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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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多媒体情景教学在普通外科疾病临床教学中的应用
目的 探讨多媒体情景教学在普通外科疾病临床教学中的应用.方法 选择2014至2015学年临床医学五年制本科的142名学员为观察组,采用多媒体情景教学;以2015至2016学年临床医学五年制本科的155名学员为对照组,采用传统教学.观察组通过创设疾病的病理生理变化、临床体征、疾病的鉴别诊断和手术并发症.采用制作的动画,以多维和立体形式展示疾病的解剖结构和病理生理变化;采用实物照片和病人的临床体征照片,形象展示疾病的临床体征;采用手术中的录像和照片,创立手术中发生并发症的情景.教学评价包括两组学员书面考试成绩;问卷调查学生对情景教学法是否满意,对教师评价及个人收获大小等.采用SPSS 21.0进行t检验.结果 观察组平均考试成绩为(67.56±8.27)分,对照组平均考试成绩为(65.89±5.53)分,观察组平均考试成绩明显高于对照组(P<0.05).学员对情景教学的满意率和个人收获较大的比率均为97.9％(139/142).结论 采用多媒体情景教学具体生动,能够提高学员的学习兴趣和教学效果.当然对教师有着更高要求,要有目的应用.
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网络信息化客观结构化临床考核在妇产科临床技能考核中的应用
目的 探讨客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)结合智能网络信息化平台在妇产科临床技能考核中的价值.方法 将2017年在第二军医大学参加妇产科实习的临床医学生112人,随机分为实验组(网络信息化OSCE)及对照组(传统OSCE),通过教师及学生的问卷调查及答题成绩考核评价教学效果,分别用卡方检验及t检验作统计分析.结果 两种技能考核方式的问卷调查结果显示,无论是教师还是学生,在各项满意度指标中实验组均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05),实验组的考试总时间低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组学生期末总成绩及其中的病例分析类型试题及临床操作考核成绩均高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05).结论 OSCE结合网络信息化系统在妇产科临床考核中有很大的优势,该系统将医学生在妇产科领域里的临床能力评估推向新的研究方向,并值得推广.
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翻转课堂应用于医学研究生实验教学的探索
本研究分析了医学研究生实验教学现状与存在问题,结合西安交通大学医学研究生教学实验中心的经验,探讨了翻转课堂应用于医学研究生实验教学的实施方式,总结了实验教学中开展翻转课堂的优点与局限,并提出解决对策.以医学细胞分子生物学实验课为例,研究了翻转课堂应用于医学研究生实验教学的流程与方式.结果表明,将翻转课堂与传统实验教学相结合,可实现多元教学方式的协同配合,有助于发挥翻转课堂的优点,锻炼研究生的创新思维,提高研究生实验动手能力和科研素养.
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高原军事卫生防护任职教育教学效果调查与思考
目的 了解高原军事卫生防护任职教育教学效果,为教学方法 改革提供依据.方法采用调查问卷的方法,调查对象为2015至2017年参加高原军事卫生防护培训班的55名学员,调查内容包括教学效果、课程设置、教学方法以及意见建议.调查结果 使用SPSS 18.0进行数据处理,结果以人数和率来表示.结果发放问卷55份,有效问卷回收率100％.69.1％的学员认为参加该培训班很有收获,67.3％的学员认为参加该培训班对提高岗位任职能力很有帮助,71.8％的学员认为知识模块的设置很有必要.学员希望采取的授课方式依次是案例教学、实训教学、研讨交流、教员讲授、参观教学、装备教学、文献学习.结论 高原军事卫生防护培训班课程设置比较合理、对提高岗位任职能力很有帮助,任职培训学员更希望采取灵活多样的授课方式.高原军事卫生防护任职培训班人数不多,适合尝试教学方法改革.
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遵循规范——医学人文的支撑与边界
对医生而言,遵循规范无疑是必要的,因为这样既可以提升诊疗质量,也可以在遇到医疗纠纷的时候保护自己.医生需要遵循的规范很多,如保护患者隐私权、知情权等基本权利,承担其他社会责任,合理合规保障自我权利.但是从另一个角度考虑,规则规范存在一定的局限性和滞后性,有时需要医生自由裁量;处理好规范与自由裁量之间的关系同样非常重要.
