设计调查问卷，包括学生基本信息、对专业英语学习态度和现状等内容，对同济大学2006至2008级临床医学七年制和八年制专业的134名学生进行调查。采用SPSS 19.0进行统计处理，结果采用百分比进行描述。结果回收有效问卷132份，有效回收率为98.51%。56.82%（75/132）的学生对专业英语学习感兴趣，71.97%（95/132）的学生有对外交流学习的意愿。学生学习专业英语的目的和需求围绕“阅读专业文献”的占68.94%（91/132）、围绕“撰写SCI论文”的占59.09%（78/132）和认为学习专业英语“利于国际交流”的占58.33%（77/132）。影响专业英语学习主要因素依次为授课方式枯燥（45.45%，60/132），专业英语较难（41.67%，55/132）和课时偏少（40.91%，54/132）。结论长学制医学生对专业英语学习有需求且目标明确，但大多数医学生在专业英语应用方面仍存在一定困难，应从学生、教师和课程设置三方面着手，提高长学制医学生的专业英语水平。
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生态翻译学视角下学生的医学英语翻译能力培养
中外医学交流与合作要求医学论文及相关内容在多语言特别是英语平台上准确翻译和表达。探讨基于生态翻译学理论的英语教学，采用workshop方式，以学生为中心，通过创造仿真的医学英语翻译生态环境，将译者个体发展融入翻译生态环境中；使学生能够有意识地形成医学英语翻译技巧和策略等方面的知识体系储备，进而提升文化差别判别和语用等能力。
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医学本科生学术英语口语能力培养探索
国际学术交流的加深和扩展对大学英语教学提出更高要求，学术英语在学生的学习和科研中扮演着日益重要的角色。在此，介绍学术英语口语教学的理论和应用背景，以及第三军医大学英语课程设置改革情况；从分层教学、个性课堂、学术论坛三方面对学术英语口语能力培养策略进行概括和探讨；并结合教学实践，对医学生学术英语口语能力培养经验进行总结和反思。
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意外伤害院外急救现状与急救医学人才培养
通过分析我国意外伤害院外急救及急救医学专业人才培养现状，指出急救医学专业人才培养薄弱是影响意外伤害救治成功率的关键因素；建议通过加大教育主管部门的支持力度、构建急救专业人才教育体系、建立急救医学专业技术职称系列及制定完善相关法律法规等对策加强急救医学教育；以期达成提高专业人才职业素质和技术水平、降低意外伤害致死致残率、保障民众生命健康的目标。
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基础医学专业发展现状及人才培养的思考
阐述基础医学专业的设置背景，概括该专业高、精、尖的特点和队伍壮大、学制减短、交叉学科课程增多的发展趋势。介绍八年本-博连读与七年本-硕连读的长学制、四或五年制的研究型本科、临床基础上的“基础强化班”3种国内该专业的主要培养模式，并展开探讨。
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中华医学会系列杂志关于论文题名的规定
题名应以准确、简明的词语反映文章中重要的特定内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语，不必使用具有主、谓、宾结构的完整语句，好不用标点符号。中文题名一般不宜超过20个汉字。一般不设副题名。确有必要时，推荐用冒号将副题名与主题名分开；或者用与主题名字体、字号不同的文字排印副题名，以示区别。题名用词应有助于选定关键词和编制题录、索引等。应尽量避免使用非公知公认的缩略语、字符、代号等，也不应将原形词和缩略语同时列出。题名中的外文人名用原文。
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中华医学会杂志社对一稿两投问题处理的声明
为维护中华医学会系列杂志的声誉和广大读者的利益，现将中华医学会系列杂志对一稿两投和一稿两用问题的处理声明如下：
1.本声明中所涉及的文稿均指原始研究的报告或尽管2篇文稿在文字的表达和讨论的叙述上可能存在某些不同之处，但这些文稿的主要数据和图表是相同的。所指文稿不包括重要会议的纪要、疾病的诊断标准和防治指南、有关组织达成的共识性文件、新闻报道类文稿及在一种刊物发表过摘要或初步报道而将全文投向另一种期刊的文稿。上述各类文稿如作者要重复投稿，应向有关期刊编辑部做出说明。 -
中华医学会系列杂志关于汉字数字用法的规定
（1）数字作为词素构成定型词、词组、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词句，应使用汉字。例如：二倍体、一氧化碳、十一五规划、十二指肠等。（2）邻近的两个数字并列连用表示概数时，应使用汉字，连用的两个数字之间不加标点，如七八个人、五十二三岁、两三家医院等。（3）非公历的历史纪年用汉字。例如：清咸丰十年九月二十日、八月十五中秋节等。（4）部队医院编号有“第”字者，其编号用汉字。例如：解放军第三○二医院。（5）不定数词一律用汉字。例如：任何一个病人，这是一种免疫反应，无一例死亡。
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中华医学会系列杂志关于论文关键词的规定
关键词是为了便于编制文献索引、检索和阅读而选取的能反映文章主题概念的词或词组。一般每篇论文选取2~5个关键词。中、英文关键词应一致。关键词尽量从美国国立医学图书馆的数据库MeSH中选取，其中文译名可参照中国医学科学院信息研究所编译的《医学主题词注释字顺表》。未被词表收录的新的专业术语（自由词）可直接作为关键词使用，建议排在后。中医药关键词应从中国中医科学院中医药信息研究所编写的《中医药主题词表》中选取。应特别注意首标关键词的选用，该词应反映全文主要的内容；切勿将副主题词当做关键词列出。未被词表收录的词（自由词），必要时可作为关键词使用，但排序应在后。
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增设血管病学为二级学科的探讨
调整和完善我国血管疾病相关学科的设置是社会发展和学科自身发展的需要。我国血管系统疾病发病率日益增加，心、脑、外周等血管疾病相关学科设置呈割裂状态，以及高素质血管病学人才培养体制滞后，迫切需要增设血管病学为二级学科。上海市血管系统疾病临床医学中心通过对血管病学学科建制的系统发展，为增设血管病学为二级学科提供可行性学术环境和人才培养条件。
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综合性大学医学院生物学相关学科发展面临的困境和对策
当前综合性大学医学院生物学相关学科所设课程存在医学特点不明显、学科定位不清晰、与生命科学技术学院对应课程同质化现象严重等问题。由此提出，综合性大学医学院生物学相关学科应当以疾病研究为中心，突出医学特点为基本定位；并且发挥自身技术优势，为基础医学、临床医学学科发展提供重要的技术支撑。在人才培养模式上要打破现有学科和行政体制限制，整合基础医学、临床医学、药学及其他学科资源，自主设立“分子医学”招生平台，培养高水平医学研究专门人才。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
