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药学教育杂志
Pharmaceutical Education 약학육
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 中国药科大学;广东药学院;中国医药教育协会
- 影响因子： 0.90
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1007-3531
- 国内刊号： 32-1352/G4
- 发行周期： 双月刊
- 邮发： 28-314
- 曾用名：
- 创刊时间： 1985
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《药学教育》编辑委员会
- 出版地区： 江苏
- 主编： 吴晓明
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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对药动学虚拟实验教学的评价与思考
采用自制李克特量表调查学生对药动学虚拟实验教学的评价,思考药动学虚拟实验教学的改革.学生的整体评价较为肯定,认为药动学虚拟实验教学可有效提高学生的个体参与性并改进课程教学,值得探索和推广.但在药动学虚拟实验教学中必须注意以"虚"补"实",充分发挥教师的创造性引导作用,促进学生对理论知识和传统实验技能的把握.同时必须秉持"以学生为中心"的理念,改进虚拟教学软硬件系统设计,优化教学过程,保证药动学虚拟实验教学的可持续发展.
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蓝墨云班课在药店经营与管理实训课中的应用
药店经营与管理实训课程是高职高专药品经营与管理专业学生专业核心课程.为了适应"互联网+教育"的时代要求和医药高职高专大学生就业的行业、职业、岗位需求以及性格、心理特点,利用移动网络教学平台蓝墨云班课,在药店经营与管理课程中采用线上线下相结合、翻转课堂、情景模拟等混合教学方式开展实训教学.笔者为该课程设计实训教学项目,分析每个实训项目的学情以及进行课前、课中和课后的混合教学应用,为药店经营与管理课程进一步贴合时代需求、行业需求、职业岗位需求和学生需求提供帮助,实现该课程线上线下、情景模拟和翻转课堂的深度融合.
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以创立"四个联接"为导向的生物化学实验教学改革
生物化学实验是药学专业学生的重要专业基础实验,传统的生物化学实验无论从内容设置还是教学方法都过于单一和机械化,导致学生学习兴趣低下.为提高教学效果,培养适应新时代要求的药学专业学生,提出"四个联接"——联接基础与应用、联接虚拟与现实、联接教师与学生、联接教学与科研的理念,以微课和翻转课堂作为主要载体,对教学内容、教学方法、评价体系等进行全方位的改革.经过五年探索,在药学专业本科生中取得良好的教学效果.
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生物化学与分子生物学实验教学探讨
生物化学与分子生物学实验是制药工程专业重要的基础实验课程.江南大学药学院将生物化学实验与分子生物学实验合并,以验证性实验补充理解生化与分子生物学课堂教学的关键知识点,以综合性实验提高学生应用生化与分子生物学学科解决问题的能力,以设计性实验培养学生的创新能力.
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基于翻转课堂的药剂学实验教学
药剂学是综合性、应用性极强的一门课程,实验教学是将理论运用于实践的重要途径.统计分析近十年不同院校运用于药剂学实验教学的方法,针对学院实际教学中存在的问题,提出基于微视频的翻转课堂式药剂学实验教学法,以提高学生自主学习的能动性以及分析问题、解决问题的能力.
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基于建构主义与传统教学模式的药理学教学效果比较研究
对建构主义教学模式与传统教学模式进行对比研究,从学习能力、综合素质及学习效果等方面探讨建构主义教学模式在药理学教学中的应用,为建构主义教学模式在药理学教学中的推广应用提供参考.
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临床药物治疗学PBL教学案例的设计与质量评价
选取中国医科大学105名临床药学专业学生及8名同行评议专家作为研究对象,以中国公共管理案例中心发布的案例评估标准为基本框架,结合教学大纲、国内外文献构建案例评估体系,探索临床药物治疗学PBL教学案例的设计技巧与方法,以期为构建该学科PBL教学案例评估体系提供参考.
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高职药学专业学生在线学习情况的调查
采用问卷调查方式,对福建省5所高职院校药学专业1000个学生进行问卷调查,以了解高职药学专业学生在线学习情况,提出高职药学专业学生在线课程建设及在线学习管理的建议,以期为相关教育者科学高效地建设和使用在线课程资源、进行在线教育提供依据和借鉴.
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高校学生资助工作发展的新阶段
随着高校学生资助工作的深入,现有资助工作体系逐渐呈现出育人不足的现状,创新传统型资助模式是高校学生资助工作的内在要求与必然趋势.分析当前高校学生资助工作中存在的问题,阐述项目制资助在高校学生资助工作中的作用,探讨高校贫困生项目制资助模式的思路,力求进一步发挥高校学生资助工作的育人功能.
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独立学院药学专业学术育人建设探讨
学术育人建设对新时代高素质人才的培养尤为重要.以自有特色品牌活动及校内外资源平台为依托,对推动独立学院药学专业学术育人建设的措施及改进计划进行探讨,校企合作,协同创新,融合精准教学理念,旨在提升学术育人成果质量,以学术发展促进教育提高,为进一步学术强校建设提供参考.
