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对中医院校医学影像诊断学教学模式及教学方法的研究
影像诊断学作为一门临床学科,是广大医学生从基础课程过渡到临床课程重要的导向课程之一[1].但是在中医临床专业,与西医临床专业的学生相比,存在着相关西医基础知识薄弱的问题,且中医专业的影像学课时少,中医专业学生又具有与西医专业学生不同的特点及学习思维,所以想要学好医学影像诊断学尤为不易.因此,本文就中医院校医学影像诊断学传统模式及存在的问题进行分析,研究出更适合中医院校医学影像诊断学的教学模式及教学方法.
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中医院校康复医学的发展与探索
康复医学作为一项西医学科,引入我国后,由于社会需求以及祖国医学的特色,各大中医院校也相应开设了康复专业,但在实际情况下如何将中医的优势与西医的康复结合,如何在中医院校开设专业化、特色化的康复专业.笔者从3个方面入手,以期在康复医学教学中提高中医院校学生的临床能力 、实践能力,培养符合我国社会发展的中医人才.
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中医院校短期进修留学生教材建设的思路与方法
中医院校短期选修留学生现在还没有体系化的教材可用,使教材缺乏针对性,跨文化交际困难,成为影响短期进修留学生提升学习效果的障碍.因此,要准确把握短期留学生的特点与教材建设中的难点,探索建设以临床各科带教医生的临床经验与中医养生保健为主要内容,中国传统文化与中医药文化特色鲜明的双语教材.
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麻醉学"五步阶梯式教学"在留学生临床带教中的应用
麻醉学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科,如何加深对麻醉学基础理论的理解与应用,培养中医院校留学生临床思维与解决临床实际问题综合能力是临床教师一直在探索和研究的课题.我院教学改革中教学评估、本科导师负责制、PBL临床教学及麻醉学"五步阶梯式教学"法等旨在调整完善教学计划,加强课程间在逻辑和结构上的有机联系,做到相互呼应而不重复,达到课程体系整体优化,以利于在知识的质、量、构成与体系上为学生的成长打下厚基础、宽口径、高素质的可靠根基,培养一专多能的复合型人才[1].
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中医院校形态学实验教学模块的设想
形态学是基础医学课程中的重要内容,研究正常人体形态、结构,病理形态结构及相关功能的特点.形态学实验涉及细胞生物学与遗传学、组织学与胚胎学、微生物学与免疫学、人体寄生虫学、病理学等五个学科的大部分实验内容.教学目的是通过对正常和病变组织或器官形态学以及各种寄生虫形态学的观察使学生了解形态学研究中常用的几种技术;借助光学显微镜或大体识别各种组织和器官的正常微细结构和病理改变,联系疾病的发生及临床特点.结合我校的实际情况,构建形态学实验教学平台.
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正确看待中医脉诊
望、闻、问、切是中医在临床实践中,获得疾病的第一手可感材料的有效手段.中医学发展几千年来,始终重视四诊合参.但不知从何时起,就诊中医的患者大多数都认为,看中医就看脉,所谓中医查病,就是通过切脉来完成的.一旦医生问及病情,患者马上心存疑虑,怀疑这个医生到底会不会看病?这种现象在西医医院不存在,但在中医院却不然,愈是基层中医院表现得愈明显,至于个体中医诊所更是唯凭诊脉,似乎个体医生比中医院校的专家教授更要高明.如此一来,做一名基层中医中医师压力巨大,其指下功夫要与价值数百万元的大型现代化诊疗设备相媲美,否则,纵有妙手回春、药到病除的能力,也很难令患者欣然就诊.
