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中华医学教育探索杂志
Chinese Journal of Medical Education Research 중화의학육탐색잡지
- 主管单位： 中国科学技术协会
- 主办单位： 中华医学会
- 影响因子： 0.64
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1485
- 国内刊号： 11-6021/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 78-127
- 曾用名： 医学教育探索
- 创刊时间： 2002
- 语言： 英文
- 编辑单位： 中华医学教育探索杂志编辑委员会
- 出版地区： 重庆
- 主编： 雷寒
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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CBL结合SP在核医学甲亢核素治疗见习教学中的应用效果
目的 在核医学甲亢核素治疗见习中引入案例教学(case-based learning,CBL)结合标准化病人(standardized patients,SP),并评估教学效果.方法 将360名五年制本科见习生随机均分为CBL+SP教学组和LBL教学组(各180人),CBL+SP教学组采用基于SP的案例教学,LBL教学组采用传统课堂教师讲授.通过理论考试、病例分析和教学满意度问卷调查评估教学效果.数据使用SPSS20.0软件进行统计分析.理论考试、病例分析成绩比较采用t检验,教学效果调查结果比较采用卡方检验.结果 CBL+SP组理论考试和病例分析成绩均优于LBL组,差异有统计学意义[(83.26±4.18) vs.(80.36±3.62),t=-7.041,P=0.000);(85.79±4.15) vs.(81.26±3.96),t=-10.844,P=0.000)].满意度调查显示,CBL+SP组对教学方式在激发学习热情、培养正确的临床思维、掌握获取信息的技能、培养分析解决问题能力等方面,满意度优于LBL组,差异有统计学意义(x2=40.319,x2=33.620,x2=23.493,x2=23.283;P均=0.000).结论 在核医学甲亢核素治疗见习中采用CBL结合SP教学,教学效果良好.
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基于实践能力培养的诊断学教学改革研究
为适应临床医学专业人才培养的需求,培养学生的动手、临床思维、沟通、团队合作能力,对诊断学实行教学改革.将诊断学、内、外、妇、儿科学基本实践操作整合;缩减理论学时,增加实践学时;革新且丰富教学手段;规范考核内容及评分标准,强调形成性评价.初步效果表明,学生对自我学习质量和教学满意度评价高,达到教学大纲要求,能较好地掌握临床基本技能.
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集中反馈与形成性评估在气管插管教学中的应用
目的 观察集中反馈、形成性评估分别对气管插管教学效果的影响.方法 选择4年级临床医学专业学生83名,统一进行气管插管理论授课,理论测评后随机分为过程反馈组(n=40)和集中反馈组(n=43).气管插管训练时,两组分别进行过程反馈和集中反馈,训练结束后进行技能评估,比较两组理论测评成绩和技能评估成绩.另选择4年级临床医学专业学生91名,统一进行气管插管理论授课.理论测评后随机分为终末性评估组(n=44)和形成性评估组(n=47).终末性评估组气管插管训练后进行评估,形成性评估组先行第一次技能评估反馈再行训练,结束后行第二次技能评估,比较两组理论测评成绩和终技能评估成绩.评估均采用客观结构式技能评估法,技能评估采用Checklist联合GRS量表评分.两组间评估结果采用SPSS 19.0行独立样本t检验.结果 过程反馈组和集中反馈组理论成绩对比,差异无统计学意义(P=0.212);集中反馈组的技能评估得分[(39.4±4.9)]高于过程反馈组[(35.4±4.7)],差异有统计学意义(P=0.000).形成性评估组和终末性评估组的理论成绩差异无统计学意义(P=0.395),形成性评估组的终技能评估得分[(39.3±6.2)]高于终末性评估组[(32.2±2.4)],差异有统计学意义(P=0.000).结论 集中反馈、形成性评估可以提高气管插管教学效果.
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论学科交叉视角下的老年病学教学研究
老年医学教学需要基础医学、临床医学、护理学、康复医学、药学相结合,需要医学与人文科学相交叉.针对老年病学多病共存、疗效差、病程长、恢复慢及药物不良反应多的特点,提出将板书与多媒体方式结合、教师授课与学生讲课相结合、PBL与案例教学相结合、理论知识与临床实践相结合,从课堂教学、教学查房、病例讨论、文献阅读、学术研讨、人文熏陶、深入社区养老中心进行社会实践等方面开展改革,以提高老年病学教学质量.
