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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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讨论式教学在普外科见习教学中的应用
目的：评价讨论式教学在普外科见习教学中的应用效果。方法将临床医学专业普外科见习生210名随机分为实验组和对照组，每组各105人，实验组采用讨论式教学，对照组采用传统教学。见习结束后，组织考试和问卷调查，计量资料用t检验，计数资料用字2检验。结果实验组和对照组学生对教学方法的满意度分别为88.6%和70.5%（P<0.05）；实验组和对照组平均考试成绩分别为（80.3±9.2）分和（74.5±11.3）分（P<0.05）；实验组和对照组的考试成绩及格率分别为97.1%和88.6%（P<0.05）；实验组和对照组的考试成绩优秀率分别为24.8%和12.4%（P<0.05）；实验组绝大多数学生认为讨论式教学在提高自身学习主动性和积极性、提升分析和解决问题能力等方面具有明显优势。结论讨论式教学是有效的普外科见习教学方法，优于传统教学。
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“三位一体”临床实习教学模式研究
目的：探讨床边教学、模拟教学和网络教学“三位一体”的实习教学模式的应用效果。方法针对广州医科大学2006级临床医学专业375名学生，将入学时随机划分的临床医学一系（188人）作为对照组、临床医学二系（187人）作为实验组，分别采用常规床边教学和“三位一体”教学。运用SPSS 17.0软件，采用t检验（α＝0.05）比较两组学生实习结束时毕业考试综合理论成绩的差异和临床技能成绩的差异；分析针对实验组学生的问卷调查结果，计算各选项学生选择的百分比。结果两组学生的毕业综合理论考试成绩和临床技能考核成绩的差异均有统计学意义（P＜0.05）。问卷调查显示，实验组学生对“三位一体”教学的赞同率达92.73%（153/165）。结论在当前临床教学资源相对紧缺的情况下，“三位一体”教学比单纯床边教学的效果更好。它有助于缓解临床教学资源的不足，增加学生学习的机会，提高实习教学效果。
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眼视光专业学生临床技能培养实践
温州医科大学眼视光学院在培养学生临床技能上，提出多层次教学目标，形成以强化医学生临床思维的建立、临床技能的培养及人文素质的提升等教学特点，为培养学生多样化临床技能提供了借鉴。
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基于PACS的CBL在骨科临床教学中的应用
随着我国高等教育的迅猛发展和医疗卫生事业改革的不断深入，骨科临床教学中所面临的问题与矛盾也日益突出，其中如何在骨科临床教学中切实提高医学实习生的阅片能力显得尤为重要。本项教学实验借助图像存档和传输系统（picture archiving and communication system，PACS），运用以案例为基础的学习（case-Based Learning，CBL）进行骨科临床阅片能力的训练，采用问卷调查的形式评估教学效果。结果显示该种方法能够有效提高教学效率，激发学生学习兴趣，训练骨科临床思维，达到较好的骨科临床教学效果。
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循证概念图法在心内科教学查房中的应用
目的：探索以循证医学为基础的概念图法在心内科教学查房中的应用价值。方法对25名在心内科轮转的医学生进行循证概念图法教学查房，通过熟悉概念图的制作方法、选择案例、提出问题、查阅文献、讨论并成图等进行查房能力训练。针对循证概念图教学、传统教学在培养评判性、提高分析问题及解决问题能力、理论联系实际等方面得分情况进行比较，分级量化得分行t检验，以P≤0.05为差异具有统计学意义。结果与传统教学查房相比，循证概念图教学查房在培养医学生评判性[（4.58±0.89）vs.（4.01±1.02）]、创造性[（4.38±0.92）vs.（2.45±0.88）]、整体临床思维能力[（4.08±0.67）vs.（3.59±0.49）]和提高自学能力[（4.81±0.88）vs.（3.01±1.18）]等方面得分更高，差异具有统计学意义。结论循证概念图教学可有效提高教学查房的质量，提高医学生整体临床技能，但要通过培养学生熟悉制图软件、改变学习思路来实现。
