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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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英语沙龙应用于全科医学教学的探索
本研究总结了北京大学医学部全科医学学系在全科医学教学中开展英语沙龙的探索.基于英语沙龙教学的现存不足,本研究提出包括端正学生的学习态度和改进学习方法,注意授课技巧以及利用情景对话训练法,以提高参与英语沙龙的积极性;督促学生及时查阅资料、适时记录及解答问题,提倡导师共同参与,以培养学生的全科诊疗思维;针对英语沙龙病例分享的“滞后性”,建议采取英语沙龙延续课堂.相关举措有助于提高学生的英语应用能力和医学理论水平,增强沟通和学系凝聚力,提升全科理念和岗位胜任力.
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口腔外科实习中基于微信平台的混合教学设计与实践
基于微信平台,在口腔外科实习中设计与实施混合教学.让学生对实习工作早接触、早熟悉和早计划;在实习中获得多提问、多总结和多考核的过程;在实习后进行巩固复习、学科交流和拓展学习.初步实践显示,该教学激发了口腔外科实习学生的临床学习兴趣和动力,增强了师生之间的互动和教师对学生的监管,提升了实习教学效果.
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神经外科专业学位硕士研究生培养的思考
医学专业学位研究生教育是国家培养高层次临床医师的重要途径.神经外科专业学位硕士研究生培养中,应注意将研究生教育与住院医师规范化培训相结合;强调思想道德教育,促进研究生树立良好的医德医风;加强专业理论知识学习,强化研究生临床思维、临床技能和一定的科研创新能力;同时训练研究生掌握新知识和新技术,提升自身综合素质.通过落实上述措施,以保障专业学位研究生培养质量.
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医学模拟教学及其在新生儿复苏培训中的实施探讨
医学模拟教学是利用现代智能科技进行临床实践培训的一种新型教学方式.本研究分析新生儿窒息复苏模拟教学培训的现状,探讨了医学模拟教学在新生儿复苏培训中的优势.即,教学场景高仿真、可重复,教学过程安全可靠,教学环境具有潜在的激励性,教学内容灵活性及教学团队的合作性.
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3D打印实训在耳鼻喉专业研究生教育中的实践研究
目的 探讨3D打印实训在耳鼻喉专业研究生实践教学中的价值.方法 选择中西医结合眼耳鼻喉专业研究生42名;其中对照组20人,采用传统教学方法;实验组22人,采用3D打印实训教学.通过问卷调查、理论考核和实践考核成绩评价教学效果,组间数据比较应用SPSS 17.0进行t检验.结果 教学方式调查评估,对照组平均分为(59.4±3.5),实验组为(64.6±3.6);理论考核成绩显示,对照组平均分(75.7±5.1),实验组为(81.5±7.7)分;实践操作考核显示,对照组成绩平均分为(74.5±5.8),实验组为(80.9±6.9);组间差异均有具有统计学意义(P＜0.05).结论 研究生对3D打印实训教学方式的认可度要明显高于传统教学,教学效果也优于传统教学.
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康复治疗专业《传统康复方法学》教学方法初探
针对医药院校康复治疗专业《传统康复方法学》教学现状,结合该课程所讲授的部分腧穴知识,提出对该课程教学的一定建议:在讲授腧穴知识的过程中,除强调其解剖位置的重要性之外,还应重视阐述腧穴的名称及定名过程中所蕴含的丰富文化内容;同时督促学生注重归纳学习诀窍,从中寻找记忆规律;并将理论知识讲授与动手实践相结合,鼓励学生尽早参与临床实践活动,培养学生的实际工作能力.
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以心境障碍为例探讨案例教学在精神病学理论教学中的应用
根据精神病学课程教学要求,以心理科门诊案例为基础,编写系列案例教学(case-basedlearning,CBL)的案例,辅助精神病学理论教学.应用CBL过程中,模拟患者心理门诊就诊经过,逐步给出案例信息,提出问题让学生分组讨论学习,掌握CBL案例中常见精神障碍的诊断要点和治疗原则.教学效果表明,CBL教学提高了学生课堂参与度、激发了学习兴趣、提升了自主学习能力、自主思考能力、自我表达能力、创新思维能力和综合分析解决问题能力,受到学生欢迎和认可,取得良好教学效果.