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“VL+翻转课堂”在“病毒感染的检查方法”教学中的应用
目的 探讨“虚拟实验室(virtual laboratory,VL)+翻转课堂”在“病毒感染的检查方法”教学中的应用与效果.方法 抽取2014级临床医学专业本科学生80人(实验组40人、对照组40人)为研究对象.对照组采用观看视频、讲授知识进行传统课堂教学.实验组依托医学微生物学网络虚拟实验平台,构建课堂小组活动进行翻转课堂教学.对两组学生进行统一考试;对实验组进行教学满意度问卷调查.采用SPSS 18.0对数据进行处理,进行独立样本t检验.结果 实验组综合考核成绩高于对照组[(82.73±2.62) vs.(57.94 ±4.65)],差异有统计学意义(t=29.380,P=0.000).实验组学生对翻转课堂学习方式和效果的满意度达85％以上.结论 基于网络虚拟实验平台的翻转课堂教学,有助于提高“病毒感染的检查方法”教学质量,提升学生学习积极性和思辨能力.
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医学院校留学生基础化学实验混合式教学效果研究
目的 探讨混合式教学在医学院校留学生基础化学实验课中的教学效果.方法 以中国医科大学2015级临床医学专业国际留学生1班76名学生为实验组,国际留学生班2班80名学生为对照组.实验组采用混合式教学,将以问题为基础的学习、微课等教学方式与手段融于实验课程中;对照组采用传统教学.课后针对两组学生实施统一考试,并对实验组学生进行教学效果问卷调查.应用SPSS 13.0对组间成绩行t检验.结果 实验组学生实验内容考核平均得分为(17.6±4.5),高于对照组的(16.0±4.8),差异有统计学意义(t=4.42,P=0.00).实验组的问卷有效回收率为100％,其中97.4％(74人)的学生认为应该继续采用混合式教学.结论 在留学生基础化学实验课中应用混合式教学,能够提升学生综合能力,效果优于传统授课.
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“顺口溜”在医学微生物学课堂教学中的应用
医学微生物学是一门重要的基础医学课程,针对该课程知识点繁杂难记的特点及课堂教学效果不理想的现状;在教学过程中编写了顺口溜,并将其运用到课程开篇、篇章总结、规范操作等环节,以调节课堂气氛和帮助学生知识记忆.实践证明,课堂上恰当地使用顺口溜,可以使枯燥的理论知识鲜活起来,提升学生学习兴趣,还能将知识化繁为简,提高学生识记能力和学习效率.
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基于网络教学平台的分子生物学翻转课堂对学生自主学习能力的培养
从教学互动、课程对学生的约束力、网络和电子产品应用状况等方面,分析影响学生自主学习的因素.在此基础上提出,以我校生物技术专业和生物制药专业的分子生物学课程为教改模板,基于分子生物学网络教学平台,采用翻转课堂为主要形式;提高学生的自主学习能力,促其获得终身学习能力,使其适应医药生物技术行业发展.
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“心电图挑战”教育游戏APP的设计和实现
心电图教学实践性很强,不仅要求学生掌握扎实的理论基础,其还必须具备丰富的临床实践(阅图)能力.本研究以提高学生阅读心电图能力为目标,引入游戏思维和机制,进行教育游戏APP的功能设计并实现运行.该APP结构包含学习模块、测试模块以及评价与反馈模块,能够实现自主探究、协作交流和测试挑战三大功能.这类探究式医学教育游戏在移动终端上的开发和应用,可以为学习者提供自适应性、碎片化和游戏化的移动学习环境.
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论法医学专业本科生以同等学力参加临床病理医师培养的可行性
病理诊断在临床医疗活动中发挥着重要作用,但我国却面临病理医师稀缺的困境.法医学专业本科生的医学课程结构基本和本科临床医学专业等同;但法医病理专业课程的学习,使法医学本科生的病理学基础起点高于临床医学专业本科生.借鉴医学发达国家的法医学病理医师及临床病理医师互融互通的培养经验,建议法医学本科生以同等学力参加执业医师资格考试,作为可选生源参加病理住院医师规范化培训及报考临床病理专业学位研究生,以缓解临床病理医师匮乏现象.
