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心力衰竭患者的性别影响因素
关于性别对心力衰竭的预后影响机制探讨的文章非常少,本文旨在对性别对心力衰竭的流行病调查现状、可能存在的病理生理机制以及性别对心衰患者治疗的影响这些方面着手进行探讨和综述,展示目前在这个领域的研究进展情况.
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以病例为基础的教学模式在病理生理学教学中的应用
目的:探讨以病例为基础的教学模式在病理生理学教学中的应用。方法251名临床医学本科生随机分为试验组126名(采用 CBL 教学)和对照组125名(采用传统教学法)。采用考试及问卷调查的方法进行评价。结果试验组学生的考试和病例分析成绩高于对照组的学生成绩(P <0.05);绝大多数学生认为 CBL 优于传统教学(P <0.05)。结论 CBL 教学法有助于提高教学效果及学生能力培养。
关键词: 以病例为基础的教学模式 病理生理学 教学 -
引导教师教学效能感的提高对病理生理学PBL模式开展的促进作用
病理生理学是联系基础医学与临床医学重要的"桥梁学科",对于学生医学知识的学习有着不可替代的作用.这就决定了需要对教学活动做深入研究,提升教学的质量.PBL模式能够有效提升病理生理学对教学效果,而想要提升该教学方法的应用质量,首先需要引导教师教学效能感的提高,本文就对此展开探讨.
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病理生理学在基础医学课程整合中作用的探索
本文探讨器官系统整合课程模式下设置人体结构功能学课程,病理生理学在基础医学课程整合中的作用.与常规班级相比,观察评价指标包括教师对课程整合教学的评价,学生阶段及期末考试结果和问卷调查结果.通过研究我们发现将病理生理学融合于基础医学课程中,能够提升学生知识应用能力和问题分析能力,提高其对病理生理学的兴趣,但对测试能力方面没有明显影响.
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SWOT重构地方性医学院校病理生理学教学评价
目的:探讨在医学教育新形势下SWOT重构地方性医学院校本科生病理生理学教学的必要性,对SWOT重构病理生理学教学后进行评价.方法:在地方性医学院校医学本科生中抽取两个平行班,一个班为对照组,另一班为SWOT组.授课前,SWOT组学生由授课教师对其进行背景调查,运用SWOT重构病理生理学教学新体系,并进行课堂实践应用和教师回馈总结.后运用问卷调查理论分析和期末考试成绩综合分析评价教学效果.结果:问卷调查发现,SWOT重构后可明显增加学生对病理生理学学习的兴趣,增加学生、师生之间的互动交流;也增加教师授课的积极性及互动;提高了学生实践及解决问题的能力,但对知识的理解无明显的改善.期末成绩分析发现,选择题、简述题的成绩提高了,概念题得分稍低于对照班,总成绩明显优于对照班.结论:SWOT重构在提高地方性医学院校师生对病理生理学学习和授课的兴趣及积极性、提高学生在实践中解决问题的能力方面具有明显的优势,SWOT分析在病理生理学教学中可以进行推广应用.
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数字化临床病案讨论库在病理生理学教学中的研究与应用
数字化病理生理学临床病案讨论库的构建与应用拉近了基础教学与临床实践的距离,培养了学生的综合素质,锻炼了教师的业务能力,实现了以学生为主体,教师为主导的学习模式。
关键词: 病理生理学 数字化临床病案讨论库 病案讨论教学 -
数字化临床病案讨论库在病理生理学教学中的研究与应用
数字化病理生理学临床病案讨论库的构建与应用拉近了基础教学与临床实践的距离,培养了学生的综合素质,锻炼了教师的业务能力,实现了以学生为主体,教师为主导学习模式.
