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医学检验实习带教中的体会
教学实习是临床医学专业学生教学过程中一个非常重要的环节,实习过程的带教环境、带教方法、带教老师、实习态度等都直接影响学生的实习兴趣和今后的工作能力。因此,科学地安排好学生的教学实习,能有效地巩固学生的理论知识,培养其专业兴趣、熟练的动手能力、积极的工作态度和适宜的人际关系。
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关于医学课件在解剖学教学中应用的探讨
随着计算机应用领域的不断拓宽,多媒体技术、网络技术的不断进步,多媒体计算机辅助教学在整个教学过程中已相当普遍,并且占十分重要的地位.人体解剖学是一门以形态结构及其发生发展规律为基础的学科,其中有很多内容不但复杂而且抽象,而医学课件以图片、动画、文字、声音等信息功能集于一体的特点,使解剖学教学进入了一个前所未有的崭新天地.不仅让教师在教学中所授内容好、快、完善达成目标,且提供了新的教法,教学效果为传统教学方式所不及,同时,但也应注意,科学是一把"双刃剑",过多的在教学中运用和依赖医学课件,会导致教与学走向另一个极端,事与愿违,带来负面的教学效果.
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高职医学影像诊断学教学过程优化的探索与实践
医学影像诊断学是一门综合学科,涉及到内、外、妇、儿、五官等多门临床学科,对人体解剖、生理和病理也有相当的要求,加上医学影像诊断自身的专业知识,学习的内容较多.想要学好医学影像诊断学需要花费大量的时间和精力.相对于医学影像本科专业在校3.5 a的学习时间而言,三年制高职医学影像学专业的学生在校2 a的学习时间显得太短;而高职院校的生源质量较之本科院校也相对较低.如何在有限的时间内,让高职学生掌握医学影像诊断的知识及诊断方法,以提高学生的就业竞争力,满足学生毕业后的临床工作需要,成为优化高职医学影像诊断学教学过程的目标.
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PBL教学法在手术室护理学教学中的应用现状
PBL是以问题为基础的教学法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较为流行的一种教学方法[1].其基本教学过程是:提出问题-建立假设一收集资料-论证假设-小组总结5个阶段.
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高校本科护生实习阶段角色转变现状
临床实习是教学过程中的重要组成部分,也是高校本科护生过渡到护士的关键时期.它对理论联系实际,进一步巩固理论水平具有重要意义,是学生将课堂上所学知识转化为对临床病人护理实践的途径[1];同时也是学生提高护理技能、培养职业情感、认识职业环境、适应护生到护士角色的转变过程[2].而实习期间能否很好地适应临床护理工作,对今后的工作与发展有着很大的影响.现将影响高校本科护生实习阶段角色转变的因素及其对策综述如下.
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精品课程实践教学录像在高职护理专业的实施
精品课程是具有特色的示范性课程.国家精品课程评审指标中指出:高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养.重视实践教学在高技能人才培养过程中的作用,体现教学过程的实践性、开放性和职业性[1].因此,我校为贯彻这一精神,顺应精品课程建设,突出办学特色,保持学生校内学习与实际工作一致性,特拍摄实践教学录像,以供专家评审、学生学习、网上交流[2].近几年来,许多高校投入大量精力进行精品课程建设,其中,课堂教学录像的拍摄是不可缺的组成部分,在这方面,我们已经有了一些成功的经验,而对于实践教学录像来说,还需要更多的尝试.这里,我们将拍摄步骤及过程阐述如下,以与同行交流.
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如何做好护生带教
1 带教目的护生的临床实习阶段是护理教学过程的后阶段,也是重要的阶段.我院护生来自于专科学校及医院附属卫校,带教老师的职责是以学生为中心,认真掌握实习大纲,教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识解决问题的能力,培养实用型人才,通过临床实习使学生具备一般的卫生宣教和指导病人康复的能力;对常见病、多发病的病情观察及整体护理能力;树立爱心观念和高尚的职业道德;培养良好的护理素质,以适应护理工作的特定需要.作为临床带教老师,起着承前启后的作用.
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风险管理在临床护理教学管理中的思路与实践
在临床护理教学中,由于其主体所处阶段的特殊性,风险因素贯穿于整个临床教学过程,如何避免或减少护理教学中的风险发生,确保护理安全,并保证教学质量,是护理管理者必须面对的问题.因此,从2004年开始,我院护理部在临床护理教学管理中引入了风险管理,经过3年多的探索,收到良好效果,现将做法报道如下.
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口腔医学生根尖片投照失败原因分析
根尖片是口腔科医师诊断牙患的重要手段,是口腔临床中应用多的一种X线片.根尖片投照技术是口腔医学专业学生必须掌握的基本技能之一.根尖片的密度、清晰度、对比度和失真度的好坏直接影响到疾病的诊断与治疗.笔者把近三个月2002级学生在我科实习所拍摄的3378张牙片进行分析,研究根尖片投照失误的类型及其与牙位的关系,以便发现教学过程中存在的问题并予以改进,为今后实习学生减少失误,提高根尖片的质量,降低废片率、减少患者不必要的X线照射提供帮助.
