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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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非大学附属医院完成传染病临床教学的困境与对策
越来越多的非大学附属医院加入到传染病的临床教学工作中来.在人员编制不足、教师经验、讲课艺术及教学热情欠佳、教材滞后、示教病例短缺、学生对传染病有恐惧心理等困境下,健全组织结构、强化师资建设、制定倾斜政策、明确历史使命、提高学习兴趣、补充学术进展、丰富教学手段、设置专家督导等措施是保证非大学附属医院临床教学质的有效对策.
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"3+2"模式下麻醉专业本科实习医生独立临床工作能力培训探索
根据新教学模式特点,制定针对性的临床带教计划,激发实习学员的临床实践热情有利于培训其独立的临床工作能力.
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七年制妇产科临床实习教学初探
七年制妇产科临床实习具有其特殊性.选择适宜的教学方法,充分发挥入科教育、教学查房等教学环节的作用,能全面提高学生的综合素质.
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提高医学生临床技能和辨证思维能力的研究
从高等中医教育的教学规律、人才成长规律和中医药学知识的传承规律等方面进行理论与实践探索.制订一套完整、科学、实效的提高医学生临床技能和辨证思维的方案.通过实践,学生基础医学知识与临床医学知识结合得更加紧密,更快更好地适应了临床学习和临床实践, 学生临床基本技能水平普遍得以巩固、提高.
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PBL教学法在内科见习教学中的应用探讨
探讨PBL教学法在内科见习教学中的应用.从2006年开始在内科学临床见习教学中试行"PBL教学法+传统教学法".结果表明"PBL教学法+传统教学法"在提高学生分析问题、解决问题的能力方面明显优于传统教学法.但现阶段我国医学教育全面实行PBL教学还存在一些问题.
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儿科临床教师如何带好医学生实现角色转变
临床实习是医学生向临床医生过渡的关键时期,临床带教教师应引导医学生掌握好儿科特点、勤动眼、勤动脑、勤动手、勤动腿.注重医学生儿科临床实践技能、临床思维能力、良好的沟通能力和技巧的培养,这些是医学生成功向实习医生角色转变的关键.
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提高医学生影像读片技能的探讨
医学影像学实践技能训练已成为影像学教学的重点.在教学过程中,通过不断更新多媒体课件、创建教学网页、建立影像教学片仓库、整合各种教学手段,可以取得较好的效果.
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"两段式·两模块"实习教学的设计与实践
为进一步把握实践教学的规律,优化实习教学方案,实现优势互补和资源共亨,提高人才培养质量,学校将临床医学、生物技术、药学等9个专业的本科学员实践教学进行了科学设计,制定了"两段式·两模块"实习教学模式,将实习教学分段分模块实施.通过各项数据显示,学员的业务水平和综合素质都得到了提高.
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妇科腹腔镜手术教学方法的探讨
针对妇科腹腔镜技术培训中的教学方法进行了探讨.在教学中,应重视学习者的手术经验的积累;相关的理论知识学习;加强模拟训练和相关的实践培训.
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关于如何提高临床见习质量的探讨
目前,临床见习教学中存在诸多突出的问题,为了提高临床见习质量,树立良好的医德医风、制定科学的见习计划、端正教与学态度、多样化的教学方法、强化医学基础知识和查体技巧训练、注意选择典型病例及加强医患沟通技巧等是要特别注意的几个方面.
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临床药师在儿科培养的探索与体会
探索我国临床药师儿科专科培训的有效方法,分析药师队伍的现状,阐述临床儿科专科约师培训的方法与途径.目前药师从综合能力方面不能满足儿科临床对药学服务的需求,在儿科专科药师的培训中,应重视儿科临床知识、沟通技巧、团队合作意识的培训.
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临床实习在医科生教育中的重要性
实习期对培养合格临床医生是一个非常重要的过程,学生在实习期对前期所学的知识进行重新的组合、筛选和整理,扬优补短、淬取升华、磨练和完善,后才能成为一名比较合格的医科院校毕业生.
