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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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重视血管外科教学
血管外科是一门新兴的跨学科的医学学科,近年来发展迅速,血管外科病人较过去有明显增加,此类病人易被误诊,应重视血管外科教学.血管外科教学中应利用多媒体,采用实物演示等方法.
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优化我校临床教学模式改革方案的思考
本文深入剖析了我校2001年开始实施的"3+2"临床医学院教学模式,对现行模式运行中需进一步解决的有关问题进行了思考与探讨,并提出了优化对策.
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外科教学门诊实践与体会
教学门诊是一种新的、独特的教学模式,其特点是一对一,针对性强,在教学过程中,学生是主体,教师是协助者,通过反复实践、总结、体会,提高了学生理论与实践结合的能力,加强了学生的社会实践与交流能力,提高了学生的独立工作能力,也进一步训练了学生的归纳总结能力.实践证明是一种良好的医学教学模式,值得提倡.
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预见习教学方式在儿科临床见习中的应用
目的:探讨预见习教学方式在儿科临床见习中的作用.方法:在部分临床见习中实施预见习教学方式,并通过问卷调查了解教学效果.结果:绝大多数学生认为预见习在帮助理解大课内容、培养临床思维能力和提高学习兴趣上都好于传统的先上大课后临床见习的方式,赞成预见习教学的实施.结论:预见习对在见习阶段培养学生临床学习能力具有重要作用.
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辩论在临床教学中的应用
本文通过介绍我院临床专业本科生辩论队,阐述了如何将辩论这种方法应用到临床教学中.从辩论队的组织、培训、辩题的选择、辩论规则的制订和辩论会的实施等方面介绍了我们的经验.通过辩论,有利于培养和提高医学生的自学能力,临床思维能力,查阅、分析、应用文献的能力,团队协作精神,口头表达等综合能力.
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小儿外科学临床见习课教学法探讨
为进一步提高本科生小儿外科见习课质量,培养高素质医学人才,笔者近年在临床见习中采用了一些新的规范而行之有效的教学方法:注重临床示教与理论课有机结合、制定详细的临床课教案、从考题中提取教学要点、自制简易教具等,实施后效果较好,明显提高了临床见习课的教学质量.
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重视肾脏临床病理讨论提高专科医师培养质量
通过加强肾脏临床病理讨论,培养进修医师的临床思维、分析能力和专科能力,使之尽快达到肾脏专科医师的标准,提高专科医师的培养质量.
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浅述在临床医学教育中引入循证医学思想
循证医学(evidence-based medicine,EBM)是21世纪临床医学教育发展的必然趋势,其核心思想是在医疗决策中将临床证据、个人经验与患者的实际情况和意愿三者相结合.循证医学思想极大地促进了临床医学教育观念和医学教育方式的转变,必将对临床教学、科研和医疗实践产生重大的影响.
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能力本位教学的构建与设想
本文介绍了能力本位教学模式,该模式强调学生主动参与学习,从而促进学生从传统的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变.
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分阶段阶梯式教学法在骨科见习教学中的应用
以临床实践操作教学为中心,按照认识规律巧妙地运用分阶段阶梯式教学方法,使医学生的学习热情、对见习内容的理解和掌握程度及动手能力均获得显著提高,该方法在骨科临床见习教学中取得了满意的教学效果.
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外科实验教学改革初探
针对新时期外科实验教学所面临的一些问题,我校从激发学生学习兴趣、改革教学过程、强化动手能力、坚持课后实训等多方面进行了一些教学改革和探索,取得一定的成效,为培养实用型医学人才打下扎实的基础.
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在诊断学教学中加强爱伤敬业教育
诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的重要课程,教学时面对初次接触临床的学生应采取措施积极引导,使其树立爱伤观念和敬业精神,努力培养医学生关爱患者、钻研求精的良好医德及学风.
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神经病学课堂教学的体会
对神经病学课堂教学在课前准备、课堂教学方法、运用多媒体教学、课后总结等方面存在的问题进行了分析,并提出相应对策.
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临床医学长学制教育的实践与探索
临床医学长学制教育的开办,是适应医学科学和医学教育发展的需要.要提高临床医学长学制培养质量,必须明确培养目标,完善培养模式,积极深化教育教学改革,建立科学的课程体系和培养质量评估体系.
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普通外科学教学探讨
社会的发展,对当代普外科教学提出更高要求.本文就如何提高外科医生的综合素质,如何加强外科医生的医德医风教育,如何加强外科医生操作能力的培养等方面来探讨普外科教学问题.
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充分利用第二课堂,提高医学生素质与能力
第二课堂既是第一课堂的有益补充,也是提高学生综合素质与能力的有效途径.开展科研型第二课堂,让医学生参加具体的科研训练和实验室工作,有助于医学生养成科学思维、拓宽专业知识、锻炼科研能力、强化团队精神,从而全面提高素质与能力.
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病理学教学与正常形态学关系的认识与体会
在病理学教学过程中,教师通过联系正常形态学的知识,采用课前预习、实习课对比教学的方法,引导学生辨别病变组织与正常组织结构和功能之间的异同点,学会识别不同系统病变组织大体和显微镜下的结构特征,并推导出器官功能的改变与临床症状的联系,加强对学生逻辑思维、观察能力和实践能力的培养,为学生进入临床学习奠定基础.
