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药学教育杂志
Pharmaceutical Education 약학육
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 中国药科大学;广东药学院;中国医药教育协会
- 影响因子： 0.90
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1007-3531
- 国内刊号： 32-1352/G4
- 发行周期： 双月刊
- 邮发： 28-314
- 曾用名：
- 创刊时间： 1985
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《药学教育》编辑委员会
- 出版地区： 江苏
- 主编： 吴晓明
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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本科生导师制在药物制剂专业的实践及思考
阐述本科生导师在药制专业学生中的践行.根据学生志向实行个性化培养,建立长久有效的导师筛选和考核制度.
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创新性实验教学模式的探索
创新性实验教学是一种以学生独立设计并完成创造性实验的新型教学模式,该教学模式能够充分激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题和解决问题的能力.实践证明,该教学模式能够充分发挥学生的独立性,提高学生的综合素质,取得良好的教学效果.
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在生产实习中提高学生理论与实践的结合能力
生产实习是制药工程专业实践教学环节非常重要的一环.以问题为导向,有准备、有措施、有跟踪、有总结的生产实习,可大幅度提高学生专业理论知识与实践相结合的能力.
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高职药学校外实践教学基地的构建
依托大学生校外实践教学基地项目,搭建校企合作实践教学平台.选择区域药品连锁经营领头企业——广东邦健医药连锁有限公司,在基地管理机制建立、实训基地建设、教学队伍建设、实践教学体系构建、核心课程开发等方面进行全方位、深层次的探索与实践,取得较好效果,构建了共建共享的高职药学校外实践教学基地.
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由"定性"到"定量"的生药学实验教学设计
在传统生药学实验基础上,优选出基础和具有代表性的实验部分;对可实现定量操作的实验内容,结合显微鉴定方法及紫外光谱、高效液相方法等鉴定技术进行定量的实验设计研究.从各类中药的生药学鉴定、理化鉴定、中成药中生药含量测定三个方面实现定量实验设计.这种由定性到定量的实验教学设计,在强化生药学基础实验基础上,让学生具备对生药质量"定量"控制及其品质评价的能力及科研创新能力.
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96版《中药鉴定学》校正与勘误之近十年订正与发展
精准教材的重要性不言而喻.有学者发现96版中药鉴定学教材中存在某些谬误与商榷之处,并对其进行逐一校正与勘误,于1998年发表于《药学教育》.上述谬误与商榷之处后续发展如何,在近十年出版教材中的订正与发展如何,尚未见相关报道.立足于此,选取北京中医药大学图书馆馆藏中近十年(2007～2017年)《中药鉴定学》教材为蓝本,整理、分析上述谬误与商榷之处的订正与更新情况,为中药鉴定学科的现代发展、教材的编写与完善提供参考.
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中药鉴定学研究生传统经验鉴别技能培养研究
中药鉴定学研究生作为中药学专业的高层次人才,应具有扎实的专业知识,能够系统地掌握现代仪器分析方法,具备传统经验鉴别的能力.传统鉴别作为中药传承的宝贵经验,随着科学技术的发展,越来越多的药学工作者渐渐将之遗忘,取而代之的是运用先进技术对中药进行鉴别.从教学方法及实践能力方面着重培养研究生的中药传统经验鉴别技能,使中药鉴定学研究生成为传统经验与先进技术兼备的人才.
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基于能力导向的药事法规课程立体化教学模式研究
ABE源于基于学习产出的教育模式(OBE),是一种基于学习能力的新教育理念.基于ABE的药事法规课程立体化教学模式,其核心是从培养学生专业能力、素质能力出发,结合药事法规特色,从教学过程、教学技术和教学评价三个方面开展药事法规课程综合改革研究,以培养拥有扎实药学法学基础、熟悉国内外医药卫生政策和法律、精通国际药品监管运作的专业化复合型监管人才.
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国际化视野下的药剂学课程改革
国际化是药剂学发展和人才培养的重要方向.针对制药行业与国际接轨的发展现状和对人才的需求,探讨此背景下药剂学课程的改革.
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基于实证分析的药品风险信息沟通途径研究
探讨风险信息沟通在药品风险管理中的作用,寻求合适有效的信息沟通途径.采用问卷调研的方法,对公众风险信息信任源、公众使用信息渠道的习惯以及信息途径的需求等进行分析,探讨实用有效的模式.我国应设立风险沟通专门机构和人员,加强媒体的职责和新兴媒介的运用,推动风险沟通的各方参与,加强普及公众的风险教育.
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临床药学专业体内药物分析课程的教学调查与思考
以调查问卷的形式,分析临床药学专业体内药物分析的教学情况,了解学生对本门课程的熟悉程度、学习目的和方式、教学现状评价和教学期待,有针对性地提出体内药物分析课程教学的思考与建议,为教学改革提供有价值的科学依据.
