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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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PBL和CBL相结合在临床肿瘤学教学中的应用
目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)和案例教学(case based learning,CBL)相结合在临床肿瘤学教学中的应用价值.方法 将2013至2014年在肿瘤科临床学习的八年制临床医学专业学生和住院医师规范化培训学员(68人)分为两组,分别采用PBL和CBL相结合的双轨教学(30人)和常规教学(38人),PBL和CBL相结合教学主要基于病例和问题展开.采用结业考试和教学满意度调查比较两种教学方法的效果,应用SPSS 13.0对两组学生考试成绩行t检验、满意度结果行x2检验.结果 结业考试中非病例分析题平均得分,双轨教学组为(50.30±7.19),常规教学组为(52.04±8.01),差异无统计学意义(P=0.358);但病例分析题平均得分,双轨教学组的(35.76±5.28)优于传统教学组的(31.80±5.16),差异有统计学意义(P=0.003).教学满意度调查中,双轨型教学组学生相比常规教学组,对自学能力、医患沟通能力、交流表达能力的提升效果更认同,对教学总体满意度更高,并更愿意继续开展相应方式的教学(P＜0.05).结论 PBL和CBL相结合教学有利于提高教学质量和满意度,值得在肿瘤临床教学中推广应用.
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基于住院医师临床胜任力的医学模拟教学体系构建
上海市东方医院引进了国际通用模拟课程及自主开发系列模拟课程,建立起客观系列指标评价住院医师临床胜任力,同时采用"柯氏评估法"对教学体系进行自我评价,并培养专业化模拟医学教学师资团队.从而构建起标准化的医学模拟教学体系实施平台,为实现和持续改进高质量的住院医师规范化培训提供了重要保证.
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初级创伤救治培训体系在麻醉学专业本科教学中的实践
为进一步深化本科教学改革、提高教学质量,安徽医科大学麻醉学教学团队借鉴初级创伤救治培训体系的鼓励、启发式教学和实践性教学.通过演练-讨论-传授-提问-反馈等多样化的教学设计,麻醉危机处理技能的模拟培训和教学前后综合能力的反馈评估,提高了学生的实际操作能力和临床思维能力,值得应用与推广.
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七年制临床医学专业生物化学教学改革探索
为了提高首都医科大学七年制临床医学专业学生的综合素质,培养高素质的医学人才,对医学生物化学的理论教学内容进行改革,加大生物化学基础知识的比重,提高教学内容的深度;同时紧跟学科发展前沿,介绍研究中的新成果和新热点,扩展教学内容.在教学实践中,灵活采用比较法、案例式等多种教学方法,提高教学效果.对实验教学进行重新设计和整合,开设比较有特色的设计性实验、综合性实验和创新性实验,旨在训练学生的动手能力和科研思维.
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医学本科留学生《细胞生物学实验》教学实践与思考
报道近年同济大学医学院对医学本科留学生《细胞生物学实验》进行的教学实践,提出"计划周详、内容明晰、教材简练、方案灵活、备课充分、试讲认真、实施有序、考核有章"的教学原则.基于教学对象不同,重点阐释留学生与国内医学本科生的实验教学过程不同之处及依据,为完善此类课程教学模式提供经验.
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网络互动教学在《实验诊断学》课程教学中的应用
目的 探讨网络互动教学在《实验诊断学》课程教学中的应用与效果.方法 选择2009级临床医学系学生65人,随机分为2个组,实验组31人,对照组34人.对照组教学形式为:课堂教学+校级精品网络课程.实验组教学形式为:课堂教学+校级精品网络课程+网络互动.课程学习结束,对学生进行考核及问卷调查以评价教学效果,应用独立样本t检验比较统计学差异.结果 实验组理论考试成绩得分高于对照组(87.20±5.25 vs.82.69±5.76),差异有统计学意义(P=0.002);简答题、病例分析题实验组学生成绩得分均较对照组高(26.16±1.57 vs.25.31±1.73,18.94±1.05 vs.15.53±1.15),有统计学差异(P=0.043,P=0.000).问卷调查评分表中学习兴趣、实时解惑、学习效果、分析能力、协作精神培养的满意度评分(4.30±0.65vs.3.97±0.62,4.63±0.49vs.3.25±0.88,4.43±0.57vs.3.49±0.65,4.46±0.57vs.3.37±0.73,4.33±0.66vs.3.68±0.58),实验组高于对照组(P=0.041,0.000,0.000,0.000,0.000).结论 网络互动应用于实验诊断学教学,可以实现实时讨论及解惑,对增加学生对课程的重视程度、提高学习兴趣及学习成绩有一定的积极意义.