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PBL在病原生物与免疫学教学中的实践
目的 探讨病原生物与免疫学教学中开展PBL教学的效果.方法 对照组采用传统的教学方法,实验组采用PBL教学方法.通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果.结果 实验班绝大多数学生接受并欢迎PBL教学模式,并在自学能力、理解能力、分析解决问题能力等方面得到明显的提高.结论 PBL教学方法优于传统的教学方法,能有效提高病原生物与免疫学教学质量.
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放射肿瘤学教学模式改革初探
阐述了课程体系设计、培养目标设定在放射肿瘤学教学中的重要性,强调了肿瘤综合治疗及循证医学理念在放射肿瘤学教学中运用的必要性,并对如何提高教学质量, 培养具有开拓型、创新型、科学型放射肿瘤学专业医学人才的教学模式进行了探讨.
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PBL与CBS相结合在遗传学教学中的应用
目的 探讨PBL结合CBS教学法在医学遗传学教学中应用的可行性及教学效果.方法 在医学遗传学教学中,将本校2007级临床一班设为对照组,采用传统的讲授教学法,将2007级临床二班设为实验组,进行PBL结合CBS教学法的尝试.结果 期末考试结果显示,实验组的平均成绩显著高于对照组(P<0.01).调查问卷结果显示,多数学生认为PBL结合CBS教学法能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、培养良好的医学思维方式.结论 PBL结合CBS教学法对提高遗传学的教学质量和提高学生的综合素质具有积极意义.
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试论生理学教学中的教师主导作用
教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则.文章从生理学教学准备、课堂教学、课后教学辅导答疑等教学环节阐述如何发挥教师的主导作用.
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《卫生法规与监督学》课程教学方法改革的研究与实践
为实现PBL的教学理念,通过教学改革,在<卫生法规与监督学>的教学中运用案例教学、现场实习、小组讨论等现代教学方法,转变了学生被动式学习行为与学习态度,调动了学生的学习主动性和积极性,提高了学生深入现场获取信息的能力,增强了其社会责任感.教学效果有了显著提高.
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案例讨论分析法在本科《护理科研》教学中的应用与效果评价
目的 探讨案例讨论分析法教学模式在<护理科研>教学中的应用效果,为进一步探索<护理科研>教学改革提供借鉴.方法 根据随机的原则,将校本部03级及校五洲科技学院04级本科护理学生分为实验组和对照组.对部分内容分别采用案例讨论分析法和传统讲授法教学,课程结束后评价两组教学方法的教学效果.结果 学习结束后,实验组学生在护理科研的认知方面、学习态度、学习兴趣及科研设计能力等方面均明显优于对照组学生,经统计学检验,差异有统计学意义.结论 案例分析讨论法教学能激发学生对护理科研的兴趣和潜能,提高学生分析、解决问题的能力,有利于学生护理科研能力的提高.
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PBL教学法在医学微生物学教学中的应用探索与效果评价
在医学微生物学教学过程中,通过将PBL教学法与传统教学模式相结合,根据学生实际,不断提高教师素质,改革现有教学模式和评价体系,培养学生的创新性思维,提高学生的临床工作能力,以适应新时期高等医学教育人才培养的需要.
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博士研究生创造力内涵及其发展优势
回顾了创造力和创造力系统观相关内容,分析了博士研究生创造力内涵构成,阐释了博士研究生创造力形成特征:具有更具创造力的生理机能、智力品质、非智力品质和专业创新能力,拥有学识素养高、不断探索创新的指导者,拥有发展创造力的创造环境.对于促进博士研究生创造力发挥以及创新成果的产生,具有十分重要的意义.
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预防医学硕士研究生创新性教育模式的思考
现行预防医学研究生培养模式存在不少弊端,导致公共卫生教育与社会需求之间的矛盾日益凸显.应通过改革研究生培养方案,加强导师队伍建设,培养研究生创新能力以及实行"大学-卫生机构"联合培养等策略;构建预防医学硕士研究生创新性教育模式,以培养"复合型"预防医学人才,满足公共卫生事业发展的需要.
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军队院校研究生创新能力培养的探索与实践
分析新形势下军队院校研究生培养所处的阶段性特征以及制约创新型人才培养的深层次矛盾,结合多年研究生教育管理实践,着力从强化研究生"五种意识"、建立和完善"五项机制"、营造研究生培养和谐环境等方面,提出深化军队院校研究生创新能力培养的思路措施.
