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浅谈高中英语教学中的素质教育实践
素质教育思想是为了克服应试教育的弊端而继人本教育思想之后的又一重大教育思想.英语作为高中教育阶段的重要课程,应当在英语教学中提升学生的文化素质、情感素质、品格素质和人格素质.应改革英语课程考评方法,让考评体现素质教育成果.
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在线英语学习平台的构建及应用——以首都医科大学外语教学平台为例
随着现代高校教育技术的发展,在线学习愈来愈受到重视,应用前景被不断探索.文章根据在线学习平台的特点,提出了在线英语学习系统的构建方式,分析了英语教育中应用在线教育相比传统授课方式的利弊,并介绍了首都医科大学外语教学平台的实际应用情况.
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PBL教学法在英语教学中的应用
比较以授课为中心的教学法(LBL)与以问题为中心教学法(PBL)的不同,在PBL教学中教师的地位和作用,分析我国高校英语目前的教学现状及应用.同时讨论PBL教学法的应用特点、效果评价等及存在的不足.
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情境教学法在泌尿外科英语教学中的应用研究
目的 研究情境教学法在医学英语教学实践中的效果.方法 以实习学生为研究对象,随机分为实验组及对照组,实验组引入情境教学法,照组不经干预,经过一周泌尿外科英语学习后,进行单词抽测,并进行满意度调查,结果 通过情境教学法的引入,实验组测试成绩得分89±5分,对教学方法的方法的满意度得分9±2分;对照组测试成绩得分64±9分,对教学方法的方法的满意度得分5±1分.实验组较对照组在单词记忆的速度、准度都有了大幅度的提高,遗忘率低,且学生的学习体验和兴趣都有明显提升.结论 情境教学法是一种有效的学习方式,应在泌尿外科英语教学中应推广.
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思维导图法在中医方剂学英语教学中的应用
研究根据中医院校留学生学习特点和思维方式的差异,为了扫除其方剂学学习过程中的障碍,我们尝试在方剂学课堂英语教学中运用“思维导图(Mind Map)”授课.本文以补中益气汤为例,探讨如何将思维导图与方剂学教学有机结合.思维导图法利用直观图形简化知识点,多维度增强记忆效果,整合多学科相关理论知识,在原有的基础上对问题加以扩展延伸,使得教师讲课效率大幅度提升.同时,也极大程度地提高了留学生的理解能力,提升了学习效率.
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留学生《金匮要略》全英语教学点滴体会
根据教育部提出的在高校推广使用英语等外语讲授公共课和专业课的要求,为适应中医专业对外交流扩大的需要,结合我校留学生<金匮要略>英语教学的实践,对现有教材、我校师生情况进行调查分析,对教学内容编排、课件制作、教学方法等环节作了大胆尝试.认为语言障碍和薄弱的中医基础是阻碍留学生领会<金匮要略>的主要因素,授课教师应提高自身中医英语水平,充分考虑学生的执业需要,对教学内容、课件、教学方法进行细致的个性化编排,积极与学生互动交流是提高教学效果的关键.
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《中医内科学》全英语教学浅识
<中医内科学>是运用中医理、法、方、药理论进行临床实践的临床课程,是实践性强,要求理论联系实践的一门学科.它是与中医基础理论,方剂学及临床各学科联系甚为紧密的中医专业基础课程之一.<中医内科学>涉及病种41个,要求掌握熟悉的证型、概念、名方约三百余个,对于国内学生来说,学习也显得尤为困难.对于国外留学生,我院要求内科教研室老师开展全英教学.
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高等中医药院校中医药专业学生英语学习现状调查报告
从基本情况、学习动机、学习方法、学习反馈、意见与建议等五个方面出发,对北京中医药大学和天津中医药大学中医药相关专业学生进行问卷调查,总结和分析高等中医药院校中医药专业学生的英语学习现状.研究发现中医药专业学生在英语学习过程中,存在缺乏英语学习兴趣、英语学习投入时间不足、自主学习能力差、学习方法不当等突出问题,并进而从学生、教师和院校层面提出了解决问题的建议.
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对中医经典英语教学的点滴体会
笔者在澳大利亚担任中医经典著作课程"伤寒论","金匮要略",和"各家学说"等科目的教学已有数年时间,现就这些课程中出现的一些"中医术语"的英译谈点体会.
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中医药院校非英语专业学生英语自主学习能力现状与对策
采用问卷和访谈结合的方法调查中医药院校非英语专业学生英语自主学习能力的现状.调查表明学生自主学习能力较差:不能把教师的教学目的转化为自己的学习目的,基本上不制订学习计划,不了解学习策略,学习和练习语言技能的主动性差.基于此,从教师的角度探讨了培养和提高学生英语自主学习能力的方法.