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360度评价法在临床医学专业学位研究生职业胜任力评价中的应用
目的 运用360度评价法对临床医学专业学位研究生职业胜任力进行评价,为完善专业学位研究生职业胜任力的评价方法提供参考.方法 采用自行编制的评价表分别从学科(病房)主任、研究生导师、带教上级医生、同学、自我评价5个角度,对102名临床医学专业学位研究生职业胜任力进行360度反馈评价.职业胜任力评价内容包括医学知识、临床技能、职业道德等12项能力核心要素.应用EpiData 3.02建立数据库,采用SPSS 19.0软件进行统计分析,统计分析方法主要为描述性统计分析、单因素方差分析.结果 5类评价主体在医学知识、临床技能、临床思维能力、终身学习能力、职业道德、团队协作能力、自我认知与管理能力及总分上,差异均有统计学意义(P＜0.05);本人及研究生同学在各方面打分均偏高,带教上级医生打分居中,学科(病房)主任、导师在各方面打分偏低;学科(病房)主任、导师对学生能力评分低于学生本人的自我评分,差别有统计学意义(P=0.003,P=0.047).结论 360度评价法能够全面、客观的对专业学位研究生职业胜任力进行评价,可以为医学临床教学评价提供有益的支持.
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病理学硕士专业学位研究生创新型人才培养模式改革
病理学硕士专业学位设立是专业学位研究生教育的新分支,系我国将临床病理医师培养纳入临床医学专业人才培养体系的重要举措.本教研室积极转换研究生培养模式,创新教学理念,大胆革新教学内容,不断改进教学方法与手段;在充分尊重学生主体意识的基础上,运用现代教育信息化技术,积极构建并推行病理学硕士专业学位研究生科研、教学与临床"三位一体"的新型培养模式.通过实践双语、网络化、临床问题与病例引导的教学,结合著名病理学家科研前沿论坛、临床病理学专业规范化培训等形式,广泛开展以理论为基础、实践主导、科研熏陶、亚专科引领等相结合的教育培养.
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Journal club和Lab meeting联合运用于妇产科学术型研究生培养探索
随着我国住院医师规范化培训全面推行,以及临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训接轨,学术型医学研究生的招生与培养面临新困境.依据妇产科教学特点,将Journal club和Lab meeting这两种国内外临床医师培训和研究生教育中应用较为广泛的教学形式进行优化与结合,形成适合妇产科学术型研究生培养的新措施.可望有效提高学术型研究生的科研兴趣、科研能力以及妇产科学术型研究生教学质量.
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基于标准化病人临床接诊考试的信度、效度评价
目的 评估基于标准化病人(standardized patient,SP)临床接诊考试的信度、效度.方法 收集181名2014届中医临床专业毕业生临床接诊考试相关资料,应用SPSS 17.0,采用内部一致性Cronbach's α系数进行信度分析,运用主成分析法评估其效度,并作探索性因素分析.结果 考官对考核评价项目的内部信度一致性Cronbaeh's α系数为0.785;SP应用对考核评价项目的内部信度一致性Cronbach'sα系数为0.645;医学生仪表整洁、举止得体、倾听与表达、追踪病史、归纳与确认五项因素,能够共解释方差变异的61.762％.结论 SP应用于临床接诊考试可靠性高,考试项目总体设计合理,适合推广.但是,考核项目未设置医患沟通障碍项目;SP对考试评分均较高,造成效度不高;这些将是今后值得改进之处.