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临床医学专业学位研究生培养的回顾与分析
通过对新疆医科大学1998-2008年临床医学专业学位研究生培养的回顾与分析,发现学校在提高生源质量、加强少数民族研究生培养、开展临床实践基地建设以及临床能力考核等方面还有待进一步加强.
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全军呼吸内科研究所研究生教育国际化探索及经验
全军呼吸内科研究所自改革开放以来,从事医学硕士、博士研究生教育30余年,全体教职员工积极开展研究生教育国际化的探索和实践,与时俱进借鉴国外先进教育理念,结合我国具体国情和不同时期研究生自身特点,在研究生科研能力培养、学位论文选题方向、创新性、学术论文水平、课题相关综述等方面,以及研究生科研软硬件设施的合理利用等方面积累了一定经验.在研究生培养质量的提高和国际化进程中进行了有效的探索.
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医学生进入外科实习前关注问题的调查与分析
目的 调查和分析即将进入外科实习的医学生关注和担心的问题,为实习生的实习前辅导和在校学生的培养提供实证依据.方法 以单一选择的问卷调查形式.匿名调查.结果 多数学生选择大医院实习,希望学习止规操作、见名师、学为人和希望对找工作有帮助.学生希望通过实习获得更多的知识.学生关注的方面是外科医师的生活方式、实习获得的知识,担心实习时知识不够和心理打击.结论 应重视提高教育者自身的修养,请有经验的专家教授和住院医师参与医学前期教学,加强实习前辅导,有助于帮助学生尽早适应实习生活,并指导其将来医学从业.
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大学生英语演讲焦虑及原因探析
基于<英语演讲>课常教学实践,探讨大学生英语演讲焦虑水平及其影响因素.研究表明:大学生英语演讲焦虑程度较高,总体上接近高焦虑水平.造成演讲焦虑的因素主要有:英语自我概念、性格、演讲要素准备、环境因素、知识储备、演讲经历等9个因子,除英语听力自我概念因子外,其它均与焦虑水平呈显著性负相关,其中英语演讲自我概念、演讲要素准备对被试的演讲焦虑水平影响大.分别能解释焦虑水平51.7%、16.5%的变异.
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2005-2007年重庆市18家医院药品销售回顾分析
目的 通过对2005-2007年重庆市18家医疗机构药品销售情况的统计分析,从一侧面了解重庆地区药品使用的信息.方法 对3年的总购药金额、重点大类品种和生产厂商等进行综合排序统计分析.结果 统计分析表明.3年来药品销售的总金额每年以20%以上的幅度增长.其中水、热量、电解质平衡药物总增长大,为106.85%;只有维生素类药物销售下降, 达10.47%.进入前100名的重庆制药企业仪3家.结论 预计重庆市医院药品销售金额还将继续增长.重庆制药企业由于受全国医药市场整顿的影响,无新品种推出,所以发展缓慢.
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护理专业文理科学生医用化学成绩分析及思考
护理专业的学生由于其文理科的不同背景,在医用化学考试结果中存在统计学上的显著差异.应正视这种差异并采取相应对策充分调动学生学习的积极性,以达到理想的教学效果.
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军队医院为部队服务工作现状
为做好新形势下为部队服务工作,在此总结了军队医院为部队服务工作所取得的成效,分析了为部队服务工作存在的问题,提出了今后加强为部队服务工作应采取的对策措施.
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利用职称杠杆以促进临床教学工作
职称是国家、单位对个人工作能力、水平的认定.职称评聘工作承载着选才用人和改革薪酬分配制度的职能,是调动专业技术人员工作积极性的重要杠杆.在此,对在当前教学任务日益繁重的情况下,重庆医科大学临床学院如何利用职称杠杆,促进临床教学工作做了简单的介绍.
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高等医学院校教师专业发展体系构建研究
文章分析了国内高等医学院校教师专业发展现状, 指出构建教师专业发展体系,其内容包括对教师进行专业发展阶段划分、制定各阶段教师培养目标,建立教师专业发展评价制度,构建校际、校内两级专业发展模式,充实培养内容,改善培养方式.