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基于近11年医学生自主学习相关研究文献的综合分析
回顾国内主要医学教育期刊2005至2015年登载的医学生自主学习相关研究文献,发现近1 1年相关研究数量和质量有明显上升趋势.研究内容主要集中在自主学习的教学模式与体系、国外研究成果的介绍与引入、医学生自主学习能力培养方面;研究范畴以医学生整体研究为主,对基础和临床专业教学也有较多涉及;研究方法中,一般性理论研究略多于实证研究.目前缺乏深度的理论研究和较全面的实证研究;相关研究存在深度、广度不足,标志性成果少且成果同质化,创新性和权威性不够等问题.
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英国牙医学教育和中国口腔医学教育的比较与借鉴
口腔医学教育制度和口腔医师培养模式对口腔医疗体系发展有重要影响.英国的牙医学教育经过多年探索与发展,已经较为成熟,对中国口腔医学教育有积极借鉴意义.英国牙医学教育由英国牙科委员会(General Dental Council,GDC)统一规划和监管,形成牙医学5年本科教育、2～3年硕士研究生教育、3～5年博士研究生教育的学历教育体系.职业教育以2年毕业后执业医师基础培训(dental foundation training,DFT)为根底,包括3～5年二级学科专科培养和强调终生学习的继续教育.中英两国口腔医学/牙医学在院校教育和继续教育教学内容设计上有可比性;英国牙医学住院医师和专科医师培训制度等方面,值得我国口腔医学教育借鉴.
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“学术共同体”模式对中医药高层次师资建设的促进作用
中医高等教育开展至今已一甲子,为我国培养了大量的中医高等人才.随着时代发展、社会进步,中医高等教育也逐渐将院校教育、毕业后教育和继续教育三者融为一体,并通过构建“学术共同体”模式探索高层次师资培养的新路径.在此,主要阐述了我校对于学术共同体概念的理解,探讨了如何贯彻三阶段医学教育一体的终生教学理念与师资建设途径.
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高等中医院校卫生事业管理专业研究生创新能力培养体系构建
针对中医药院校卫生事业管理专业研究生培养过程中普遍存在的注重理论知识,轻视中医药管理岗位实践;前沿性与交叉性课程不足,未能体现中医特色;课程更新慢、方法学课程欠缺等不足.黑龙江中医药大学创新该专业研究生培养体系,尝试通过开展以问题为基础的学习、引入双导师制度、改革课程体系等方式,提升研究生创新性思维与能力,完善学生创新性知识理论体系;以探索具有适用性的培养体系.
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完善我国公共卫生医师准入的探讨
目前我国公共卫生医师队伍存在数量不足、质量参差不齐等问题.完善我国公共卫生医师准入,有助于从入口处解决这个问题.通过文献研究,总结了中国公共卫生医师准入存在学校教育与实际工作脱节,课程设置和医师注册有关规定不合理的问题.进一步试行和完善全国统一的毕业后规范化培训制度、实行课程改革以增强学生实践能力、实现执业医师注册的网络化,是完善中国公共卫生医师准入的可行途径.
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全球健康主题在医学教育中的实践
开展全球健康教育,培养全球健康人才已经成为医学教育发展的趋势.本研究从全球健康的内涵出发,以美国约翰·霍普金斯大学、哈佛大学、康奈尔大学为例,介绍了全球健康教育领域的实践与改革经验,以及全球健康大学联盟提出的21世纪医学人才的全球健康能力标准;提出应进一步推动我国的全球健康教育发展.
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标准分数在教学督导中的应用及评价
介绍了标准分数和原理在教学督导评价中的具体应用方法,并以某校一学期教学督导的成绩为例,分析了原始分与标准分在教学督导成绩计算中的差异及原因.指出标准分数的优点包括:具科学性和稳定性,可以消除不同专家评价标准不一的影响;能够提供督导成绩的位置信息,使教师清楚了解自己的教学相对水平;可以进行督导成绩的纵向和横向对比.但标准分数应用也具有计算复杂和依赖于原始成绩分布特征的不足.由此提出,在使用标准分时,应当保持督导专家队伍的稳定性,确保专家的督导次数,对不同教师进行分类督导和全面看待督导成绩.