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医科院校药学类专业学生学习性投入调查研究
目的 通过学生学习行为的"教育增值"反馈,客观描述药学本科教育的现状,针对性地提出加强药学教育内涵建设建议.方法 采用由清华大学和美国印第安纳大学共同开发的中国大学生学习与发展追踪研究(Chinese college student survey,CCSS)问卷,组织1 100名学生进行网络一对一不记名填答.使用SPSS 19.0,从五大可比指标和学生认知行为两方面,进行一般描述性分析、独立样本t检验等.结果 中药学专业和药学专业学生的五大可比指标得分和学习行为技能指标得分,均高于全国各类院校理学门类常模整体水平.与全国医学院校常模水平相比,五大可比指标中除中药学专业学业挑战度(level of academic challenge,LAG)得分43.36低于全国医学院校LAC常模水平的43.63外,其他指标得分均更高.中药学专业学生LAC与主动合作学习水平(active and collaborative learning,ACL)得分均低于药学专业,差异有统计学意义(P＜0.05).在学习行为技能方面,两个专业学生的运用、评价和综合行为项得分低于全国医学院校常模水平,且中药学专业和药学专业学生得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 药学门类学生的教学体验和学习支持需要优化,药学教育的学习科学性和综合能力培养需要改进,药学门类学生的中高阶学习行为应加强.
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儿童肝胆外科专科护士分层培训实施经验及效果分析
专科护理能力提升是专科护士开展工作的重要保证,因此对护士进行专科分层培训必不可少.我院肝胆外科根据护士工作年限和岗位等进行护士分层,按照人员层级制定计划,实施专科理论和操作技能培训及考核,根据考核结果再次给予参培护士针对性指导.分析分层培训前后医生和患者针对护理工作的满意程度、护士理论考试成绩水平、护理服务质量水平,验证分层培训在促进个人护理能力和团队护理水平方面的积极作用,为护理管理者提供参考.
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护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系研究现状
通过文献分析,从临床能力的概念、培养现状、考评体系三方面介绍国内外护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系的研究现状.目前我国尚无护理硕士专业学位研究生临床能力的统一概念,且未形成相应的独特的临床能力培养模式.重点阐述了国内外护理硕士专业学位研究生临床能力考评体系在考核方法、考评工具、考评机构及考评指标等方面存在的差异.指出我国应统一护理硕士专业学位研究生临床能力的概念,制定灵活、多样的临床能力考评方法,同时设立独立于政府的专门评价机构,并实施学校研究生院-(临床)学院研究生处-护理教研室三级质量监控体系,以保证培养质量.
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针对糖尿病患者健康素养教育的社区医生医患沟通技能培训模式构建
我国糖尿病患者人数众多,健康素养水平低,其自我管理主要依靠社区医生的健康宣教,因此,培训社区医生的医患沟通技能极为重要.研究者以社会认知理论为指导,以健康素养为切入点,设计了一种全新的、以社区医生为培训对象、针对糖尿病患者的医患沟通培训模式.主要包括:①采用简单文字和图形,制作了一个传递核心保健信息的医患互动式工具包,供社区医生指导患者使用.②设立时长约5～6 h的医患沟通培训标准课程,培训社区医生掌握工具包的使用、采用日常用语、使用"教回来"方式以及促进共同决策等医患沟通技巧.③使用模范医生和模拟病例,系统演示医患沟通全过程.④以慕课和微电影形式,将培训课程和医患沟通过程标准化、模式化.这种培训可作为继续教育项目,以课堂或远程教学方式进行;有望提高社区医生与患者的沟通能力,提升医患双方满意度和患者自我管理效果.