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英语报刊阅读教学对提高医学生写作能力的研究
目的：探讨英语报刊阅读教学对提高医学生英语写作能力的作用。方法以滨州医学院选修英语报刊阅读课程的40人为实验组，选择未选修英语报刊阅读课程的学生40人为对照组。把英语报刊阅读引入选修课程中，通过作文批改网进行实时作文写作，以考查作文写作前测、后测成绩的差异。组间比较采用配对t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。结果实验组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异有统计学意义（t=-17.590，P=0.000）；对照组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异无统计学意义（t=1.347，P=0.186）；实验组学生英语作文文本的用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性（前测、后测）相比差异均有统计学意义。结论英语报刊阅读教学对提高医学院校学生英语写作能力有明显促进作用，经过英语报刊阅读教学，学生的写作能力在用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性方面都有了明显提高。
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“错误案例”在医学统计学教学中的应用
目的：探讨“错误案例”在医学统计学教学中的应用效果。方法以临床医学专业三年级10个班学生（307人）为研究对象，其中5个班学生（156人）为传统教学组，教师采用课件结合板书讲解理论知识，布置习题并解析，教学案例均选自所学教材中的例题。其余5个班学生（151人）为教学改进组，在传统授课的基础上，教师对每个知识点均精心设计相关的错误案例供课堂讲解和练习课讨论。课程结束后，对教学效果进行调查并对两组学生考试成绩进行分析。计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，等级资料采用秩和检验。结果教学改进组中对医学统计学感兴趣及认为统计学重要的学生比例明显高于传统教学组（Z=-2.375，P=0.018；Z=-2.971， P=0.003）；感觉学习吃力的学生比例则低于传统教学组（Z=-2.488，P=0.013）。教学改进组对理论课和练习课的满意度分别为84.10%和88.74%，传统教学组的满意度为73.08%和71.79%，差异有统计学意义（χ2=5.530，P=0.013；χ2=13.841，P<0.001）。教学改进组学生对参数估计、假设检验和科研设计知识的掌握程度高于传统教学组，差异有统计学意义。结论将“错误案例”引入医学统计学教学可激发学生的学习积极性，提高其综合运用统计学知识分析和解决实际问题的能力。
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社会医学视频案例课堂教学中的矛盾分析
结合视频案例教学的实践，提出课堂时间有限性与视频案例表达及讨论占时、视频案例相对独立性（局部）与课程目标（整体）一致性、视频案例的表面化（现象）与教学内容深度化（本质）、视频案例课堂的多变性与教师对课堂的控制性4对矛盾。提出贯彻局部服从整体的教学原则、视频案例教学应有严格的教学设计、严密地组织课堂讨论、教师应善于引导和总结等措施。通过这些努力，化解上述矛盾，促使视频案例教学取得良好效果。
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临床医学专业留学生法医学教学实践
法医学基础知识具有理论性和抽象性，实验课多采用验证性实验教学。温州医科大学积极探索留学生法医学教学，提出在师资建设和培训方面要“以老带新”，鼓励青年教师开展全英文教学；鼓励采用启发式互动教学和案例教学；并通过严格考勤和考核制度，对法医学教学质量和教学管理进行综合评价。
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儿童保健教学中学生评价的实施与思考
学生评价是教学过程的重要组成部分。重庆医科大学儿童保健学教研室结合学科实际情况，关注个体儿童生长发育及群体儿童整体发展的特点，在课堂教学、临床实习过程中，合理应用终结性评价和形成性评价，保持学生的学习兴趣，促进知识掌握，提高临床技能，保证课程教学目标顺利完成，同时促进教师教学水平的提高。
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临床医学科学学位研究生培养模式探索