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新疆医科大学药学院毕业生培养质量跟踪调查
为进一步提高教学质量,促进学校教学改革、专业建设和药学专业毕业生就业工作的开展,通过问卷调查、电话回访以及邮件邮寄等方式对新疆医科大学药学院历届毕业生的培养质量进行调研.结果显示新疆医科大学药学院毕业生在专业知识、实际操作能力、独立工作能力以及政治思想等各方面总体得分较高.多数毕业生反映在校所学专业知识大部分能与工作结合,学有所用,毕业生都能及时完成领导布置的任务,具有很强的工作责任感和工作的积极主动性.该调查基本能反映该校药学院历届毕业生的真实情况以及存在问题,可为药学院人才培养、教育教学改革及就业工作提供参考和依据.
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药学生学习力数据调查与对策探讨
将学习力运用到高校学风建设研究中,以学习力四大系统——动力系统、行为系统、调节系统、环境支持系统为切入点设计调查问卷,将学生作为研究主体,调查学生学习现状,分析影响学风的主要因素,在此基础上提出改良学风的建设性意见.
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论生物医药专业预测型专家的培养
预测、预防和个体化医学作为未来医学先进医疗保健的一个创新模式,是相关的诊断和制药行业分支机构的强大平台.然而,新药和技术的快速市场渗透不仅需要在生物制药行业和医疗保健领域进行改革,在教育领域也需要进行改革.因此,在生物工程和附属领域的专家培养问题变得尤为突出,需要政府科研部门、高校、企业共同努力,为社会培养能够胜任现代生物技术实验室和生物技术制药企业岗位基本要求的技术应用型高级实用人才.
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基于泛在学习的高职教师教学行为分析与优化
泛在学习颠覆了传统的教学模式,引发了课堂翻转,必将导致教师教学行为的转轨变型.教师是泛在学习的倡导者和实践者,也是泛在学习资源的建设者和泛在学习环境的创建者,有责任和义务指导学生掌握泛在学习技术和方法.分析高职教师在泛在学习背景下的教学准备行为、教学实施行为、教学评价行为和教学反馈行为特征.通过调查和访谈,找出服务泛在学习的教学行为问题,提出适应泛在学习发展的教学行为优化对策.
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基于精品在线开放课程建设的药用植物学混合式教学模式
随着精品在线开放课程成为一种全新的教学方式席卷全球,四川大学药用植物学精品课程结合省级精品在线开放课程和省级精品资源共享课程的建设,努力推动课堂教学方式的转变,基于药用植物学精品在线开放课程、精品资源共享课程的建设和实践,加强在线开放课程教学资源应用于传统课堂教学实践,探索以学生为中心的线上线下混合式教学组织新模式的设计和构建,实施全过程考核和非标准答案考核,将药用植物学混合式教学和大学生创新创业教育相融合,促进传统教学方式、学习方式和人才培养模式的改革,充分发挥学生的主体作用,建立药用植物学课程线上线下混合式教学新模式,全面提高我国高等教育教学和创新型人才培养质量.
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首要教学原理指导下的微课教学设计
以"葡萄糖酸钙口服液中钙含量测定"的微课设计为例,针对以问题为中心、激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通等部分具体操作中应该注意的问题,展示首要教学原理指导下的微课教学设计思路,提出首要教学原理指导下的微课设计尤其适合于实验型微课的设计,为微课教学设计及课程改革提供新思路.
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"全程多元化启发式"在药理学教学改革中的应用
药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁科学,更是药学与医学之间的"纽带"学科.结合药理学的学科特点,将"全程多元化启发式"融入药理学教学中,为教学改革提供借鉴.
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生物化学"教学三个三"理念的形成与实践
生物化学是药学类专业本科生的重要基础课程,也是中山大学药学院"三早教育"中实现"早期接触科研"目的的关键课程.为保证教育质量、培养创新型人才,提出教学中应实现"三大激活""三个紧贴""三项转变"的"教学三个三"理念.
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基于有机化学思维的药物化学教学模式
药物化学是药学、制药工程和药剂等药学类专业学生的专业主干课,其主要内容涉及新药设计、新药研究与开发、阐明药物的化学本质和探索药物发挥药效的机制等方面,是一门应用性很强的课程.从有机化学官能团反应性质、结构简化和共性剖析、共性结构官能团的反应机理等三个方面,结合构效关系和新药发展过程,详细阐述基于有机化学思维、以药物结构为核心的药物化学教学新模式的体会.
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新形势下生物药剂学教学改革探索
作为药学专业的主干课程之一,生物药剂学一直在本专业教育领域占据重要地位;同时其作为一门新兴交叉学科,生物药剂学又是一门不断发展的学科.现阶段各学科发展日新月异,知识更新换代加快;同时社会不断进步也对生物药剂学这门学科提出了新的要求.如何在新形势下对生物药剂学进行教学改革,该文进行了一些有益的思考和探索.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 |
| 2003 | 01 02 03 04 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