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中医院校临床实训教学中运用SSP的效果与分析
通过培训学生标准化病人（即SSP）并将其运用于中医院校临床基本技能实训教学中，终通过考核评分结果表明，此法可以激发学生学习兴趣，提高中医院校医学生的体格检查技能、医患沟通能力、病史采集能力，进一步巩固医学基础知识，提升医学生的职业素养，值得进一步推广应用。笔者还将教学实践中的体会、建议、教学中面临的问题等进行了总结、分析和探讨，为临床和其它学科的教学提供参考。
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微课应用于中医院校中医妇科教学的探讨
目的 探讨微课在中医院校中医妇科教学中的应用效果,为提高教学效果提供理论依据.方法 将2016级中西医结合专业的4个班级随机对照组和试验组,对照组按照传统的教学模式进行教学管理,试验组在传统教学模式的基础上进行微课式教学,比较两组学生的学习效果.结果 试验组学生的考试成绩优于对照组,平均成绩分别为(76.5±10.7)分和(89.4±8.9)分;试验组学生对教学质量的满意度明显高于对照组,总满意率分别为98.64％和89.04％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微课在中医院校中医妇科教学中的应用,不仅可以提高学生的学习兴趣,增强自主学习能力,还可以激发创造性思维,提高教学效果,有助于促进教学改革,值得在高校教学中推广应用.
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中医院校研究生科研能力培养的现状及对策
该文通过分析当前中医药院校研究生培养的现状,指出在研究生培养过程中,对科研意识的培养不够重视,系统规范的科研培训不够,导师指导和监管不力、学生缺乏学习主动性,科研经费不足,学术道德失范等问题是制约当前中医药院校研究生科研能力培养的主要问题.为进一步提高中医院校研究生的科研能力,强调积极创新教学方法、注重研究生基础理论知识的培养和基本技能的训练,加强科研实践能力,提高科研意识、激发科研热情,提升科研综合素质及研究生的竞争与合作意识,发挥导师的言传身教作用等综合措施是中医院校提升研究生科研能力培养的重要举措.
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“三强训练法”提高中医院校研究生医学英语词汇量的研究
目的：研究运用“三强训练法”提高中医研究生医学英语水平。方法第一学期强化医学英语词汇，熟练掌握一万医学单词，掌握医学英语词根、前缀、后缀。第二学期大量阅读国外文献、原著，训练运用英语获取信息的能力。第三学期在临床实习时使用英语查房、交班，掌握临床英语的运用，显著提高研究生科研、临床水平。结果试验组研究生医学英语两组掌握词汇量比较，试验组掌握词汇量平均6200个，明显多于照组的1100个，差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三强训练法”能够显著提高中医研究生医学英语的词汇量。
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中医院校实验诊断学教学方法探析
以往对中医院校的实验诊断教学工作重视度不够，教学效果不理想，本文意在探析中医院校中的实验诊断学教学方法。通过分析医德人文教育的重要性、中西思维模式的差别、逻辑思维训练方法、教学方法改进、如何进行技能训练、质量控制及科研能力培养等7个方面探讨了实验诊断学教学方法。认为应该加强学生医德人文教育、分析中西思维模式加强逻辑思维训练、运用多种教学方法、重视技能操作、加强质控观念及提升科研能力。重视并有原则、有方法的做好中医院校实验诊断学的教学工作，对学生掌握基本医学技能、提升学生现代科学素养非常重要。
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循证医学系列讲座 第三讲 用循证医学指导中西医结合科的建设
作为全国大的综合性教学医院,来我院就诊的病员数量大、病种多、病情重.要求我科医务人员必须熟练掌握中、西医两种专业知识诊治病人.我科不仅承担着繁重的医疗工作,还承担着全院各专业各层次的中医教学任务,教学量居医学院第三位.而我科医务人员分别来自西医或中医院校,必须进行中医或西医的再教育.