研究生教育是国家教育层次结构中高的教育等级，承担着为国家提供高层拔尖创新人才支撑和自主创新的历史重任。目前，医学学位分为2种类型：临床医学科学学位和临床医学专业学位。与临床医学专业学位研究生不同，临床医学科学学位研究生有其重要性及特殊性，在招生、科研与临床能力培养及教育评价体系上面临诸多问题。通过改革招生计划、加强临床能力培养和建立健全教育评价体系，可提高临床医学科学学位研究生的培养质量。
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CBL对口腔正畸学硕士研究生学习制定诊疗方案的影响
目的：探索以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）对口腔正畸学硕士研究生学习制定诊疗方案的影响。方法选择42名口腔正畸学二、三年级硕士研究生，随机分为实验组（CBL教学组）和对照组（传统教学组），每组21人并各自分为3个小组，以小组为单位进行CBL和传统教学。按照同类型病例每次6例的教学内容，经过4次完整周期的教学，分析2组学生考试成绩，考查学生治疗方案制定的科学性和正确率。采用SPSS 19.0软件对数据进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，2组间比较采用独立样本的t检验；率的比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。对于参与授课的教师和实验组学生分别发放问卷，调查教师和学生对CBL教学的评价结果。结果实验组考试成绩为（88.61±8.34）分，对照组为（76.13±8.59）分，2组比较差异有统计学意义（t=3.16，P=0.01）；及格率：实验组为96.12%，对照组为87.51%，2组比较差异有统计学意义（χ2=4.76，P=0.02）。在第1次教学过程中，实验组和对照组诊断的正确率分别为31.00%和36.70%，2组治疗方案设计合理性分别为33.31%和33.30%；第2次教学中实验组诊断正确率有明显提高，约为68.80%，对照组为45.70%，2组治疗方案设计合理性分别为62.72%和43.37%；第3次教学中2组诊断正确率分别为89.70%和51.20%，治疗方案设计合理性分别为95.00%和66.70%；在第4次教学中2组诊断正确率为97.80%和55.30%，治疗方案设计合理性分别为98.30%和75.60%。结论 CBL教学有助于提高学生制定治疗计划的正确率和合理性，可提高学生分析病例能力，但会增加教学成本和学生的课程负担。
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国内口腔正畸学本硕教育的衔接探讨
分析目前国内口腔正畸学本科及硕士研究生教育现状，发现两者在临床应用能力和科研能力培养衔接上存在的问题。对此，从本科教育课程分级、开设学生专题讲座、开展学生科研活动、调整课程考评体系、重视双语教学、区分研究生类型、建立沟通渠道7个方面提出解决对策，以期帮助口腔正畸学专业教育寻找更为合适的方法。
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公共卫生硕士专业学位研究生能力培养需求研究
通过调查明确公共卫生硕士专业学位（master of public health，MPH）应突出培养学生哪些方面的知识、能力和技能；并运用自制的MPH能力培养需求量表调查导师22人、在读学生24人、毕业学生27人和用人单位27个。结果表明，实践技能、分析评估技能、项目计划实施技能，以及应急能力等解决实际问题的能力与技能受到调查对象的重视。提示在MPH培养过程中，应将目标定位在培养学生解决实际问题的能力上，课程设置应突出公共卫生的专业特点和实践能力的培养。
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基于需求分析的医学博士研究生英语课程改革与评估