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构建立体化教学环境以培养创新型医学人才
创新型人才培养是时代对高等医学院校提出的要求.以西安交通大学医学教育为例,系统地介绍了创新型医学人才培养体系建立的思路与方法.该创新人才体系建设包括立体化教学环境(教学资源、实验平台、教师队伍)、实验课程体系改革、创新机制建立等三方面内容,重点介绍了立体化教学环境的建设的具体实施思路与方法.
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论医科院校的专业素质与职业素质培养的特征
医科院校的育人机制与其培养目标应该是一致的.医科院校培养的大学生不仅应该具有扎实的理论知识和精湛的技术水平即专业素质.更应该具备良好的职业素质.专业素质为医科大学生未来的工作提供了一种基本素质,注重职业素质的教育才能培养出德才兼备,符合社会需要的医疗劳动者.
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信息素质教育与医学专业课程整合模式及策略研究
阐述了信息素质教育与医学专业课程整合的基本内涵,提出了信息素质教育与医学专业课程整合的两种模式,重点探讨了整合策略.
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口腔内科学实验教学模式的探索
在口腔内科教学中增加视听教材、仿真模拟系统、典型病例、临床见习与操作考核,能将口腔内科理论教学、实验室教学与临床教学有效地联系起来,弥补了国内现有口腔教学课程模式的不足.结果表明该实验教学模式不仅提高了学生的学习积极性,强化了学生的理论知识,培养了口腔医学生的临床思维能力,提高了学生临床前期的实践操作技能.
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高原病理生理学实验课教学心得
高原病理生理学既是高原医学的骨干课程,又是高原医学的基础课程,本门课程的实验教学按以下原则进行:突出重点章节内容;优化实验内容;突出课堂小结.在实验教学中不断总结经验,了解学生的需求,结合本单位的实际上好教学实验课.
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我校机能实验教学改革的现状与问题分析
医学实验课教学是医学教育的重要组成部分,对培养学生科学的思维方法、创新能力和严谨的科学作风有着重要作用.在此就我校机能实验教学改革取得的成绩、现状和面临的一些问题进行探讨,以期为进一步深化改革提供借鉴.
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医学机能学实验室开放模式研究与实践
为增强医学生的实践能力和创新精神,培养高素质医学人才,我室对实验室开放模式进行了探索,主要包括开放的教学形式、教学方法及评价体系等.并在学生中进行调研,取得成效,为我校医学机能实验学教学改革奠定了良好的基础.
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郧阳医学院《医学沟通学》课程建设的研究
<医学沟通学>课程的开设以培养医学生的沟通能力为主要目标.医学生沟通能力的构成要件三方面分别是:语言工具的正确使用、一般人际关系的处理及沟通能力、医学诊治信息的医患沟通、医学知识教育的公共沟通、医患纠纷的危机沟通等医患沟通能力;明确"医学沟通学"的内涵,并对课程的组织与实施提出具体方案.
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病原生物学与免疫学实验课程考核模式改革探索
通过在病原生物学与免疫学实验课程中,建立新的以综合实验以及设计实验为主线的考核模式,以实验模块考核和病原体形态辩识考核两部分客观评价学生的综合实验技能,以利于培养学生的创新精神,提高学生分析问题、解决问题的能力.
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中医院校对外汉语教学课程结构刍议
与中医院校对外汉语教学的性质与目标相适应,其课程设置应遵循加强基础性、突出工具性和注重衔接性的原则,以基础汉语为主,中医汉语为辅,以中国文化为补充,分阶段侧重,注重三者的有机关联,并采取必修、选修和讲座等多种教学形式.
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《病理生理学》课程整合教改的问卷调查
采用问卷调查的方式,比较整合临床问题的教学法与传统教学法在病理生理学教学中应用的优缺点.结果显示课程整合后的病理生理教学效果及评分均优于传统教学方法.说明在传统教学基础上,采用临床病例、录像、情景、预见习等教学方式,同时合理整合临床课程知识点,能大大提高学生学习兴趣,培养良好临床思维,提高学生分析和解决问题能力.
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新世纪中医药规划教材浅析
针对新世纪中医药规划教材建设情况,从教材建设背景、构成以及得与失等方面分析和评价了新世纪中医药规划教材,并对下一步中医药规划教材建设提出了自己的看法.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