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现代军校教学督导机制研究
本研究以军队院校教学督导机制构建为出发点,深入分析了当前军队院校教学督导存在的机制不健全、职能发挥局限、专职人员缺乏、信息化程度滞后等问题,调研了国内外教学督导现状;并提出构建综合督导体系、实现职能转变、推进模式创新、拓展督导内涵、优化队伍结构、开展专业培养、加强信息化建设等对策.
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黑龙江省医疗卫生机构医护人员的配置及培养状况研究
目的 描述和分析黑龙江省医疗卫生机构医护人员的配置状况,在对医护人员数量进行预测的同时研究其培养状况.方法 运用Excel 2007对2014年黑龙江省卫生人力资源数据进行描述,分析医护人员配置现状;运用灰色预测模型分析2004至2014年黑龙江省医护人员的数量变化,预测黑龙江省2016至2018年医护人员数量.结果 截至2015年,黑龙江省医护人员数量占总人口的0.42％,年龄构成以青壮年为主,学历结构以大学本科和大专为主,医师、护士比为1:0.96.灰色预测模型预测显示,2016至2018年黑龙江省医护人员数量将逐年提高,注册护士增长率高于执业医师.结论 黑龙江省医学教育改革和发展促进了医护人员职称结构和学历结构的优化,2016年黑龙江省医护比例不合理问题得到解决.
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刍议现代远程医学教育教学模式的特点和应用
现代远程医学教育主要包括以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式两大类,而后者又衍生出自主规划学习、协同学习及案例式学习等.以学生为中心的教学模式充分体现了现代远程医学教育的特点和优势.针对多样化教学对象,应发挥各种教学模式的优点并组合应用.而加强实训课程建设、完善各种教学资源和保障条件、培养合格教师队伍,是提高远程医学教育教学质量的重要因素.
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乡村医生学历教育阶段增加护理学教学内容的可行性研究
目的 探讨在乡村医生学历教育教学阶段,插入护理学内容,以增加乡村医生对医学知识的整体理解和提高其医学技能.方法 以90名2014级乡村医生为研究对象,根据其主观参与意愿,分为对照组(51人)和观察组(39人).对照组在教学内容上以临床医学相关知识为主.观察组插入护理学内容,在教学过程中,首先将护理学内容进行有机重组;然后以乡村医生临床医学的教学内容为主线,根据开展情况,灵活插入护理学的教学部分.比较两组的《内科学》期末考试成绩,并调查观察组乡村医生具体的学习感受;采用SPSS 20.0分析数据,计数资料用百分比表示,行卡方检验.结果 对照组和观察组中主观题得分大于40的人数分别占总数的17.65％和48.72％;得分小于30的人数分别占总数的23.53％和5.13％,组间差异有统计学意义(P＜0.05).观察组学员学习感受较好,且认为护理内容的加入对临床医学知识学习的影响较小.结论 在乡村医生的学历教育阶段插入护理学教学内容,可提高教学效果.
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利用国内外医学影像网站实施继续医学教育的思考
随着计算机网络技术的发展,网络教学已经成为继续医学教育的重要形式.国内外医学影像网站种类繁多,大致可分为学会、学术期刊、教育资源及论坛网站三大类.本研究在介绍国内外有代表性的医学影像网站基础上,分析了它们存在的优势和不足;着重阐述了将它们应用于继续医学教育方面的几点措施,包括建立可获得继续医学教育学分的权威学术网站、加强各类医学影像网站的资源和功能建设、推动智能化和个性化自主学习等.
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泌尿外科短期专项技术培训实践与思考
随着县级公立医院改革深入,以及县级医院医疗技术人才培养和医学技术发展,要求县级医院能够运用新技术承担县域居民常见病、多发病诊疗.所以目前各医科大学附属教学医院在进行常规进修医师培养外,也需对县级医院医师实施各种新专项技术的短期培训.针对这类短期培训进修医师,重庆医科大学附属第一医院泌尿外科在3个月培训周期内,以培养进修医师自学能力为核心,配合开展小班手把手教学及引入模型教学,取得良好效果.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 |