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五年制临床医学专业《皮肤性病学》教学中引入阿克曼结构型式分类法的思考
阿克曼结构型式分类法是皮肤病理诊断学一次划时代的飞跃,体现了对整个皮肤性病学的深刻认识.为提高五年制临床医学专业《皮肤性病学》课程质量,在教学中引入该分类方法进行授课,将散布于各章节的疾病按病理特征重新分类,从而以病理表现为枢纽,进行相关知识点的串联,构建不同疾病之间的横向对比网络,使知识体系更加合乎逻辑,也有助于学生的学习和记忆.同时,该分类法也将成为一项隐含的教学内容或思维理念潜移默化地灌输给学生,从而启发学生思考,引导学生继续深入学习.
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探索性实验教学评估体系设计与应用
探索性实验是实验生理科学这一创新人才培养普惠课程的关键内容,是医学创新人才培养的重要途径.为促进实验生理科学课程尤其是探索性实验的发展,研究者在原有多主体评价的基础上,通过量化师生评分项目,增设学生评教问卷、学生自评问卷等,形成多主体并重、定性与定量相结合的评估体系.该评估体系的应用有效提升了探索性实验教学效果评估的客观性,为探索性实验的改革提供了依据,促进了医学创新人才培养.
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浅析临床执业医师资格分阶段考试第一阶段考试对省属医学院校教育教学的影响
临床执业医师资格分阶段考试实证研究第一阶段考试在滨州医学院实施两年,学校在考试组织保障、加强培训等方面取得一些经验,并在日常教学过程中采取了包括课程教学、考核方式、激励奖惩等方面采取了配套改革措施.临床分阶段考试第一阶段考试,是国家对学校教育教学质量的检验;对增强教育教学的核心地位、更新教师教育教学理念、改进课程考核评价体系、提升学生正确运用理论知识进行临床实践操作的技能、提高学校与附属医院的融合度等都具有促进作用,从而推动高等医学教育的改革发展.
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S-P表在营养与食品卫生学试卷分析中的应用与评价
目的 探讨S-P表在营养与食品卫生学试卷分析中的应用与效果,以期提升命题质量.方法 在滨州医学院2010级预防医学专业学生的56份营养与食品卫生学试卷中,分层抽样随机选出15份试卷;从分数在＜60、60～69、70～79、80～89、90～100五个分数段的学生中,再分别随机抽取5、4、5、1、0人;对考核成绩进行处理,客观题和主观题分别绘制S-P表和模糊S-P表.结果 单项选择题S-P表中,S线和P线均偏向右下方,S线无明显断层,P线有明显断层;试题警告系数＞0.75的有2道,学生中警告系数＞0.75的1人;差异量、难度系数、稳定性系数和适宜性系数分别为0.13、0.66、0.55和0.58.多项选择题S-P表中,S线和P线均偏向左上方,S线无明显断层,P线有明显断层;试题警告系数＞0.75的有1道,学生中警告系数＞0.75的1人;差异量、难度系数、稳定性系数和适宜性系数分别为0.10、0.30、0.64和0.60.主观题模糊S-P表中,差异量为0.275,S线和P线均偏向左上方且无明显断层.结论 S-P表的应用可以帮助教师全面地分析试题质量和学生成绩差异,使教学更具有针对性,可提高教学质量和命题质量.
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形成性评价在医学免疫学教学中的实践
为了更好地实现以培养学生能力为主的医学教育目标,在2014级临床医学专业医学免疫学课程中开展了形成性评价.首先构建了免疫学课程教学评价体系指标,并遵循“反馈-指导-鼓励”原则将形成性评价实施于课堂教学、自主学习分组讨论、实验教学、网络考核等教学环节.与终结性评价相比较,形成性评价在免疫学教学中能动态地反映学生的学习过程并提高教学效果.同时,针对形成性评价实施过程中存在的不足和困惑进行了反思及讨论.