目的：以医学博士研究生英语需求分析为依据，进一步改革其英语课程设置并对此进行评估。方法以第三军医大学2012级全体170名医学博士研究生为对象，采用问卷和随机筛选部分研究对象进行访谈的方式展开调查，内容包括被调查者目前自身英语水平、对英语学习的需求、其英语学习的动力、课程设置满意度以及课程设置改革的成效等。发放调查问卷2次，第一次在课程开设前期，发放问卷170份，收回有效问卷168份；第二次在课程结束后期，发放问卷170份，收回有效问卷170份。汇总各调查项目选择人数并计算其百分比，其中对调查者当前英语水平、英语学习需求和学习动力行卡方检验（α=0.05）。结果第一次问卷调查显示，学生想提高的英语能力并不受英语水平的影响（P＝0.329），即无论通过四级还是六级公共英语测试的学生都想提高英语听说能力，占总人数的70.2%（118/168）。在英语学习动力方面，选择发表SCI论文、出国深造、兴趣爱好、通过课程考试的分别占53.6%（90/168）、24.4%（41/168）、15.5%（26/168）、6.5%（11/168），但受一定自身英语水平的影响（P＝0.036）。第二次问卷调查显示，学生对“听说”和“读写”内容设置为2∶1的满意度为86.5%（147/170）；86.3%（145/168）对SCI论文写作课程开设必要性持肯定态度的学生中，有30.3%（44/145）对课程实施并不满意；对分级教学模式在教学中的实施有48.8%（83/170）表示赞成。结论需求分析有助于医学博士研究生英语课程设置，但是该课程体系还需要在教学方法、班级分配及师资队伍等方面优化；尤其应加强外语教师与医学专业教师的合作，才能进一步完善该课程体系，提高其有效性。
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医药院校博士研究生专业英语听说课程教学实践
分析博士研究生专业英语教学中面临的困难，提出重视专业英语听说课程、编写适合教材、鼓励教师迎难而上的构想。结合中国药科大学的博士研究生专业英语教学实践，总结在设定教学目标、课程设置、教材编写、教学环节设计等方面的经验。以期为药学专业英语听说教学改革提供借鉴。
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通过科研平台加强研究生诚信教育的有效措施探讨
重庆医科大学分子医学与肿瘤研究中心通过坚持学术诚信教育、健全实验室原始记录制度、定期开展研讨会活动和完善论文投稿程序等措施，让研究生从思想上拒绝、源头上预防学术不端行为的产生，保证论文数据的真实性，提高研究生的学术道德水平。
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临床路径在肾脏病教学中的应用
目的：探讨临床路径用于肾脏病临床教学的效果。方法在2010年1月-2012年12月肾内科教学中引入临床路径后，采用平均住院日、人均费用、并发症、抗生素使用百分比及好转率，评价应用临床路径的肾内科住院患者医疗质量，并与2009年未实施临床路径时作比较。采用内科教研室提供的在我科轮转的八年制临床医学博士生临床考核评分评估教学效果；采用医院质量调查问卷评估患者及医护满意度，并与2009年相同水平的学生比较。数据采用SPSS 13.0软件作统计分析，计数资料用χ2检验，采用百分比描述，计量资料用t检验，用均数±标准差（x±s）表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。结果在教学中引入临床路径后，平均住院日由2009年的10.7 d下降到2012年的8.7 d，药占比由2009年86.6%下降到2012年的33.4%，抗生素使用百分比由2009年79.1%下降到2012年的23.0%；IgA肾病和狼疮肾炎单病种人均住院日和花费均减少；临床考核笔试成绩由（81.0±2.5）分提高到（89.5±2.8）分；患者满意度由94.1%提高到99.0%。结论在临床教学中引入临床路径，有利于提高教学水平，减少不必要的医疗支出，培养医学生的临床思维，有利于培养实用型人才。
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丰富教学内容在八年制临床医学专业妇产科教学中的意义
八年制临床医学专业教学强调高标准、高起点、高要求。为提高八年制临床医学专业妇产科教学质量，授课教师不断将新教学资源引入到教学中。具体包括融入转化医学理念，使用英文多媒体教学材料，补充英文案例教学，增加医患沟通内容等。实践证明，丰富教学内容使学生的学习兴趣明显提高，也使教师的专业水平得到提升。
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基于虚拟医院平台的PBL移动学习研究
移动学习具有移动性、及时性、网络性和虚拟性。以虚拟医院为平台，开发适用于移动设备的虚拟医院平台及移动设备选择，将学生组成学习网络，通过前期培训、临床病例筛选、学习目标的确定、学习过程和结果的评价等流程，借助移动设备开展以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL），有利于理论联系实际，实现从“以学科为中心”的学习向“以器官系统为中心”的学习转换。