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上海中医药大学科研人员参与学科交叉实践的调查报告
目的 了解目前中医药科研人员主动开展学科交叉实践的情况.方法 运用课题组自行设计的问卷,对分布在上海中医药大学的12个研究机构、分属7个上海市重点学科的204名科研人员进行问卷调查.结果 被调查人员普遍认同学科交叉对中医药学术研究、科技创新的积极意义,但在科研工作中尚存在与校外其他学科人员合作较薄弱、运用其他学科理论与方法开展跨学科交叉研究不甚普遍、学术组织内部的学术活动须加强等.结论 应进一步探索学科互补的科研管理体制、评价体系和激励模式,为中医药科研人员参与交叉学科实践提供组织保障.
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高等中医药院校科研机构评估初探
开展高等中医药院校科研机构评估工作,有利于准确评价高校科研机构的建设与发展状况,有利于深化中医院校科研机构管理体制改革.从建立正确的评估导向、坚持分类评估原则、浅析各项评估指标、统计评估结果四个方面对高等中医药院校科研机构评估工作进行初步探讨和研究.
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中医院校临床教学中手术培训的节点质量控制
目的 改善中医院校手术培训的临床教学效果.方法 引入工程建设与制造学思路,将手术培训过程设置为若干节点,分阶段、分步骤进行考核.结果 节点手术培训在手术时间、质量、成本考核指标方面均取得进步,其中手术时间考核指标、手术质量考核指标均显著优于培训前(P＜0.01),手术成本指标达标率显著提升(P =0.000).结论 在中医院校手术培训数量不足的情况下,节点质量控制方法是改进手术能力培养的有益尝试.
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中医院校学生艾滋病知识知晓率现状调查
目的了解山西中医院校学生对艾滋病相关知识、态度的现状.探讨如何帮助中医院校学生树立正确防治艾滋病的积极态度,以提高我国公众健康水平.方法 采用问卷调查的形式,对2个专业3年级在校生200人进行艾滋病知识知晓率调查.结果 通过对中医院校学生进行艾滋病相关知识的调查发现,中医院校学生对艾滋病知识有一定的了解,平均知晓率为69.04%.通过举办讲座、板报画报等宣传方式开展艾滋病知识的教育工作,再次对其进行问卷调查发现,他们对艾滋病相关知识的知晓率明显提高,平均知晓率达到95.04%,对干预前后的知晓率进行统计分析,P＜0.01,具有显著性差异.结论 中医院校学生进行艾滋病相关知识的宣传教育,是预防艾滋病的有效模式,为学生树立正确的恋爱观、道德观有很大的帮助.
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中医院校生理学实验教学内容的改革与实践
中医院校生理学教学学时普遍偏少.我们通过运用更新和优化生理学实验教学内容;改革实验教学模式;缩短验证性实验学时;加大综合性、设计性实验比例等方法.实践证明,通过实验教学改革,达到了提高教学效率;培养学生综合、创新意识;提升实验水平的目的,从而提高了生理学教学质量.
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关于中医院校预防医学教学的思考
作为中医院校的临床医学生需要掌握的预防医学知识和预防医学专业学生有着很大的区别,因此在整个预防医学的教学过程中,要把培养学生预防医学的的思维模式作为首要目标,通过有针对性整合教学内容,改革教学方法和改革考核方式,建立起一套中医院校切实可行的预防医学教学模式.
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中医院校线上线下混合式教学模式在医学生物学教学中的实践探索
医学生物学是中医院校的一门基础课程.随着互联网技术的突飞猛进,教学方式也在不断优化,以符合当代大学生的学习习惯,线上线下混合式教学模式通过整合优化线上与线下两种教学方式的优势,既发挥教师的主导作用,又满足学生学习需求,因此,通过探讨线上线下混合式教学模式在中医院校医学生物学教学中的应用,以期提高教学效果,也为其他课程的混合式教学提供借鉴.
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提高中医院校医学细胞生物学教学的思考
医学细胞生物学是中医院校难度较大的课程,本文对中医院校医学细胞生物学课程的教学现状进行分析,结合自身教学实践从教学方法改革入手阐明如何提高医学细胞生物学教学效果,激发学生的学习兴趣,提高教学质量.