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国内康复专业课程教学中PBL应用效果的Meta分析
目的 评价以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在康复专业课程中的应用效果,并比较PBL与传统的以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)的效果差异.方法 计算机检索CNKI、CBMdisc、中文科技期刊全文数据库、维普中文科技期刊数据库、万方数据以及Google学术搜索中有关康复专业课程PBL与LBL教学效果比较的对照性研究;检索时间截至2017年10月.选择教学对象为康复治疗专业学生或实习生,实验组采用PBL、对照组采用LBL的对照研究文献;提取文献基本信息、教学方法、课程内容、评估指标等有效数据,采用Cochrance质量评价标准评价文献质量,采用卡方检验并结合I2判断进行异质性分析,采用RevMan 5.3进行Meta分析.结果 共纳入研究文献18篇,研究对象1 943人,其中PBL组964人、LBL组979人.Meta分析结果显示,针对康复治疗专业学生,在专业理论成绩(MD=9.26,95％CI=5.24～13.29)、实践技能成绩(MD=12.11,95％CI=5.17～19.06)、综合成绩优秀率(RR=3.90,95％CI=2.10～7.26)、学生主观满意率(RR=8.98,95％CI=4.23～19.07)以及问卷调查结果方面,PBL教学效果评估结果均优于LBL,且差异有统计学意义(P＜0.01).结论 PBL在康复专业课程教学中的应用效果优于LBL,有助于提高学生的学习主动性和满意度.实践中可将PBL与其他教学方法相结合,以充分发挥PBL优势.
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形成性评价在儿科专业住院医师规范化培训中的应用
目的 探讨形成性评价在儿科专业住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取在南通大学附属医院接受规范化培训的儿科专业住院医师36人,随机分为实验组和对照组(各18人),均按照全国儿科住院医师规范化培训内容与标准进行培养.告知两组学员终成绩的构成方式,对照组实施传统结业考核,其结业成绩为终成绩;实验组实施形成性评价教学活动,终总成绩构成包括过程考核(35％)、结业考核(50％)、医德医风(5％)、读书报告(5％)、考勤(5％).通过考核成绩分析及学员自评两种方式评价实施形成性评价教学活动的效果.采用SPSS 17.0进行数据统计,两组间比较采用独立样本t检验,相关性用Pearson相关性系数表达.结果 实验组学员的过程考核、结业考核成绩与总成绩呈正相关(r=0.953,r=0.966,p=0.00).在结业考核评定中,实验组的临床实践技能考核与病例分析成绩均高于对照组[(12.03±1.51)vs.(10.83±1.42),(12.03±1.40) vs.(10.83±1.29)],差异均有统计学意义(P＜0.05).学员自评结果显示,实验组学员临床推理及决策能力、自主学习能力、态度及专业性的评分、总分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 在儿科专业住院医师规范化培训中应用形成性评价,有利于提高培训效果,值得推广.
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网络互评系统在口腔医学实践教学中的应用初探
口腔医学实时训练及网络互评系统,特别适合于对临床实践训练的过程评价.本互评系统引进闭环式互评模式,即通过学生与学生、学生与教师之间的相互反馈结果来保证实践教学过程评价的可靠性,弥补了以往开环式互评系统的不足,评价结果较为客观.口腔医学实时训练及网络互评系统实现了实践教学的过程控制,细化了学生能力的评价体系,促进了学生自主学习,反馈了教师教学要点.通过此系统平台,学生之间以作业为纽带共同来发现知识、解决问题,引导学生自主学习和相互学习,将学生互评和教师评价紧密结合起来,全方位展现教学要点,成为探索实现口腔医学转化式教育的有效途径,以符合社会发展新需求.
