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登革热网络教育游戏作品的形成评价
目的 探索性了解特定的网民通过网络游戏获取健康知识的需求现况,以及对登革热教育游戏作品的接受程度,为健康教育游戏作品的设计、修订和传播提供依据.方法 采用立意抽样和方便抽样在广州市的学生和办公人员中开展需求评估,用SWOT分析法分析登革热教育游戏作品的设计的环境;作品设计完成后通过网络进行预试验,观察教育前后登革热知识知晓水平的变化情况和游戏满意度.结果 327名需求评估对象中47.1％的人愿意通过玩网络游戏了解健康知识;适宜设计的教育游戏形式为网页单机游戏;312人预试验结果显示游戏后预防登革热相关知识知晓率合计提高9.2％,游戏满意度达到80.0％.结论 近半数的调查对象对网络游戏形式的健康教育有需求,预期利用本项目设计的网页单机游戏开展传播能较好地提高登革热预防的知晓水平.
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医学教育游戏的设计与开发研究进展
教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件[1].是一种具有游戏特性和教育功用的电子游戏,通过创设虚拟情境,引发学习者的好奇心,激发学习者的幻想,激励学习者去探索[2].教育游戏作为一种新兴的教育活动,在很大程度上继承了游戏所具备的积极因素[3],并且具有声音、文字、图像、互动性相结合的立体式特点,以虚拟现实场景的真实感,集知识性、趣味性、竞争性、合作性于一体,能充分调动游戏使用者的参与兴趣,满足使用者的好奇心和求知欲.
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“心电图挑战”教育游戏APP的设计和实现
心电图教学实践性很强,不仅要求学生掌握扎实的理论基础,其还必须具备丰富的临床实践(阅图)能力.本研究以提高学生阅读心电图能力为目标,引入游戏思维和机制,进行教育游戏APP的功能设计并实现运行.该APP结构包含学习模块、测试模块以及评价与反馈模块,能够实现自主探究、协作交流和测试挑战三大功能.这类探究式医学教育游戏在移动终端上的开发和应用,可以为学习者提供自适应性、碎片化和游戏化的移动学习环境.
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教育游戏在医学信息素养教育中的应用与应注意的问题
介绍了国外多所高校及我国中山大学图书馆将教育游戏的理念融入图书馆工作及文献检索课教学中，开展的一系列信息素养教育游戏的实践活动，指出当前开展信息素养教育游戏实践时要注意“趋利避害、寓教于乐”，课堂教学时要合理恰当地应用小游戏，以提高学生的学习兴趣、学习积极性和持久性，改善教学效果。
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创伤现场救护教育游戏的需求调查与分析
教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感态度和价值观的，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。它是由具有专业知识和计算机技术人员共同设计、开发和制作的，有一定教育和娱乐目的，能够为游戏使用者提供包含一定专业知识、技能的游戏学习环境［1］。教育游戏的制作承载着多种媒体，具有声音、图像、文字、互动性相结合的立体式特点，集知识性、合作性、竞争性、趣味性于一体，是吸引和承载教学内容的较好的教学媒体，既能调动游戏使用者的参与兴趣，减轻学习压力，满足好奇心及求知欲，又能让学习者通过游戏过程获取知识技能，潜移默化地进行学习［2］。教育游戏具有重要的教育价值，但教育游戏的设计开发是一件非常复杂的事情，鉴于目前教育游戏设计与开发还没有很好的实践经验可借鉴的情况下［3］，在设计开发创伤现场救护教育游戏之前，自行设计问卷对教育游戏的目标使用人群进行调查研究，收集相关数据，分析医学生对教育游戏的认知态度和相关需求信息，验证设计与开发的可行性及医学生使用的需求性，以期为创伤现场救护教育游戏设计收集意见。