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基于辅导员工作视角的本科生科研素质培养
医学本科生科研素质培养是高等医学院校素质教育的重要内容,科研意识、科研知识、科研能力和科研精神的培养对医学本科生自身发展以及医疗卫生人才队伍建设都具有十分重要的意义.从高校辅导员工作视角出发,揭示医学院校本科生科研素质培养存在的问题及影响因素.从营造科研氛围,强化科研意识;拓宽学习渠道,夯实科研基础;建设科研团队,搭建科研平台,提升科研能力;立德树人,培养科研精神等四个方面入手,解决目前医学本科生科研素质培养中存在的问题,以期为医学本科生科研素质培养提供具有借鉴意义的思路和方法.
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整合药学——药学教育发展新时代
回顾古今中外药学发展历程,提出"整合药学"的概念,结合不同领域阐释其内涵,分析各国药学人才培养现状,论述当前建立整合药学教育体系的必要性与前瞻性,试图找到更切合人类健康需求和社会发展需要的药学发展之路.
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师带徒模式引入生药学教学的探索
中医药发展"十三五"规划,提出加强对传统制药、鉴定、炮制技术及老药工经验的继承应用.分析生药学原有的教学模式与结构,剖析存在问题,从加强中药鉴定老药工经验的传承着手,将师带徒模式引入高等院校的生药学教学课堂.师带徒模式注重言传身教,传承实践技能经验.运用该模式后,学生能熟练掌握传统生药鉴定实践技能,教学效果明显提升.
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基于PBL/CBL的微课翻转课堂在药理学教学中的应用
药理学是医药学教育中的重要必修课之一.探索在药理学教学中开展基于PBL/CBL的微课翻转课堂教学法的实施效果.研究表明,微课具有时间短、学习时间自由、观看方便、针对性解决知识点等优点,基于PBL/CBL的微课翻转课堂教学激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力、交流表达能力、独立思考能力、解决问题能力和小组合作能力,显著提升了学习效果.多数学生对基于PBL/CBL的微课翻转课堂教学实施持肯定和欢迎的态度,微课教学与传统教学相结合的模式值得推广.
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应用型计算机辅助药物设计教学改革
作为一门综合性交叉学科,计算机辅助药物设计(CADD,Computer Aided Drug Design)对于拓宽药学本科生的学术视野,提高学生对知识的综合应用能力具有重要作用.大数据和"互联网+"的迅速发展,使CADD课程面临新的机遇和挑战.针对CADD课程特点,在教学中强化应用型、信息化特色CADD课程建设,让药学专业本科生能够快速入门并学以致用,促进创新型、研究型药学人才的培养.
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有机药物波谱解析教学改革探讨
有机药物波谱解析是药学、制药工程及化学类专业学生的一门重要的专业基础课程,具有内容繁杂、抽象难懂、应用性强等特点.以南华大学药学专业为例,针对课程教学中存在的问题,结合教学经验和学习体会,对有机药物波谱解析精品课程的理论教学、实验教学、信息化教学以及学生自主教学进行初步探讨.
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"药物制剂创新设计"纳入实验教学的尝试
将"药物制剂创新设计"纳入实验教学计划,每一名学生需独立进行创新设计,以PPT答辩的形式完成设计任务.药剂教研室全员参与教学过程,通过设计前培训、纳入期末成绩、择优可行项目作为毕业课题、推荐申报省级大学生创新项目及全国大学生药苑论坛等措施激发学生创新设计的积极性,达到提高教学效果、推进学生创新能力培养的目的.
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有机化学与药物化学实验课程体系的构建
为实现专业课早期渗透、基础课无限延伸,培养合格的应用型药学人才,学院整合相关基础课与专业课的实践课程,构建新型的有机化学与药物化学实验课程体系.在师资队伍、课程内容、教学方法、评价机制等方面进行系统的改革与实践.课程体系的实施,夯实学生基本实践操作技能,增强学生专业实践意识,提高了学生的综合实践能力.
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基于全程综合实验与案例教学的药物分析实验教学改革
针对药物分析学科的特点,以培养学生创新思维与解决实际问题能力为目的,独立开设药物分析实验课程,将药品检验、药物分析方法的比较、药物分析方法的建立与验证、药物研发等综合实验贯穿课程始终.采用全程案例教学与即时评价模式,对药物分析实验课进行系统性改革,使药物分析实验教学成为培养高质量应用型药学人才的有效途径之一.
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构建药剂学综合实验全程"三段式讨论"教学模式
在药剂学综合实验教学中构建以学生为主体、教师为主导的"三段式讨论"教学模式.该模式是指在实验教学过程中的讨论分为三个阶段:实验操作中学生间、师生间的讨论,操作结束后学生间、师生间的讨论以及实验结束后报告书写过程中学生间的讨论.讨论式教学贯穿药剂学实验课程的始终,从而培养学生自主学习意识以及发现问题、解决实际问题的能力.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
