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虚拟现实及其在现代医学中的应用
虚拟现实是运用计算机对现实世界进行全面仿真的技术,它已经被广泛地应用于许多领域;而虚拟现实技术和现代医学技术两者之间的融合,使得虚拟现实对生物医学领域产生了巨大影响.本文在简述虚拟现实技术的基础上,从虚拟手术、虚拟医学教育、虚拟药物开发、虚拟人(器官)、虚拟现实精神疗法以及虚拟的远程医疗系统等几个方面介绍了虚拟现实在医学上的应用.
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诚信是科学发展的基石
诚信是创业之本,立业之基.有诚,人生道路便随着开拓者的脚步铿锵延伸;人生智慧则随着博学者的求索厚实沉淀;人生成功便随着奋进者的拼搏日趋临近.人而无信,不知其可也,纵观古往今来,任何领域和层面的成功都是以诚信为基石建起的摩天大楼.科学是反映现实世界各种现象本质和规律的知识体系,而科学研究则是为了帮助我们对科学的认知,二者万变不离其宗是本质二字.追求之根本,才可确保其佳质.
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PBL教学法在手术室护理学教学中的应用现状
PBL是以问题为基础的教学法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较为流行的一种教学方法[1].其基本教学过程是:提出问题-建立假设一收集资料-论证假设-小组总结5个阶段.
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暴力戒网瘾:拯救还是摧残
16岁少女邓森山之死2009年8月1日,又一个关于网瘾的悲剧发生.-个鲜活的生命离开了现实世界,也离开了网络世界.未满16岁的广西学生邓森山,父母为其冶网瘾,交纳7,000元学费,参加"南宁起航拯救训练营"后不到一天,被训练营辅导员活活打死事件,引起全国关注.
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对网上天涯社区健康教育需求的分析
随着信息技术和网络技术的迅猛发展,人们的工作方式、获取信息的途径和学习的方法都发生了巨大的变化[1].虚似社区作为网络时代的产物,是一群主要借助计算机网络彼此沟通的人们,彼此有某种程度的认识、共同分享某种程度的知识和信息、相当程度如同对待友人般彼此关怀,所形成的团体[2].虚拟社区拥有良好的社会互动、社会网络和社会支持,通过成员问互动和共同探索将公共知识转化为个人知识,有利于建立共同的信念,也为"人人参与、创建健康世界"提供了现实世界无可比拟的条件,这也正是开展健康教育的基础[1].
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课堂教学质量可拓综合评判方法研究
建立一种能客观评判教师课堂教学质量的数学方法是教学研究中的重要课题之一.可拓论是以物元和可拓集合为理论支柱,从定性和定量的角度研究和解决事物可变性的规律,为人们认识、分析和解决现实世界中的矛盾问题提供了一种新的方法理论体系.该方法不存在函数图的确定,由此,避免了指标界限在无法严格规定的情况下所存在的计算偏差.同时,该方法仅仅涉及到矩阵计算,其计算方法简单,是具有发展潜力的一种新方法.
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Grails 关于医用领域模型对象持久化的研究与实现
在如今的应用开发环境中,面向对象的开发方法已成为主流,各种面向对象的应用程序,不管它们是桌面应用、服务器应用,还是移动应用,都是围绕着领域模型(Domain Model)进行开发的.领域模型是对现实世界或抽象对象建立的结构化模型,它定义了应用程序中的核心业务实体.对象和关系数据其实是业务实体的两种表现形式.业务实体在内存中表现为对象,在数据库中表现为关系数据.众所周知,对象只能存在内存中,而内存不能永久保存数据,因此必须对实体域对象进行持久化.
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综合疗法治疗以怕冷为主诉的躯体形式障碍的疗效观察
2008年4~9月,本科连续收治32名以怕冷为主诉前来就诊的躯体化障碍患者,这些患者均已形成一种慢性疾病求医方式,整日往返于医院进行各项检查和诊治,患者角色成为其与现实世界沟通的主要内容,躯体化成为其生活的重心,导致社会功能和生活质量的显著下降,所有患者曾经辗转全国各大综合医院治疗无效或效果不显著.通过文献检索发现,以怕冷为主诉的躯体形式障碍治疗的报告十分少见,们对其尝试采用心理.运动治疗与抗抑郁药联合治疗,取得显著的临床疗效,现将结果报告如下.
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长大很快长小很慢
在成长的岁月中一路走来,早巳习惯彼此眼中这个纯粹的世界.而孩子眼中的世界是什么样的呢?看到一段话说得很好:我们大人一直以为,幸福是由各种看得见的东西构成的.我们每天忙着处理各种看得见的事务,我们每天忙着购买各种看得见的物品,辛苦堆砌起我们认为可以得到的幸福,结果大部分时候,我们得到的只是一个自己建构起来的现实世界.很喜欢朱德庸这系列漫画——绝对小孩,他以辛辣的幽默,经典的故事和精彩的对白,为我们展现了小孩眼中的世界,以小孩子天真、任性的眼睛看天下,讽刺成人的生活世界,让成年人反思教养问题.有什么能比孩子们的世界更好玩呢?
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PBL教学法在神经外科临床见习中的应用
PBL(problem-hased learning)教学法是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式.神经外科是一门专业性、实践性很强的临床学科,课堂教学理论性较强,学生不容易理解,临床见习课不仅可以加深学生对课堂内容的理解,巩固已经学到的理论知识,而且能够培养学生的临床思维能力,训练基本的临床技能[1].
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PBL教学模式评价体系的初步探讨
PBL(pmblem-based learning)是以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,已成为国际上较流行的一种教学方法.目前.这种教学模式已在国内外多所院校中推广、应用和修正,并取得了良好的收效.PBL教学模式中的评价是一种建立在学习目标完成程度上的评价,其重要作用在于能提供学习过程和结果的直接反馈,从而使课程制定者能清楚的了解该专业课程的实际教学情况,并为进一步完善和发展PBL教学模式的应用过程提供依据[1].
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孩子的世界:真实与假想交织
孩子常常将自己所想象的跟事实真相混为一谈,把想象的当成真相说出来;孩子也常常将真实的生活和假想的世界交织成一片,在解决现实问题时,他们充满了不切实际的想象.在孩子们的世界里,想象的景象和事物的真相有时是可以互相转换的.可以说,想象是孩子对生活的一种理想化加工,是自我经验的大胆发挥,是对现实世界的个性化理解和表达.然而,随着年龄的增长,孩子身上的那种大胆想象的浪漫气质、创造精神却被渐渐削减,被越来越多的"真相教育"捆住了思维的手脚,遏制了想象、变通和创造的步伐.