关键词: 病理生理学 数字化临床病案讨论库 病案讨论教学 -
新书推荐中华医学百科全书病理生理学
内容简介:近年来,分子生物学理论和技术已经深入到医学的各个领域,医学已进入“后基因”时代,从分子水平上认识疾病、阐明其发病机制,已成为病理生理学的重点。本书全面介绍了病理生理学领域的基本概念、基本理论与研究方法,涵盖了当前病理生理学的重要问题,反映了新进展,内容按系统分述,逻辑条理清晰,图文并茂。为广大医务工作者提供系统、全面、深入的高质量参考书,成为读者学习、工作中的良师益友。
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褥疮护理进展
概述褥疮(Decubitus ulcer)是指由压力和剪切力所引起的皮肤损害[1],是因神经营养紊乱及血液循环障碍[2]、局部持续缺血、营养不良而发生的软组织坏死.近年这一名词渐被废弃,因为它不仅发生于卧床患者,许多也发生于坐位.现多采用压迫性溃疡或压疮(Pressure Ulcer,Pressure Sore)一词,它从其发生的病理生理学角度准确地概括了本病的实质.褥疮可由于家庭护理不当或缺乏相应的护理知识而发生于院外,也可以由于护理工作的不当或不仔细、不认真而发生在患者住院期间,甚至发生在短短的几小时的手术过程中.
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基于病理生理学课程翻转课堂教学改革的体会
目的 通过开展病理生理学课程的翻转课堂教学探讨新型教学模式对教学效果的影响.方法 以该校2016级护理学专业1~4班为授课对象,其中1~2班为对照组,采用传统授课模式教学;3~4班为实验组采取翻转课堂教学模式授课.结果 随堂手机测验结果显示,传统教学组平均成绩为(62.14±11.71)分,翻转课堂组平均成绩为(75.79±11.65)分,翻转课堂组成绩明显高于传统教学组,两组成绩的差异有统计学意义(P<0.05),而同组两个班级之间差异无统计学意义(P>0.05);课后问卷显示与传统教学相比,学生认为翻转课堂更能提高自主学习能力,有助于对重难点知识的掌握和师生之间沟通交流互动.结论 翻转课堂教学能有效提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促进师生间的良性沟通,值得推广和应用.
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病案分析与循证医学相结合在器官功能不全教学中的探索与实践
目的 探索病案分析教学法与循证医学教育相结合(CBL+EBM)对病理生理学课程中器官功能不全章节教学效果的影响.方法 依据病理生理学课程中器官病理生理学部分课程难度大,知识联系性强,病例容易联系现实生活,采用了病案分析教学法与循证医学教育相结合的教学方法,从案列讨论,问卷调查,学习主动性对教学效果评价的同时探索教学实施中应注意的问题.结果 大多数学生表现出EBM+CBL教学的兴趣和更好的学习主动性,对器官功能不全章节内容产生兴趣,学习主动性强.结论 CBL+EBM有助于提高对器官功能不全章节的教学效果.
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seminar教学模式在病理生理学教学中的应用
目的:评价seminar教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法将2014护理1班作为实验组,将2014护理2班作为对照组,从教学实施方式、内容、教学效果等方面进行综合分析。结果实验组学生考试成绩显著高于对照组(实验组学生平均分84.7分,而对照组76.9分)。结论 seminar教学模式有助于提高病理生理学教学质量。seminar教学模式有望在病理生理学教学中得到发展和推广。
关键词: seminar教学模式 病理生理学 教学质量 -
专科病理学与病理生理学整合一体的教学模式探讨
由于专科病理学和病理生理学教学的特殊性,为解决专科教学中学生人数过多、师资严重不足、学时量过少等问题,提高教学效率,文中探讨如何从多方面构建专科病理学与病理生理学整合一体的教学模式.
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儿童血清瘦素水平及其与糖脂代谢关系的初步探讨
我国儿童肥胖发生率呈明显增长趋势,从病理生理学来说,肥胖是由脑-食物吸收-能耗-脂肪组织含量这一调节系统失调的综合结果所致.肥胖相关基因突变(ob基因)导致瘦素生物活性降低,又转而促使ob mRNA 高表达,导致食欲增加,能耗减少,脂肪堆积.本研究旨在探讨上海市部分肥胖儿童瘦素水平及其与糖脂代谢的关系.