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包容多元——医学人文的胸襟与路径
"包容多元"已逐渐成为当今社会的核心价值取向之一,医疗领域中同样需要提倡.在向医生求助之前,病人都会对自身疾病以及即将接受的治疗有预测、担忧和期待,而这一切都与病人的背景有关——他们文化背景多样、受教育水平与社会经济地位多样、人生哲学多样.医生和其他医务工作者只有理解和接纳,作出诊断,结合患者意愿进行治疗,方能体现医学人文的胸襟,铺平医学人文关怀的路径.
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敬畏生命——医学人文的核心与基石
新的医学人文观,首要的是敬畏生命.从"敬重自己""尊重他人""敬畏自然""正视疾病与死亡"四个方面将敬畏生命思想层次化、具体化,为医者人文素养的培养提供基础理论依据."敬重自己"意在呼吁医务工作者重视、善待自身的身心健康,加强自我的认识、节制和培养."尊重他人"主要指尊重关爱患者及其家属."敬畏自然"是将大爱扩展至整个自然,完善人与自然的和谐统一."正视疾病与死亡"则需要辩证看待疾病利与弊,引导和帮助患者及其家属正面、积极地对待死亡,实现医者对生命全程的医治与关怀.
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沟通合作——医学人文的表达与实现
医务工作环境复杂,医生接触的人群多样且难以预见.通过沟通合作将医学人文素养进行表达和实现,有助于医生临床工作决策和合作,对顺利有效处理医疗事务、提高医疗工作效率和改善患者就医体验非常关键.在此探讨了更加契合医生的沟通新定义,并根据医生沟通合作的对象不同分别进行了分析.医患沟通应着眼未来,携手并进.同行沟通要互相尊重,求同存异.社会沟通掌握界限,消除偏见.只有像这样在沟通合作中运用一定的技巧,才能良好表达和实现医学人文素养,为稳定我国医疗环境作出贡献.
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探索创新——医学人文的发展与突破
医学人文的核心,是关爱患者.多少医者,他们在床边诊治病人的同时,还要努力探索创新,力图攻克横亘在医患面前的难题与障碍.他们努力跟踪国际前沿,学习钻研,增进自身知识,提高临床技能;他们在临床工作中探索前行,或归纳共性,或辨识特性,为个性化诊治病人而努力;他们遵循转化医学,从事课题研究,使新颖理论可付之技术实践,促进医学人文关怀的发展与突破.
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叙事求真——医学人文的视野与洞察
"叙事求真"旨在让病人叙说疾病故事,医生聆听病人故事;从病人"身心灵""全人生"和"全环境"等全方位、多维度,洞察探析疾病发生发展过程,疾病对病人的身、心、灵和社会适应等方面造成的痛苦;以期为病人提供个性化诊疗和照顾方案.
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住院药师规范化培训临床药学教学案例库的构建
为促进住院药师临床药学培训中实施案例教学,建立教学案例库.通过事先确立案例库框架及案例编写标准,组建以住院药师一线带教师资为主体的案例编写团队,开展案例编写.以案例教学演示作为检验修订案例内容与形式的手段,组织教师进行交互式核查修改,并由具备副主任药师以上职称的专家审核和筛选,对案例库整理和加工.终形成以内分泌、心血管、神经等11个系统分类;以各系统常见疾病的药物治疗为主要内容,由32个案例组成,立足于培养住院药师用药评价、药学监护、用药教育等基本技能的案例库.案例库的构建提升了住院药师带教团队的教学意识和技能,该案例库将成为今后教学和科研的重要资源.
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基层医院药师规范化培训的现状与展望
为使我市各县、乡镇、社区医院的药房工作逐步由受过专业培训的药师承担,我院对基层医院药师、刚走入工作岗位的药师实施了规范化、系统化培训,使学员能基本掌握规范化的处方审核、调剂、发药、药品管理及药学服务等相关技能.同时,根据我院培训实际,对我院现有药师规范化培训现状、存在问题进行概述,对未来药师培训工作提出一定建议.
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PBL联合CBL在社区临床药师培训中的实践及思考
以问题为基础的学习(PBL)与案例教学(CBL)相较于传统教学,更注重学生能力培养,而这正符合当前临床药学培训需求.本研究总结了上海中医药大学第七人民医院药学部应用PBL联合CBL针对社区临床药师开展临床药学培训的实践.结果显示,在激发学员学习兴趣,明确其学习目的 ,增强其分析解决问题能力、自主学习程度、查找信息技能、团队合作意识、临床思维等方面,PBL联合CBL教学优于传统教学.该教学在社区临床药师培训中反响及效果良好,值得推广.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