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基于控烟项目的健康教育课改对提高预防医学生控烟能力效果的研究
目的 探索以控烟项目为核心的健康教育课程改革对提高预防医学生控烟能力的效果.方法 以哈尔滨医科大学2008级预防医学专业中两个班的学生为研究对象、使用7所学校统一编制的调查问卷于课程前后分别对学生进行调查.全部资料统一编码,采用Epidata 3.0录入,应用SPSS 18.0,对相关资料进行卡方检验、t检验.结果 基线调查114人、干预后调查87人.女生的知识及格率干预前后分别为87.3％(48/55)和98.2％(54/55)(P=0.000);学生对二手烟有否安全水平的知晓率为,干预前后男生分别为13.6％(8/59)和21.9％(7/32),女生分别为13.0％(7/55)和31.5％ (17/55) (P=0.021).对控烟感兴趣的学生由干预前的79.8％(91/114)升高到干预后的90.8％(79/87) (P=0.033),愿意从事控烟相关工作的学生由干预前的52.2％(59/114)升高到干预后的66.7％ (58/87) (P=0.044).干预后女生回答"现在不吸,将来从事疾病控制工作肯定不吸"的高达96.4％(53/55),但对帮助别人戒烟的信心不足.结论 以控烟项目设计的社会实践活动课程改革是有效的,急需加强预防医学专业学生戒烟技能训练和提升其信心.
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控烟课程对不同专业学生干预效果比较研究
目的 比较控烟课程对公共卫生不同专业学生控烟自我效能感的影响,为完善控烟课程提供理论依据.方法 对哈尔滨某医科大学150名公共卫生专业(含预防医学与公共事业管理方向)学生开设控烟课程,分别在课程前后对学生进行两次一般自我效能感、吸烟自我效能感以及控烟自我效能感调查,采用t检验比较分析不同专业学生这3种自我效能感的干预效果.结果 控烟课程前公共卫生两专业方向的学生控烟自我效能感、吸烟自我效能感和一般自我效能感分布均无差别;t值分别为-0.832(P=0.407),0.190(P=0.849)以及-0.492(P=0.624).经过控烟课程干预后,预防医学专业学生控烟自我效能感(t=-3.566,P=0.001)和一般自我效能感(t=-2.237,P=0.028)明显增强,而吸烟自我效能感(t=-1.102,P=0.273)在干预前后变化不显著;公共事业管理专业学生这3种自我效能感均未得到有效改善.预防医学专业学生控烟自我效能感与一般自我效能感经控烟课程后,改善效果之间差异无统计学意义(t=1.541,P=0.125).结论 控烟课程对预防医学专业学生效果优于公共事业管理专业学生.应进一步完善控烟课程,一方面改善课程对公共事业管理专业学生的干预效果;另一方面,增强课程对学生控烟自我效能感及吸烟自我效能感的针对性效果.
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任职教育中军队健康教育学课程的调查与思考
目的 了解军队任职教育中健康教育学课程的教学内容和教学效果,为教学改进提供依据.方法 通过定量和定性研究相结合的方法,对2010至2014年健康教育与健康促进培训班1 13人进行了调查.结果 68.14％(n=77)的学员认为应适当增加基层部队防疫工作组织的学时数,63.72％(n=72)的学员认为应增加健康教育实践的学时数,40.71％(n=46)的学员认为应适当减少语言沟通艺术与技巧的学时数.除环境与健康部分学员认为对自身所在单位没有帮助外,其他内容都有一定帮助;对个人来说,所授内容对个人都是有帮助的,特别是健康教育实践、PPT制作技巧以及图片素材处理方面;学员对健康教育学课程内容教学较为满意.结论 在今后工作中要结合实际,增加学时,改进教学方法,优化教学内容,加强网络建设,进一步提升任职教育教学质量.
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大学生积极的社会心理审美建构研究
社会转型期的社会精神卫生问题已经成为严重的公共卫生问题,心理因素也成为影响大学生能否健康成才的重要因素.分析大学生社会性审美心理与表现,于多学科心理理论基础上进行大学生社会心理审美构建,即用美育的情感性特点引导学生美化情感,以审美知识理解提高带动审美感知能力的提高;重视主体自我维护教育,以自我教育"向内延展"为途径,激发其主动审美建构自我的积极性;建立多方大学生社会人生问题心理咨询模式,引导其对心理进行审美性自我维护,进一步探讨大学生积极社会心理审美建构的医学性建设的现实路径.