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寓思想教育于教学过程提高教学过程的教育功能
高校马克思主义理论课是对在校大学生进行马克思主义基本理论的立场、观点和方法的教育,用科学的理论武装头脑,从而使大学生能够在大事大非面前明辨真伪、立场坚定.然而,由于社会大环境的影响及医学院校专业的限制,学生对马克思主义理论课的学习重视不够,致使马克思主义理论的教育功能没能得以充分发挥.怎样才能充分发挥理论课的教育功能?现通过十几年的教学实践总结谈几点体会.
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品管圈在《内科护理学》教学中的应用
内科护理学是高职护理专业的一门核心课程,也是护生进入临床实习和工作的理论基础课程.案例教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相对应的具体病例情景,将理论知识演化成直观内容,激发学生的学习兴趣,引导学生对所学专业进行探索[1].文献报道,案例教学法能有效锻炼学生分析与解决问题的能力,以及将理论与实践相结合的思维方式,能让学生成为学习的主导[2-4].
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新世纪病理学教学初探
在新世纪病理学教学中,改变传统教学模式,使有限的学时得到更充分的利用,强化学生在教学过程中的主体地位是教学的重要环节.教学内容的针对性突出了病理学的特点,加强平时测试及考试是搞好教学的具体手段.
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启发式教学在生物化学教学中的应用
现代教学模式不同于传统教学模式,是以学生为中心的教学,重视和体现在教学过程中学生的主体作用.启发式教学即是按照认识事物、掌握知识技能和解决问题的思维过程,逐步启发学生,引导探究,层层深入,直至学生能动的领会和掌握知识技能的方法[1].孔子就曾对启发性原则进行了精辟的概括,"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也".启发式教学结合教学要求和学生的实际情况,选用各种方式调动学生的学习积极性和主动性,引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来.学生在教师的启发引导下,通过自己的探索,发现问题,发现规律,从而提高独立分析问题、解决问题的能力.启发式教学大限度的调动了学生的主观能动性,使他们真正的成为学习的主人.
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目标化教学在手术室教学中的应用
目标化教学是在一定的教学目标控制下,通过教学活动达到预期的目标[1].此教学过程具有可控性和反馈性,在教学过程中通过多种评价形式,及时测试目标化教学的实施效果,并借以调整教学活动.我科自2000年起实行目标化教学,取得了满意的效果,现报告如下.
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寓德育于教学之中
对学生进行有效和可行的德育是新时期学校教育的重要任务,也是学校各类教学活动的灵魂和基础.在众多的学校教育中,都应融入一定量的思想品德教育的内容.每一位教师,都应该根据自己所教学科的特点,把专业教育同思想品德教育有机地结合起业,自觉做好教书育人的工作,并用德育促进专业教学的提高和发展.作为教师,如何把德育渗透于教学过程之中,笔者近年来的体会如下.
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提高传染病护理学课堂教学质量的体会
传染病护理学是临床专科护理课程中的重要组成部分,但该课程课时少,且为考查科目,学生易产生偏科思想,学习的积极性不高,直接影响教学质量.这需要教师在教学过程中提高自身学识水平,优化教学内容,运用多种教学方法与手段,高质量地完成传染病护理学的教学任务.笔者将几年来传染病护理学教学体会总结如下.
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微格教学法在医学临床教学中的应用现状
微格教学也称为微型教学,它是一种将复杂的教学过程具体地“格化”为多个可观察、易于操控的小项目,利用现代影音设备及电子教学手段来对各项教学项目进行反馈的教学方法[1].微格教学法形成于上世纪六十年代美国的教育改革大潮.
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神经外科临床实习教学过程的体会
临床实习是医学生培养过程中必不可少的一项重要教学活动,是医学生将理论与实践相结合,实现从书本理论知识向临床诊疗过程转变的重要阶段,神经外科的实习专业性较强,为让多数同学充分理解教学内容,并且能通过数量有限的课时学习热爱神经外科专业,本人在临床教学过程中不断学习、总结,现将点滴教学体会交流如下.
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机能实验室的建设与管理
随着教育教学改革的深入,特别是对于医学院校学生动手能力要不断提升的形势下,实验教学在教学工作中的作用变的尤为重要,而实验教学过程离不开教学实验室,因此搞好实验室建设,能更好的促进教学改革,提高学生的动手能力和分析、解决问题的能力,为社会培养更多的优秀医学人才。
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浅谈免疫学教学中创新能力的培养
医学免疫学是生命科学中发展十分迅速的前沿学科,其理论及技术的多交叉性及多层次性已经渗透到基础医学及临床医学各个相关学科。医学免疫学同时也是实践性很强的学科专业,一些创新性的基础研究成果可以很好的应用于临床治疗并显著提高疗效。因此,如何使学生充分理解免疫学基础知识并灵活运用,如何在教学过程中培养学生的创新意识及创新能力是目前免疫学教学中的重点[1]。