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五年制和八年制临床医学专业培养效果比较与人才培养模式改革思考
目的 分析华中科技大学同济医学院八年制、五年制临床医学专业培养成效,探讨医学人才培养模式改革.方法 汇总华中科技大学同济医学院八年制临床医学专业2008级96名学生、五年制临床医学专业2011级200名学生的毕业阶段考核成绩,包括毕业理论考核及客观结构化临床考试(OSCE)成绩.另外,在2008级八年制学生和201 1级五年制学生毕业前进行教学满意度调查.应用SPSS 17.0,对两组学生考核数据行独立样本卡方检验.结果 两组学生毕业理论考核平均分差异无统计学意义[(63.80±1.36) vs.(61.37±6.95),P=0.175],八年制学生及格率更高(63.5％ vs.54.0％,P=0.039);八年制学生的OSCE平均分高于五年制,且差异有统计学意义[(76.11 ±2.13) vs.(73.21±2.12),P=0.03].共回收满意度调查问卷186份(八年制85份,五年制101份),从时间分配、教学方式及教师态度三方面结果来看,一半以上八年制学生对基础理论教学和自学能力培养表示满意,而五年制学生只对基础理论教学满意度超过50％.结论 华中科技大学同济医学院八年制与五年制医学教育培养成效显著.今后仍要继续改进和完善培养机制,从而培育优秀医学人才.
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住院医师规培师资培训的实施及效果评价
目的 了解规培带教师资培训效果,为改进住院医师规范化培训中教师的带教方法提供参考.方法 对我院住院医师的临床带教教师进行了为期5天的培训,主要采取理论教学、小组讨论等方式.培训的主要内容有“日常查房带教”“正确使用ORIME评估住院医师”“三明治式反馈”“一分钟导师教学法”“SOAP法汇报病例”.培训前随机抽取100名住院医师,通过自行设计的问卷对其进行调查,评价教师的带教情况;培训结束后,对这100名住院医师再次进行问卷调查.所有数据通过SPSS 22.0进行分析,计量数据以(均数±标准差)表示,前后比较行配对t检验.结果 住院医师认为,经过师资培训后,教师的带教水平有所提高(P＜0.05).其中“与学员讨论总体与分阶段的学习目标”“通过提问等方式锻炼学员临床思维能力”“要求学员汇报病例并给予指导和反馈”三方面提高明显,培训前评分为(3.28±0.92) (3.31±1.12) (3.55±0.85),而培训后相应评分为(3.98±0.85)(4.19±0.85)(4.11±0.74).结论 从对住院医师前后调查结果对比发现,带教教师在接受师资培训后,其带教模式、技巧、方法等均有提升.
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我国教学医院气道管理模拟教学现状分析与策略研究
随着科学技术的发展,医学模拟学应运而生,教学医院应用模拟技术实施教学活动成为现代医学教育的新选择.气道管理作为基本、重要的临床能力,已经成为我国教学医院普遍开展的培训项目.本研究归纳了国内外教学医院气道管理模拟培训的现状,指出我国教学医院气道管理模拟教学中存在的培训对象范围过窄、师资队伍不够专业、课程设计不科学和培训模型较陈旧等问题,提出扩大培训覆盖面、组建专业教学团队、科学规范课程设计、引进先进的模拟设备以提升模拟教学质量的对策.
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重庆医科大学附属儿童医院儿童神经病专科医师培训现状及思考
世界主要发达国家都已经建立了符合各自国情的专科医师培养体系.我国在不断完善临床住院医师培训的基础上,已经开始儿科神经专科医师的正规化培训.在此介绍重庆医科大学附属儿童医院神经专科医师培训现状,包括为该院以及西部地区培养小儿神经专科医师的情况;并对比北美儿童神经专科医师培训的现状.从而发现现有培训存在的不足之处,由此提出相关建议:①建立完善的培训基地组织结构及职责分工;②规范准入制度;③延长培训时间,建立综合培训模式;④严格考核制度,形成标准化考核模式;⑤持续充足的财政保证.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