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军医大学选修课课程体系的改革
选修课是高等医学教育课程体系的重要组成部分.为了更好地发挥选修课的作用,我校对选修课程进行了改革.改革后的选修课程体系突出了军医大学的特色,体现了现代教育理念并呈现出多样化特点.
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PBL教学法在临床核医学教学中的应用
目的:设计以问题为中心的教学方法(PBL),并在临床核医学见习教学实践中进行验证和评价.方法:教学中引入PBL,教师引导,进行小组讨论,对比在传统的临床核医学见习教学中存在的问题与不足,以师生反映及考试成绩作为评价体系.结果:该教学法深获师生好评,实验组较对照组期末考试成绩有明显提高,P值＜0.01,差别具有显著性.结论:该教学方法切合临床核医学见习实际,有效可行.
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生理学教学中引入概念图策略的实验研究
以大学生为研究对象,以概念图作为教与学的策略,研究了在生理学教学中使用概念图策略对于提高学生生理学学业成绩的效果.
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药学本科教学改革的探索与实践
湖南师范大学医学院药学系利用综合性大学的资源优势,以实行新模式学分制为契机,在本科教学改革中进行了有益的探索与实践,并就教学改革的深化提出了设想.
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把医学人文精神融入临床医学教育
临床医学在长期的医疗实践过程中积累了大量的人文教育素材,富含人文精神.医学生进入临床课程学习阶段,首次接触病人,临床教师应该将医学科学中的人文精神贯彻到医疗工作和临床教学中,从医学的人文精神培育、感化医学生.本文以妇产科学临床教学为例,论述医学人文精神与临床教学的整合.
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大学课程设置的社会学分析
本文从社会学角度入手,从政治制度和意识形态、经济和科技发展水平、教育思想和观念、文化传统等4个方面分析了影响大学课程设置的因素,对大学课程设置有一定借鉴意义.
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我校任职教育发展现状的SWOT分析
本文通过采用国际上通用的SWOT(Strength、Weakness、Opportunity、Threat)分析法,对我校任职教育的外部环境和内部环境进行分析,以期从中发现我校任职教育生存和发展的机会与威胁,找出自身的优势与劣势,为进一步搞好任职教育提供可靠的依据.
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对高校教师评价体系中引入学生评教的思考
本文认为现行的教师职称考核机制对学生参与教师评价没有引起重视,教学和科研都是高校的功能,偏重任何一方都有违高校的本意.并借鉴与反思美国教师评价机制中的学生参与评教的做法,提出应该建立两套侧重点不同的评价体系.
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我国医学教育评估形式的比较研究
本文通过对当前我国医学本科教育评估形式进行对比分析,认为它们相互之间有值得借鉴的地方,未来的医学本科教育评估应注重将自我评估、政府评估和社会评估三者紧密结合.
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加强信息分析与评价教育——对医学生信息素养教育的一点思考
随着社会发展,对医学生进行信息素养的培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一.在对信息素养进行阐释的基础上,探讨了在信息素养教育中加强信息分析与评价的意义.
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护理临床学习环境评价量表与其信度检验
目的:编制出护理临床学习环境评价量表,为提高护理实习效果提供一定依据.方法:通过文献回顾及学生专题小组访谈的方式,以调查问卷的形式对量表的信度实施测量.信度检验采用同质信度和重测信度作为评价指标.结果:量表的同质信度和重测信度的值均大于0.7(P＜0.01).结论:此量表具有较好的信度,对评价及改善我校护理临床学习环境,提高护理实习效果具有一定的应用价值.
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护生实习前心理减压效果评价
目的:观察护生实习前心理减压效果,评价护生实习前实施心理减压的必要性.方法:对我院2004级318名护生实习前2个月实施心理减压措施,在心理减压前、后进行护生心理状态问卷调查,比较减压前、后护生心理状况变化情况.结果:58.8%护生实习前存在不同程度心理压力,独生子女护生明显高于非独生子女,实施心理减压措施后具有心理压力的护生降至18.2%,差异具有显著性(P＜0.005).结论:护生实习前实施心理减压措施效果明显,应予推广.
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大学生的情感倦怠及人格健全
大学生要适应社会对人才的要求,就必须从思想行动上把自己发展成为具有健全人格的全才全人.但是处于大学这富有变化、激荡时期的学生,易产生情感倦怠,导致心理和行为的偏差发展,所以要把人格健全教育纳入高等教育中,着实提高大学生的综合素质.
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大学生社交焦虑特征探析
通过测量发现,中美两国大学生社交焦虑水平存在极显著差异:性别间差异不显著,城乡间存在非常显著的差异,专科生与研究生间差异非常显著,其它学历间不存在显著差异.从总体看,社交焦虑水平随着学历的增长逐步降低,文理科间差异非常显著,独生与非独生子女之间差异不显著,学生干部与非学生干部之间呈现极显著的差异.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