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虚拟实际技术在经股动脉全脑血管造影培训中的应用
目的：研究虚拟实际技术（virtual reality，VR）在对无介入操作基础的初学者进行经股动脉全脑血管造影培训中的作用。方法采用随机配对的研究方法，将24名无介入操作经历的学员按照年龄、性别、学科背景等因素分为VR组和对照组（各12名）。对照组学员按照传统方法进行跟台培训；VR组学员采用模拟器进行培训，之后以助手身份参加1台全脑血管造影术。培训结束后，VR组学员需在模拟器上接受由带教教员实施的造影考核，同时两组均接受由专家盲评的实际血管造影操作考核；都采用改良的手术技能评价量表评分。两组实际造影考核成绩采用配对样本t检验，VR组的模拟器考核和实际造影考核成绩采用Pearson相关性分析，以P＜0.05为差异具有统计学意义。结果 VR组学员模拟器和实际血管造影考核的平均成绩分别为（27.6±3.6）分和（26.4±3.8）分，对照组实际血管造影考核的平均成绩为（21.2±3.4）分。VR组实际血管造影和模拟器上造影考核成绩显著正相关（r=0.825，P=0.001），且平均成绩明显优于对照组（P=0.010）。结论利用VR培训的技能可以顺利向实际操作迁移，利用VR可以提高无介入操作基础的初学者的脑血管造影技能。
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对高校学生军训医疗保障工作的思考
医疗保障工作贯穿于军训整个过程，直接影响军训质量的高低。从认清医疗保障工作的重要意义，掌握其特点、规律及方法入手，通过做好前期准备、医疗服务和预防保健工作，降低军训期间伤病率的发生。增设与医疗卫生相关的军事课程，进行针对性技、战术训练并优化整合师资队伍是拓展军训方向、改进并充实军训内容的有效之举。
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在德育中融入中医药优秀传统文化的实践与思考
中医药优秀传统文化蕴藏着丰富的人文知识底蕴，是德育的重要精神资源，对德育中有强大的教化功能。黑龙江中医药大学充分发挥中医药优秀传统文化在高等中医药院校德育工作中的作用，将中医药优秀传统文化融入德育，创新德育方式和途径，拓展德育发展的空间。
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医学院校英语教学中的人文素质培养探讨
分析目前高等医学院校学生人文素质和英语教学的现状，提出在英语教学中，通过课前导入、充分利用现有教材、改革课堂教学和开展内容丰富的第二课堂实践活动这4种策略来实施人文教育，旨在提高医学生的人文素质，培养合格的现代医学人才。
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科内导师负责制对麻醉科青年医师培养的作用
扬州大学附属医院麻醉科为提高青年医师麻醉技能水平，形成由导师小组进行指导的科内导师负责制，通过加强导师遴选、组建导师组、开展临床技能指导和科研能力培养，使青年医师在临床比赛、科研课题申报过程中培养个人素质、临床能力和科研能力。
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教学竞赛对青年教师教学能力影响的调查分析
目的：调查现行的教学竞赛工作，为改进和完善青年教师理论课教学竞赛各环节提出一些可行建议。方法对126名教师进行问卷调查，内容包括教学竞赛对有效教学氛围、教学综合结果和教学能力的影响以及改进建议。采用SPSS软件进行统计分析，数据行卡方检验， P<0.05则表示差异有统计学意义。结果调查结果显示，理论课教学竞赛有利于有效教学氛围的形成和达成较好教学效果，提升了教师教学能力。对培养课堂组织管理能力的认知情况行卡方检验（字2=4.375、P=0.0365），发现教龄10年以上和10年以下的教师对培养课堂组织管理能力方面的认知，差异有统计学意义。结论理论课教学竞赛是培养青年教师教学能力的一种有效途径，教学竞赛应结合培训、反馈和更加科学客观的评价，以有效提升青年教师教学水平。
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高校双语教学师资培养途径的初步探索
双语教学在国内方兴未艾，高校双语教学中师资的优劣直接决定教学质量的高低。北京大学公共卫生学院成立双语教学小组，结合国内双语教学发展需求，并对相应师资进行调研，由此创设双语师资培训机会，以教师培训实践为基础，从培训方式、内容等方面探讨提高教师素质、提升双语教学能力的有效途径。
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