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基于实习医生札记的临床人文教学效果定性研究
目的 探讨临床教学中实习医生书写的札记所反映出的医学人文教学效果.方法 在实习带教病房中开展人文教学,鼓励实习医生用自己的语言表述精神心理科实习后在人文教学方面的收获.共收入70例实习医生书写的实习札记,并用主题框架法分析札记内容.结果 实习札记中,62例提到对精神疾病及患者的态度转变;55例提到对医患沟通有了进一步认识;45例提到对疾病相关因素的关注;32例提到对人文关怀实践性的认识;35例提到自身的改变,尤其是医生职业责任感得到强化.结论 实习札记内容反映出,实习医生能重视医患沟通、强调入文关怀等多方面信息.同时提示,临床实习教学中融人人文教育,可有助于提高实习医生人文素养,这或将对缓解医患矛盾起到一定作用.
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医学人文的学科构架与教育指南
围绕尊重、热爱和敬畏生命的医学人文精神,依据医学人文教育的逻辑结构,梳理了医学人文的核心概念、支撑学科、教育内容、基本技能,确立了医学人文教育的教学目标、课程设置、教学方法,终形成跨学科的以问题为基础、以能力为核心的医学人文教育指导文件,为我国医学人文教学改革提供参考.
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情境模拟和行为纠正教学在医学本科生人文实践技能培训中的探索
"从医之道"课程以Calgary-Cambridge指南为基础,采用基于标准化病人的情境训练和行为纠正教学法,从培养医学生职业素养和人文实践技能的角度,对医学沟通技能和临床情境的应对处理的教授进行了教学改革.课堂采用大班授课、分组讨论、模拟诊疗、师生互评、标准化病人点评、教师总结的教学形式,强调给予每位学生实战学习的机会.通过问卷调查评价教学效果,学生及教师的问卷均给出了积极的反馈信息.全体医学生的医患沟通能力均有不同程度的提高,大部分学生学会了共情、问诊结构,初步掌握了沟通技巧,与患者交流的自信心增加.全部学生都认为,本课程有助于今后医疗工作的开展,有必要设立本门课程.教师也在授课过程中与学生共同进步.
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医学院校学生一般自我效能感与生命意义感的关系研究
目的 了解医学院校学生一般自我效能感和生命意义感现状,探索二者关系,并为提高学生的一般自我效能感和生命意义感提出建议.方法 采用分层随机抽样法,选取某医学院校大一至大四的本科生386人.运用何纪莹修订的生命意义量表(purpose in life test,PIL)和王才康等人翻译修订的一般自我效能感量表(general self efficacy scale,GSES)调查.采用SPSS 18.0,对调查数据分别行t检验、x2检验、Spearman相关分析.结果 学生一般自我效能感得分(2.62±0.40),生命意义得分(74.06±11.09);高自我效能组学生生命意义感得分高于低自我效能组学生(t=5.054,P=0.000);学生一般自我效能感得分与生命意义感得分呈正相关(r=0.283,P=0.000).结论 医学院校学生一般自我效能感和生命意义感均处于中等水平,二者存在正相关.应采用一系列措施加强医学院校学生一般效能感,以提升其生命意义感.
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本科医学教育患者安全课程建设实践与思考
加强对医学生进行患者安全教育是有效防止医疗事故发生的第一步,但目前国内医学院校对患者安全教育均未给予足够重视.课题组查阅国内外有关患者安全课程文献,根据世界卫生组织患者安全联盟发表的医学院校患者安全课程指南,以提高医学生维护患者安全的意识、能力和方法为目标,在本科医学教育中开设了患者安全课程,并实施情景模拟教学和形成性评价,取得较好的教学效果,受到广大学生的好评.
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仪式教育在医学人文教育中的应用
仪式教育是一种广泛深入医学人文教育的体验式教育形式,其具有公认的丰富内涵和可塑性.身份认同、情感聚合、价值传导、文化传承是仪式教育的四大特征,其作用可培养医学生的人本精神、强化职业认同、提升思想道德.然而,从仪式教育在当今医学人文教育的应用现状可知,其尚存在许多不足,如过于形式化,缺乏个性化、系统化等.根据具体情况,仪式教育的应用仍待不断改进.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