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胸闷、憋气就是哮喘吗
哮喘的病理生理学改变包括三个特征:①气流受限,但可经支气管舒张剂治疗而逆转;②气道对各种刺激的高反应性;③气流受限呈周期性或发作性.这一组功能性改变可能因为局限于气道的炎症反应.存在气道高反应性的患者一旦受到较微弱的刺激,就可能引起气道的强烈收缩,导致哮喘发作.
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试论外国教材的引进和评介:以北京大学医学部病理生理学外国教材为例
使用医学信息学的手段,对国外病理生理学的教学与教材现状进行调研,从多角度,多层面,多系统获得了国外病理生理学的推荐教材.
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颈椎相关疾病中交感神经因素的研究近况
当脊柱病影响了硬脊膜、后纵韧带、小关节、脊神经根、椎动脉等组织时,可直接或反射性地刺激附近交感神经,出现一系列交感神经功能紊乱的症状。在颈部,这些症状的表现尤其多种多样,而且多是主观症状,常常被误诊为神经官能症。长期以来,由于对引起颈部交感神经功能紊乱的发病机制尚不完全清楚,诊断方面也缺乏客观依据,因而在治疗上亦存在诸多困难。随着神经解剖学、神经生理学、生物力学、病理生理学、遣传学、内分泌学等学科领域的发展,人们逐渐认识到颈椎疾病引起的颈部交感神经功能紊乱与血压异常、心律紊乱、冠心病、视力障碍、脑血管疾病等约20种疾病或症状群有关,并存在一定的因果关系[1]。临床上常根据这些不同症状,而分别称为颈心综合征、颈性眩晕、颈性血压异常、颈性视力障碍等。下面就为常见的几种颈椎相关疾病的发病机制中交感神经因素的研究近况作一综述。
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肾切除加阿霉素诱导"肾阳虚"动物模型的研制
目的:研制一种新的"肾阳虚"动物模型.方法:先行单肾切除,再两次注射阿霉素,共12周.结果:模型组大鼠体重减轻,活动减少,浮肿,弓背蜷缩,喜扎堆,畏寒喜暖,体毛枯疏,失去光泽,便溏,肛周污染,饮水及采食量均减少,交配能力减弱.结论:单侧肾切除加2次注射阿霉素是一种新的病变稳定的"肾阳虚"动物模型.
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SARS恢复期中医证候影响因素的探讨
严重急性呼吸综合征(severe acute respiratorysyndrome,SARS)是一种新出现的烈性呼吸道传染病,对于其病原学、临床病理、病理生理学以及长期预后等知之甚少.SARS属于中医温病范畴,探讨其证候影响因素,了解其证候特征及演变规律,可为中医学运用温病理论辨证论治奠定基础.
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慢性胃炎脾虚证分型的病理生理学基础
目的:检测胃黏膜、细胞核和线粒体的生物活性物质,研究慢性胃炎脾虚证分型的病理生理学基础.方法:取188例脾虚证患者胃黏膜和42例平素无临床症状的志愿献血者的胃黏膜,在应用光学显微镜、扫描电镜、透射电镜和组织化学染色,进行组织病理学、胃黏膜超微结构、细胞核和线粒体超微结构分析的基础上,同步采用能量色散X射线分析仪、图像分析系统、放射免疫法和化学发光法测定生物活性物质.结果:胃黏膜cAMP、SOD、Zn、Cu和线粒体Zn、Cu的量随健康对照组、F脾气虚证组、F脾阳虚证组、有病无证组、G脾气虚证组、G脾阳虚证组、脾阴虚证组和脾虚气滞证组的顺序递减;随健康对照组、CSG组和CAG组的顺序递减;随健康对照组、IM Ⅰa、IMⅠb、IMⅡa和IMⅡb的顺序递减(P<0.05~0.01);细胞核DNA、Zn和Cu随上述顺序递增(P<0.05~0.01).结论:(1)胃黏膜cAMP、SOD、Zn、Cu,线粒体Zn、Cu和细胞核DNA、Zn、Cu的量变既是胃黏膜组织结构产生病变的物质基础,也是决定脾虚证分型的物质基础;(2)G脾气虚证和G脾阳虚证多见于轻中度CSG与CAG,脾阴虚证和脾虚气滞证多见于中重度CSG与CAG和IMⅡb.