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影响翻译难度的四个因素
1996年 1月大学英语四级考试增加了英译汉这一新的考试项目。其形式是在阅读理解的段落中划出 5句话，要求考生在15分钟内译成汉语。从这一方面所作的练习和考试情况来看，学生普遍存在较多的问题。尤其是当他们面对比较难或长的句子，往往表现得手足无措，不知从何处下手。本文着重分析了影响翻译句子难度的几个主要因素，并针对它们提出了一些建议，以供大家参考。
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加强中医专业英语的文化背景教学
中医专业英语既是一门语言工具课,又具有交叉学科的性质.其教学目的是为了提高学生阅读中医专业英语的能力,进而使学生能用英语准确地表达中医学知识.由于目前这门课的教材尚未统一,教学还不够成熟,因而有必要作进一步的探讨和改进.本文仅就其文化背景教学问题作一探讨.
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多媒体课件辅助大学英语教学的利弊及对策
阐述了建构主义理论,即多媒体辅助外语教学模式的理论依据,同时分析了多媒体课件辅助英语教学与传统教学相比所具备的优势和特点,并总结了当前高校英语教师进行多媒体课堂教学出现的问题.在建构主义理论的指导下,从多媒体课件的设计和使用、学生学习主体地位的突出及教师教学模式的改变,探讨了多媒体课件辅助大学英语教学的对策.
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高等中医药院校英语教学若干问题的思考
高等中医药院校的英语教学肩负着培养外向型中医药人才的重任,在高等中医药院校人才培养格局中占据极其重要的位置.如何结合高等中医药院校的自身实际,切实有效地开展英语教学,以满足社会对外向型中医药人才的需求,是目前我国高等中医药院校英语教学面临的严峻挑战,具有重要的现实意义.就高等中医药院校英语教学现状、课程设置、公共英语与专业英语衔接、双语教学等问题提出探讨,以期能进一步推动我国高等中医药院校的英语教学.
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浅议制约藏医学院英语教学的因素及解决办法
近年来随着改革开放国策的推行,藏医藏药这一中华民族医药库中的奇葩越来越受到国内国际的关注,特别在国际上的影响不断增加,藏医药正需要健步的走向世界,而熟练掌握英语的藏医药人才的奇缺正阻碍着藏医药迈向世界的大门.
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论医学院校大学生外语口语输出能力的培养*--以《欧洲语言共同参考框架》为视角
通过调查和查阅参考文献等发现，目前大部分医学生英语口语水平低。据蔡基刚引自大学英语四、六级考试委员会对大学生1999年1月至2001年5月的6次口试（CET-SET）情况总结报告指出，在累计笔试成绩优秀参加口试的32107位考生中，获得等级B以上的考生是18550人，即只有57.8%的考生能用英语就熟悉的题材进行口头交际[1]。另据刘芹对来自6类高校的各层次中国大学生英语口语水平研究的实证分析，相当一部分受试者的英语口头交际能力薄弱。
关键词： 医学生 英语教学 口语输出 欧洲语言共同参考框架 -
成人英语教学的特点与对策
对成教学生所开展的英语教学,一般教师都认为难度较大,往往教师投入很大精力,但收效并不明显,有些时候英语课甚至形同虚设.造成这一现象的原因,很大一部分是不够了解成教英语教学的特点,在教学中没有采取与之相对应的对策所造成的.下面就这一问题,谈谈我个人的一些体会.
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多媒体技术在中医英语教学中的调查及运用体会
目的探讨中医英语教学科学合理模式.方法随机抽取3个班,分为多媒体组及非多媒体组,采取调查问卷方式分析教学结果.结果认为多媒体教学能使学生参与学习,启发学生学习,其在教学方法中的价值较高,更能激发学生的想象力和创造力,提高学生在课堂上注意力集中的时间,提高学生的学习效率.多媒体组无论是在视、听、还是视听结合其信息记忆与保持时间明显高于传统教学(P＜0.05).无论是理论还是实践,多媒体组学生的考试成绩优者、良者、中者明显高于非多媒体组(P＜0.05).结论符合计算机和适应现代教学发展方向的,更适合多媒体网络教学.
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西医院校中医英语教学探讨
近年来,来华医学留学生数量逐年增加,在留学生本科临床医学教学课程中包含了中医学课程.西医院校中医英语教育特点既不同于西医英语课程本身,也不同于中医院校留学生中医英语教学.为使留学生能更好地理解中医,提高学习兴趣,在多年的中医英语教学中,积累了一定经验:如克服语言障碍,多方法进行交流,教学模式多样化；结合文化背景,加强传统医学文化交流,提高学习兴趣；自编教材,提高翻译水平,精选教学内容.
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运用网络技术提高外语教学质量
文章简述了我国英语教学现状,并对山西中医学院英语教学现状及语音室利用情况进行分析,探讨学校充分利用语音实验室进行网络教学的可行性、条件及前景.
